Den modificerede fristelse modstand opgave: Et paradigme til at fremkalde børns strategiske løgn-fortæller

Summary

Protokol for fristelsen modstand paradigme var designet til at fremkalde 2 – 8-årige børns strategiske løgn-telling adfærd. Belønning af overtrædelse var beregnet til at blive alt for fristende til at modstå, således at børns spontane løgn-telling opførsel i nærværelse af irreversible tegn på grund af overtrædelse kunne konstateres.

Abstract

Protokol for fristelsen modstand paradigme var designet til at fremkalde 2 – 8-årige børns strategiske løgn-telling adfærd. Belønning af overtrædelse var beregnet til at blive alt for fristende til at modstå, således at børns spontane løgn-telling opførsel i nærværelse af irreversible tegn på grund af overtrædelse kunne konstateres. Udført i et laboratorium, Udviklingspsykologi bag en en-vejs spejl og video optaget med en skjult videokamera, starter protokollen med en gætte spil hvor barnet gives tre forsøg at gætte identiteter skjulte objekter under en på hovedet cup. Eksperimentatoren giver antydninger i de to første forsøg for at sikre barnet “gætte” dem korrekt. I begyndelsen af den sidste trial, eksperimentatoren forlader lokalet kort og spørger barnet ikke at kigge under koppen. Hvis barnet ikke kunne modstå fristelsen og titter, vil små partikler tidligere fyldt i cup scatter på en rillet overflade. Ved eksperimentatorens tilbagevenden, barnet er bedt hvis han/hun har kigget. Hvis han/hun benægter overtrædelse i strid med tilstedeværelsen af den fysiske beviser, er han/hun bedt om at forklare, hvorfor partiklerne er på bordet. Tre svar kunne observeres i proceduren, herunder den første overtrædelse, sandhed-telling eller løgn-telling adfærd hvis barnet kiggede og den strategiske løgn-telling opførsel i nærværelse af den fysiske beviser.

Introduction

Det overordnede mål med denne ændrede fristelsen modstand protokol er at fremkalde børns naturalistiske løgn-telling adfærd i en bevidst designet laboratorium indstilling. Børns løgn-telling adfærd som et vigtigt aspekt af deres sociale udvikling har været fokus for forskningsinteresse i årtier. Løgn-telling er defineret som forsætlige levering af en falsk erklæring af en person eller gruppe til en anden person eller gruppe¹. Liggende at skjule ens egne ugerninger er den mest almindelige og den tidligste form for bedrag udstillet af børn², selvom det er set meget negativt af både børn og voksne³. Denne type af løgn serverer stemmetællerne interesser ved at beskytte dem mod følgerne af deres overtrædelser⁴, men det krænker tillid og bryder reglerne for meddelelse af strider mod antagelsen om oplysninger ligestilling⁵. Selvom ofte ses som en form for antisocial adfærd, liggende er en vigtig social færdighed⁶, og dens fremkomst afspejler børns fleksibilitet i forbindelse med komplekse sociale situationer til formål at sikre deres egen. Derfor mobilisere børns spontane løgn-telling adfærd i et laboratorium indstilling ikke kun muliggør undersøgelser at undersøge udviklingen af børns løgn-fortæller som en social adfærd, selv i dybden, men giver også mulighed for undersøgelser af den kognitive og sociale korrelerer med løgn-telling adfærd i barndommen.

Selvom børnenes løgn-telling adfærd har tiltrukket forskning opmærksomhed for en lang tid⁷, var betydelige fremskridt med hensyn til spontane løgn-fortæller kun gjort muligt i de seneste årtier med udviklingen af innovative eksperimentelle procedurer at skabe situationer at spørge børn at lyve spontant^{1,4,8,9,10,11}. Tidligere undersøgelser stillede børn at “lyve” om visse fakta¹², som ikke afspejler den hemmelige karakter af løgn-telling. Løgn-telling er en vildledende adfærd hvor lytteren formodes ikke for at vide, at liar forsøger at vildlede ham eller hende; og lytteren må ikke kunne afsløre løgne at blive en succes. Derfor spørger børnene til at “lyve” om fakta skaber en falske situation, der er afvigende fra børns naturlige løgn-telling scenarier. Lignende udfordring var også til stede i tidligere observationsstudier af løgn-telling¹³, som kun fanget “løgne”, der var debunked af observatøren.

Banebrydende ved Sears, Rau og Alpert¹⁴og efterfølgende Lewis et al. ⁸, den oprindelige fristelse modstand paradigme indeholder metode til økologisk gyldig udforskninger af børns adfærd, naturalistiske løgn-telling. I dette paradigme, er børn givet mulighed for at begå en overtrædelse, for eksempel bliver alene tilbage i rummet med en attraktiv legetøj og instrueret om ikke at kigge eller lege med den. Opgavens høj efterspørgsel på executive funktion er det svært for små børn at modstå fristelsen til at peek eller lege med legetøjet. Som et resultat, når anmodes om de har kigget eller spillede med legetøjet, har børn, der har overtrådt mulighed for at ligge spontant. Således skaber paradigme en situation for at fremkalde børns spontane løgne i stedet for at instruere dem til at ligge. Endnu vigtigere, efterligner det naturen af de mest almindelige børn løgne, som normalt har til formål at skjule forseelser¹⁴. Paradigmet blev yderligere ændret ved Polak og Harris⁹, hvor de sammenlignede en eftergivende tilstand hvor børn fik lov til at lege med legetøj med en uoverkommelig tilstand hvor børn blev instrueret om ikke at røre ved legetøjet. Kontrasten mellem børns reaktioner i de to betingelser fremhævet det faktum, at børn havde en konkret hensigt at ligge i stedet for at glemme, hvad de gjorde.

Den mest citerede version af modificerede fristelsen modstand paradigme starter med en gætte spil^1,10,15. Børn bliver bedt om at gætte identiteten af et stykke legetøj af den lyd det giver samtidig vender væk fra legetøjet. Når de får de to første forsøg korrekt, de ville være alene i rummet før de har en chance for at gætte den endegyldige tilbagetrædelsesdato. De er pålagt ikke at vende rundt for at kigge. I modsætning til de to første forsøg hvor lyden legetøj at matche identiteter legetøj, den endelige legetøj gør en lyd, der er relateret til identitet, det er derfor usandsynligt, at gætte hvad legetøjet er simpelthen gennem lytter. Ved eksperimentatorens tilbagevenden, barnet er bedt legetøjet er, og om han/hun har kigget. Opfølgning spørgsmål ville udforske børns strategiske løgn-fortæller at dække over deres overtrædelse^1,9,10,16. Strategisk løgn-telling er da løgn-teller tager hvad løgn modtageren kender i betragtning og gør en falsk erklæring i overensstemmelse med tidligere løgne for at dække op ugerninger⁴. I dette tilfælde, ville dem, der fejlagtigt benægte overtrædelse blive bedt om at forklare, hvordan de kender identiteten af legetøjet uden kigger for at teste, om de kunne tilbyde plausible forklaringer i overensstemmelse med deres oprindelige falsk benægtelse at undgå at blive udsat. Undersøgelser beskæftiger denne version af paradigme foreslog at førskolebørn har næppe kunnet fortælle plausible strategiske løgne i overensstemmelse med deres falske benægtelse af overtrædelse^1,9.

Ud over at mobilisere spontan og ægte løgn, der ligner dem, i den naturlige sociale udveksling, blev fristelsen modstand paradigme yderligere ændret for at konfrontere børn med den fysiske beviser for overtrædelse at hverve cover-ups af oprindelige løgne. En yderligere modificeret version af fristelsen modstand paradigme blev udviklet af Evans, Xu og Lee⁴ at undersøge børns strategiske løgn-telling opførsel i tilstedeværelse af fysiske beviser. Forskellige fra semantiske lækage kontrol, evnen til at bevare sammenhængen mellem ligger, strategiske løgn-telling kræver en løgn-teller at bevare sammenhængen mellem en løgn og de beviser, der er tilgængelige til løgn modtager, i dette tilfælde ikke kun verbal beviser, men også de fysiske beviser. I denne version, børn bliver bedt om at gætte identiteten af et stykke legetøj, skjult i en på hovedet cup tre gange. Eksperimentatoren ville give fingerpeg til at sikre alle børn “gætter” rigtigt i de to første forsøg. Efterfølgende børn er instrueret om ikke at kigge under VM i den afsluttende retssag mens eksperimentatoren kortvarigt forlader lokalet. Hvis de overtræder og kigge, det indhold skjult i cup ville spilde og forlade fysiske beviser, der er svært for børn at rydde op. Børn bliver derefter bedt om at forklare de fysiske beviser, hvis de nægter kigger. Fordelen ved denne version over tidligere protokoller er at reducere kognitive krav pålagt ved at spore ændringer i andre folks tro som følge af løgne⁴. I stedet, tilstedeværelsen af fysiske beviser for overtrædelse fungerer som en påmindelse om tidligere adfærd og kontraster direkte med børns løgne. At måde børn behøver kun at eftergøre deres intentioner om at gøre en plausibel forklaring: udslippet var en ulykke i stedet for et resultat af en forsætlig handling. Dette er især væsentlig da den mentale tilstand af hensigt er forstået tidligere i udvikling end andre menneskers tro¹⁷. Empiriske undersøgelser ved hjælp af denne version af protokollen, vise, at små børn kunne fortælle strategiske ligger i overensstemmelse med de fysiske beviser for deres overtrædelse af 4 – eller 5-års alder⁴.

Dette papir introducerer den ændrede version af fristelsen modstand paradigme bruges i en nyligt offentliggjort undersøgelse¹⁸ i detaljer med raffineret procedurer og materialer. Protokollen er egnet til at fremkalde 2 – 8-årige børns spontane løgn-telling adfærd. Den anbefalede aldersgruppe er baseret på fremkomsten af lie fortæller adfærd hos små børn og deres mentale tilstand forståelse udvikling i denne periode. Børn som unge som 2-årige løgn, og niveauet af raffinement af løgne er velsagtens forbundet med børns falsk tro forståelse^1,16. Børn passere den første ordre falske tro opgave mellem 3 – og 5-års alder¹⁹, og passerer den anden ordre falske tro opgave omkring 7 – og 8-års alder²⁰. Indførte protokollen kunne potentielt anvendes i udviklingspsykologi forskningsområder relateret til børns sociale forståelse og social adfærd.

Protocol

Alle metoder beskrevet her er blevet godkendt af The Human forskning etiske udvalg (HREC) af The uddannelse University i Hong Kong. Indhente skriftlig informeret samtykke fra en forældre eller en værge for hvert barn. 1. indledning og Warm-up Introducere barnet og forælderen til Udviklingspsykologi laboratorium. Sikre, at barnet ikke finde ud af skjulte videokameraet til video-optagelse eller tilstødende observation room bag en-vejs-spejl. Lad det enkelte barn sidde ved siden af …

Representative Results

Ovenstående metode blev gennemført af Wang et al. 18. deltagerne var 93 typisk udvikle børn fra lokale børnehaver i Hong Kong (47 drenge; alder spænder 39.24 til 81.48 måneder, betyde (M) alder = 59.76 måneder, standardafvigelse (SD) = 9,84 måneder). Deltagerne blev opdelt i to grupper ved hjælp af en alder cutoff 60 måneder. Den yngre gruppe var sammensat af 46 børn yngre end 5 år (22 drenge; M = 51.60 måneder, SD = 6,12 måneder), og den æl…

Discussion

Protokollen detaljeret i denne artikel gør det muligt for forskere at undersøge børns spontane løgn-telling adfærd i en eksperimentel indstilling. Det giver børnene en mulighed for ikke blot fortælle primære løgne om deres ugerninger, men også til at fortælle mere sofistikerede strategiske løgne når konfronteret med beviser til at dække over deres ugerninger.

Nogle af overvejelser i tilpasning og gennemførelse af denne protokol vedrører den procedure og vare udvalg. Forskerne k…

Materials

Camcorder

Sony

HDR-CX405

With tripod