Quantificar Aprendizagem em lactentes jovens: Ações Perna Rastreamento Durante uma tarefa de aprendizagem-Discovery
Summary
A method is described in which 3-4 month old infants learn a task by discovery and their leg movements are captured to quantify the learning process.
Abstract
Acções específicas da tarefa emergir movimento espontâneo durante a infância. Foi proposto que as ações de tarefas específicas emergem através de um processo de ensino-descoberta. Aqui é descrito um método em que crianças de 3-4 meses de idade aprender uma tarefa pela descoberta e seus movimentos da perna são capturados para quantificar o processo de aprendizagem. Esta tarefa de aprendizagem de descoberta usa um celular ativado criança que gira e toca música com base no movimento da perna especificado de bebês. Lactentes supina ativar o móvel, movendo os pés na vertical através de um limiar virtual. Este paradigma é o único que como as crianças descobrem, independentemente de que suas ações perna ativar o celular, movimentos das pernas dos bebês são rastreados usando um sistema de captura de movimento que permite a quantificação do processo de aprendizagem. Especificamente, a aprendizagem é quantificado em termos da duração da ativação celular, a variância posição dos operadores terminais (pés) que ativam o móvel, mudanças na Coorde- hip-joelhopadrões de produção e mudanças no quadril e joelho torque muscular. Esta informação descreve prospecção e exploração infantil na interacção das limitações pessoa e ambientais que apoiam uma acção específica para a tarefa. Pesquisas posteriores utilizando este método pode investigar deficiências como específicas de diferentes populações de crianças em situação de risco para distúrbios do movimento influenciar o processo de ensino-descoberta de uma acção específica para a tarefa.
Introduction
Acções específicas da tarefa emergir movimentos espontâneos durante a infância. Foi proposto que as ações de tarefas específicas emergem através de um processo de aprendizagem 1,2-descoberta. As tarefas são descobertos por crianças como eles espontaneamente movimentar e explorar acções que produzem novos efeitos no ambiente. Ações de tarefas específicas emergir como crianças explorar as conexões entre suas ações e seus efeitos sobre o mundo ao seu redor. No entanto, pouco se sabe sobre os processos precisos de que as crianças exploram e promovem a aprender a modificar os seus movimentos espontâneos para executar ações de tarefas específicas. Aqui é descrito um método em que crianças de 3-4 meses de idade aprender uma tarefa pela descoberta e seus movimentos da perna são capturados para quantificar o processo de aprendizagem.
Figura 1: Infante chutando-ativado tarefa móvel. </forte> O centro de díodo emissor de luz (LED), ligado ao corpo rígido de cada pé (círculo amarelo) activa o móvel quando ele atravessa o limiar virtual (linha tracejada vermelha). Re-impresso com a permissão de Sargent et al. 3
Esta tarefa de aprendizagem de descoberta usa um celular ativado criança que gira e toca música com base na ação perna especificado de bebês 3. Lactentes colocados em posição supina sob o móvel activá-lo mover os pés na vertical através de um limiar virtual (Figura 1). Este paradigma é o único que como as crianças descobrem, independentemente de que suas ações perna ativar o celular, movimentos das pernas dos bebês são rastreados usando um sistema de captura de movimento que permite a quantificação do processo de aprendizagem.
O protocolo experimental inclui dois dias de coleta de dados. Dia 1 consiste em um estado inicial de 2 minutos em que uma criança começa espontaneamente, mas suas ações pernaNão é possível ativar o bebê móvel, seguido por uma condição de aquisição 6 min em que as ações da perna da criança ativar o celular criança se a criança se move seus pés verticalmente para cruzar um limite virtual. Este protocolo permite a quantificação das acções de perna espontâneos de lactentes bem como a quantificação de vários aspectos dos movimentos como lactentes explorar a relação entre as suas acções de perna e de activação do móvel infantil. No dia 2, para além do estado inicial de 2 min e condição aquisição 6 min, uma condição de extinção 2 minutos é adicionado em que as acções das pernas da criança não activar o móvel infantil. Isto permite a quantificação de lactentes como alterar as suas acções de perna quando uma resposta ambiental já aprendido é descontinuada.
Em infantis paradigmas móveis anteriores, a frequência de movimento da perna 4-6, quadril e joelho ângulos específico 7,8, ou chutar um painel 9 ter sido reinforced com o movimento móvel. Desempenho de cada dia foi definido como o aumento destas acções das pernas durante a condição de aquisição ou de extinção em relação ao estado inicial de 4-9. Aprender ao longo dos dias foi definida como um aumento nessas ações perna durante a linha de base ou aquisição condição de Dias 2 ou 3 e do estado inicial do Dia 1 5,6. Esses paradigmas móveis anteriores demonstram que as crianças aumentar a frequência de acções de perna que são reforçados com a ativação celular, no entanto, eles não fornecem informações sobre o movimento Opções crianças têm à sua disposição quando aprender a tarefa. Por exemplo, se a taxa de chutar é reforçada, as crianças demonstram desempenho e aprendizagem quando seus chutes aumentos da taxa ou ao interagir com o celular ou quando o móvel não está mais ativa. Isto demonstra que as crianças podem refinar sua taxa de chutar, mas não se sabe se as crianças podem refinar sua coordenação perna padrão ou torque produção para generatações da perna e que não estão dentro do seu repertório movimento preferido.
Este paradigma móvel é único em que as crianças são obrigadas a demonstrar ação da perna mais refinado para ativar o dispositivo móvel do que em paradigmas móveis anteriores. Neste paradigma móvel, a altura de cada um dos pés acima da mesa é calculado durante o estado inicial de 2 min, utilizando os dados de posição de um díodo emissor de luz (LED) ligado a cada um dos pés. Um limiar virtual é então definido paralelamente à mesa a uma altura que está dentro da gama superior de altura de ambos os pés durante o estado inicial. Durante a aquisição, a rotação móveis e toca música se qualquer pé cruza o limiar. Depois de 3 segundos, os batentes móveis e reactiva somente se a criança se move o pé abaixo do limiar, e, em seguida, move o pé verticalmente e novamente atravessa o limiar. Para ativar o celular para a maior quantidade de tempo, os bebês precisam mover um pé acima do limiar e mantê-lo contra gravdade por 3 segundos, em seguida, passar rapidamente a pé abaixo do limiar e, novamente, movê-lo acima do limite e mantê-lo lá por 3 s, etc. Isso requer ação da perna mais refinado do que simplesmente aumentar a taxa de chutar.
Figura 2: dados de posição não filtrados de operadores terminais (pés) de um infante dados representativos posição Unfiltered do dia 2 de uma criança de idade três meses que mostrou aprendizagem com base nos critérios individuais de aprendizagem.. A linha vermelha é dados de posição da coordenada z do diodo emissor de luz (LED) colocados no pé direito. A linha azul é os dados de posição do LED no pé esquerdo. Linha preta grossa é a tabela. Linha pontilhada é o limiar virtual colocado 14 centímetros acima da tabela individualmente determinados para cada criança com base na altura da sua linha de base durante chutandocondição do Dia 1. eixo X está marcado o tempo por intervalos de 2 min. Observe como o bebê se move seus pés durante a linha de base quando o móvel não ativa e durante os primeiros 30 segundos de aquisição 1, então ele sempre mantém os dois pés fora da tabela e move seus pés à direita em torno do limiar para a próxima 5½ minutos até que o móvel não é activado durante a condição de extinção.
A segunda característica única deste paradigma móvel é que a ação da perna de cada criança é rastreado usando técnicas de captura de movimento state-of-the-art para quantificar como as crianças usam suas opções de movimento para aprender a tarefa. Os dados de posição do diodo emissor de luz não filtrada em cada pé que activa a unidade móvel a partir de uma criança representativa está incluído na Figura 2. Note-se como a criança se move seus pés em diversas alturas acima da mesa durante a linha de base e a primeira parte de aquisição, mas move-se então os dois pés direita em torno do limiar durante o resto do Condi aquisiçãoção até que o celular não está mais ativa durante a extinção. Esta é uma das muitas estratégias de movimento em potencial para realizar a tarefa de aprendizagem de descoberta. As estratégias pode ser quantificada calculando a cinemática tridimensionais e cinética, usando dados adquiridos a partir da posição do sistema de captura de movimento. Especificamente, o processo de aprendizagem é quantificada em termos da percentagem de acção reforçada perna (% RLA), que é igual à duração da activação celular, posição variância dos efectores finais (pés) que activam os móveis, padrões de coordenação quadril do joelho e quadril e joelho torques articulares.
Protocol
Representative Results
Discussion
Projeto de tarefas descoberta de aprendizagem para crianças pequenas
Descoberta tarefas de aprendizagem para crianças pequenas devem ser cuidadosamente concebidos para assegurar que as crianças estão descobrindo independentemente da contingência. Em vários paradigmas móvel no início da condição de aquisição, os lactentes são ou demonstrado que a unidade móvel activa por uma activação não contingente do móvel 7,22 ou a perna de cada lactente é passivamente movido…
Divulgazioni
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Esta pesquisa foi apoiada por Promoção de estudos de doutoramento (PODS) I e II prêmios da Fundação para Fisioterapia e uma bolsa de estudo Adopt-A-Doc da Seção de Educação da Associação Americana de Fisioterapia para Barbara Sargent.
Materials
| Optotrak Certus Position Sensor, Far Focus, with stand | Northern Digital Inc | 8800852 | |
| Optotrak Data Acquisition Unit II (ODAU II) | Northern Digital Inc | 8800767 | |
| Optotrak Vinten Stand, Certus with Quick Fix Adapter | Northern Digital Inc | 8800855.002 | |
| Certus S-Type, Standard Configuration | Northern Digital Inc | 8800761 | |
| Marker (7 mm) pair, c/w RJII connector and 8 ft cable | Northern Digital Inc | 8001029.001 | |
| AC Line Cord, Medical Grade, North America | Northern Digital Inc | 7500010 | |
| Cubic Reference Emitter Kit – Certus | Northern Digital Inc | 8800768 | |
| 3 Pylon IEEE 1394 cameras | Basler | A6021c | |
| Vixia HG10 camcorder | Canon | 2183B001 | |
| Adhesive Disks | MVAP Medical Supplies | E401-500 | |
| Reversible head support | Eddie Bauer | 52556 | |
| Softstrap Strap | Sammons Preston | A34960 | |
| Digital Pediatric Scale | Healthometer | Model 524KL |
Riferimenti
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