Den sosiale dimensjonen av Stress: Eksperimentelle manipulasjoner av sosial støtte og sosial identitet i Trier sosialt stress Test

Summary

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

Abstract

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)—a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Introduction

Som sosiale dyr ^1, mennesker strever for tilhørighet ^to. Derfor for mennesker oppførselen til signifikante andre så vel som deres relasjoner med dem er av stor betydning, spesielt i ukjente og utfordrende situasjoner. For eksempel, i stressende situasjoner støttende atferden til andre mennesker, så vel som positive sosiale relasjoner kan fungere som kraftige ressurser til å takle stress ^3,4. Disse sosiale ressurser, men kommuniserer på en kompleks måte, og er noen ganger ikke effektive spenning buffere ⁵ per se. For å studere hvilke vilkår støttende atferd og sosiale relasjoner har en effekt på stressreaksjoner, er to forskjellige manipulasjoner introdusert som kan implementeres i Trier sosialt stress test (TSST) ^6,7 eller gruppen versjon av TSST (TSST -G) ^8. Begge er standardprotokoller for å indusere høye nivåer av psykologisk og fysiologisk stress i laboratoriet <sup> 7. Den TSST (-G) er innrammet som et simulert jobbintervju, der deltakerne er ment å overbevise to intervjuere (dvs. innstillingsutvalget) at de er mest egnet kandidat for en stilling. I tillegg deltakerne har til å utføre en hoderegning oppgave foran valgkomiteen. For å øke den sosiale-evaluerende trussel, er deltakerne fortalte at en video av dem vil bli registrert for en analyse av deres nonverbal atferd og en stemme frekvensanalyse ^6,7.

Manipulering av sosial versus personlig identitet

Å manipulere sosiale relasjoner innen TSST (-G), ulike teknikker for å indusere en felles sosial identitet ⁹ -en følelse av "vi" -ness mellom hovedpersonene i TSST / TSST-G er foreslått (sammenlign Gockel et al. ^10, Häusser et al. ^11). Nærmere bestemt, manipulering av en social identitet består av følgende trinn ^11,12: (1) Deltakerne er plassert på samme bord. (2) Gjennom eksperimentelle prosedyren deltakerne er adressert som en gruppe. (3) Den første bokstaven i deltakernes navn er manipulert til å være identisk fordi folk foretrekker bokstavene som utgjør sitt eget navn ^13. Dette navnet brev effekten kan være knyttet til økt mellommenneskelig tiltrekning ^14. (4) Deltakernes alder og yrke er manipulert til å være lik. (5) Deltakerne får t-skjorter i samme farge. (6) Deltakerne jobber alene på en oppgave der de har til å generere og skrive ned ideer for å forbedre kvaliteten på livet i byen sin (Oppgave 1). Deres ideer blir satt inn i en kollektiv boksen og de blir fortalt at gruppen ytelsen vil bli analysert. (7) Deltakerne blir bedt om å tenke på likheter (f.eks, mål, ønsker og vaner) mellom seg selv og sine andre gruppemedlemmer (oppgave 2). (8) En gruppe bildet er takno.

For å indusere en personlig identitet, er følgende midler tatt: (1) Deltakerne sitter på tre individuelle tabeller. (2) Gjennom eksperimentelle prosedyren deltakerne er adressert som individer. (3) Den første bokstaven i deltakernes navn er manipulert til å være annerledes. (4) Deltakernes alder og yrke er manipulert til å være annerledes. (5) Deltakerne får t-skjorter i forskjellige farger. (6) Deltakerne også arbeide med Task 1. Imidlertid er deres ideer for å forbedre kvaliteten på livet satt i enkelte bokser, og det understrekes at deres individuelle prestasjoner vil bli analysert. (7) Deltakerne bør tenke på ting (f.eks, mål, ønsker og vaner) som skiller seg ut fra de andre medlemmene i gruppen. (8) En person bilde av hver deltaker er tatt. Viktigere, i begge forholdene deltakerne ikke får lov til å samhandle med hverandre i noen form. Videre må du være oppmerksom på at realizasjon av trinn 3 og 4 krever bruk av confederates og kan derfor ikke være aktuelt i alle studiedesign.

Manipulering av støttende versus unsupportive atferd

Å studere effekter av (u) støttende atferd, en eksperimentell manipulering av non-verbal oppførsel av TSST-utvalget komitémedlemmer (sammenlign Taylor et al. ^{15) er} innført. Viktigere er det kun ikke-verbal oppførsel av komiteen endret: I sterk kontrast til den vanlige versjonen av TSST ^6, der komitémedlemmene er opplært til å kommunisere med deltakeren i at maskinen henger nøytral måte (dvs. komitémedlemmene gi ingen ansikts tilbakemelding i det hele tatt), komitemedlemmene nå oppfører seg enten supportively eller unsupportively. Men de standardiserte verbale uttalelser av komiteens medlemmer og prosedyren av TSST er uendret.

Disse to eksperimentelle manipulations kan brukes uavhengig av hverandre, men kan også kombineres. I sum har identiteten manipulasjon blitt testet i vårt laboratorium på 186 mannlige og kvinnelige friske studenter og manipulering av komiteen oppførsel på 90 mannlige og kvinnelige friske studenter. I denne artikkelen beskriver vi en kombinasjon av begge manipulasjoner som ble utført av Frisch et al. ^12. Bygge på sosial identitet tilnærming ¹⁶ Frisch et al. ¹² hypotese om at sosial støtte i en stressende situasjon vil bare være effektiv i bufring stressreaksjoner, hvis leverandøren og mottakeren av støtte deler en sosial identitet. Denne hypotesen ble testet ved hjelp av en 2 (sosial versus personlig identitet) × 2 (unsupportive versus støttende komité atferd) mellom-fagene design. I den første del av dette forsøk ble en delt sosial identitet (versus personlig identitets) induseres mellom tre deltakere. Faktisk var det bare én reell deltaker ogde to andre personer var confederates som lot til å være reelle deltakere gjennom hele studien. De to confederates ble brukt for å sikre en standardisert utvalg oppførsel i den kommende TSST. I denne andre delen av eksperimentet ble TSST introdusert til deltakerne og de ble fortalt at en av dem måtte tjene som arbeidssøker, og de to andre ville utgjøre komiteen. De to medsammensvorne ble utpekt som medlemmer av TSST-komiteen ved hjelp av en falsk loddtrekning prosedyre. Under TSST, ble den ikke-verbal oppførsel av de to komitémedlemmer manipulert og de handlet enten supportively eller unsupportively. Den følgende protokollen beskriver fremgangsmåten i dette eksperimentet ^{12 og} manipuleringer i mer detalj.

Protocol

To studier 11,12 som gjaldt de beskrevne prosedyrer har blitt godkjent av etisk komité ved Universitetet i Hildesheim og var i tråd med erklæringen av Helsinki. 1. Set-up Figur 1. Skisse av oppsettet i de to eksperimentelle rom. P = reell deltaker, C1 / C2 = confederates, mic = mikrofon, cam = kamera <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upl…

Representative Results

To studier (Hausser et al. 11 og Frisch et al. 12) viste effektiviteten av identiteten manipulasjon på 186 friske studenter (97 kvinner, i alderen 18 til 35 år, mener (M) alder = 22.40 år, standardavvik (SD ) = 2,83 år). Videre Frisch et al. 12 testet effektiviteten av komiteen atferd manipulasjon på 90 friske studenter (49 kvinner, i alderen 18 til 29, M = 22.00 år, SD = 2,31 år). Manipule…

Discussion

Denne protokollen beskriver to effektive manipulasjoner av (a) forholdet mellom de ulike hovedpersonene i TSST (dvs. mellom deltakerne i TSST-G ^{11 eller} mellom TSST-komiteen og deltakeren ¹²⁾ og (b) oppførselen til TSST- komiteen ^12.

Den foreslåtte manipulering av sosial identitet har flere sterke sider. For det første kan det være lett implementeres før du begynner TSST. Derfor betyr det ikke endrer standard TSST-protokollen, som er viktig for …

Materials

9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 stick-on labels	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 boxes (e.g., made of cardboard)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation (task 1).
a little pouch	any brand/manufacturer is suitable		Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”).
2 stopwatches	any brand/manufacturer is suitable		Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
2 video cameras	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee).
2 tripods	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
1 microphone	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant).
1 microphone stand	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
several pens	any brand/manufacturer is suitable
Furniture
3 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 1A (social identity manipulation).
3 small tables	any brand/manufacturer is suitable		Room 1B (personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
2 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
Questionnaires/ instructions
3 informed consents			Use the  informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
3 manipulation checks of identity salience	Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995)		Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
2 "instructions" for the TSST-committee			Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee).
2 solutions to the mental arithmetic task			Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior	Items of Frisch et al. (2014)		Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.)
several sheets of blank paper	any brand/manufacturer is suitable		Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee).