מתח נמוך מסלול למידה באמצעות מבוך III Lashley ב עכברים
Summary
מבוך III Lashley היא משימה מסלול למידה אשר אינו מסתמך על גירויים מרתיעים או רמזים חזותיים. זהו אפוא אופציה אטרקטיבית ביותר להערכת הלמידה והזיכרון, במיוחד אצל עכברים מזדקנים או אחרת שבה הלחץ הוא שיקול.
Abstract
מבחני התנהגות רבים שנועדו להעריך את הלמידה והזיכרון אצל מכרסמים, בעיקר בעכברים, מסתמכים על רמזים חזותיים, מניעת מזון ו / או מים, או גירויים אחרים מרתיעה להניע רכישת המשימה. ככל שהעכברים, שיטות חושית להתדרדר. למשל, זנים רבים של עכברים לפתח שמיעה גירעונות או קטרקט. שינויים במערכות חושיות נדרש מדריך עכברים במהלך הרכישה המשימה הנוכחית מקעקעת את הפוטנציאל לפרש שינויים הלמידה אצל בעלי חיים ההזדקנות. יתר על כן, השימוש גירויים מרתיעים להניע חיות ללמוד משימות היא בלבול פוטנציאלי כאשר משווים עכברים עם רגישויות ההפרש ללחץ. כדי למזער את סוגים אלה של תופעות בלבול, יישמנו גירסה שונה של המבוך Lashley III. מבוך זו נסמכת על למידה המסלול, לפיה עכברים ללמוד לנווט במבוך באמצעות חשיפה חוזרת ונשנית בתנאים מתח נמוך, שלב כהה למשל, לא חסך מזון / מים, עד שהם לנווט נתיב ממיקום ההתחלה לכלוב פסאודו בבית עם 0 או 1 שגיאה (ים) על שני מחקרים עוקבים. אנו לסווג את זה כמבחן מתח נמוך התנהגות כי זה אינו מסתמך על גירויים מרתיעים כדי לעודד חיפושי המבוך ולמידה של המשימה. מנגנון מורכב של תיבת להתחיל מודולרית, גוף 4-זרוע מבוך, וקופסת המטרה. בסוף תיבת המטרה היא בכלוב דמוי בית המכיל מצע דומה לזה נמצא בכלוב בביתו של בעלי חיים היא ספציפית כל חיה למשך בדיקות מבוך. הוכח בעבר כי זה כלוב פסאודו הביתה מספק תמורה מספקת כדי להניע עכברים ללמוד לנווט במבוך<sup> 1</sup>. כאן, אנו מציגים את להדמיה של ההליך מבוך Lashley השלישי בהקשר של הערכת הקשורות לגיל הבדלים למידה וזיכרון אצל עכברים יחד עם השוואה של התנהגות הלמידה בשני זנים של עכברים רקע שונה. אנו מקווים כי חוקרים אחרים מעוניינים לבחון את השפעות ההזדקנות או פגיעות הלחץ בעכברים תשקול את המבוך הזה חלופה אטרקטיבית כדי בדיקות התנהגותיות שכוללות משימות למידה מלחיץ יותר ו / או רמזים חזותיים.
Protocol
Discussion
הבדיקות מכרסם הנפוץ ביותר התנהגותי כדי להעריך את הלמידה והזיכרון הם מבוך המים של מוריס וריאנטים מיזוג פחד 2. בדיקות אלו מסתמכים על רמזים חזותיים או קוליים ללימוד גירויים מרתיעים (למשל, מים, footshock) להניע בעלי חיים כדי להשלים את משימות 3. ב מכרסמים ההזדקנות, כ?…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
מבוך III Lashley המשמשים בניסויים אלה נבנה על ידי טים Bowmaster, פול קורמן, בארי Dutrow, ריאן Jabco, וטים Treaster מן חנות באוניברסיטת פנסילבניה המחלקה לפיסיקה Machine. המחברים מבקשים להודות לגב 'שובא Belegundu, גב' טרה Chrzanowski, גב 'אלכסנדרה לואיס לסיוע בביצוע הניסויים שהוצגו איורים 2-4. מר וולטר ג'קסון סיפקו משוב יקר בהכנת פרוטוקול זה. עבודה זו נתמכה על ידי מימון מהמכון הלאומי לבריאות הנפש (MH064756 ו MH077978 כדי AMA). התוכן הוא באחריות הבלעדית של הכותבים ולא בהכרח מייצגים את הדעות הרשמיות של המכון הלאומי לבריאות הנפש או מכוני הבריאות הלאומיים.
Materials
| Material Name | Type | Company | Catalogue Number | Comment |
|---|---|---|---|---|
| Lashley III maze | PSU Physics Machine Shop | N/A | Maze must be custom-built, not commercially available |
References
- Blizard, D. A. Return to home cage’ as a reward for maze learning in young and old genetically heterogeneous mice. Comparative Med. 56, 196-201 (2006).
- Crawley, J. N. . What’s wrong with my mouse?: Behavioral phenotyping of transgenic and knockout mice. , (2007).
- Blizard, D. A., Klein, L. C., Cohen, R., McClearn, G. E. A novel mouse-friendly cognitive task suitable for use in aging studies. Behav. Genet. 33, 181-189 (2003).
- Warren, J. Appetitive learning by old mice. Exp. Aging Res. 12, 99-105 (1986).
- Lashley, K. Brain mechanisms and intelligence: A quantitative study of injuries to the brain. , (1929).
- Barnes, C. Memory deficits associated with senescence: A neurophysiological and behavioral study in the rat. J. Comp. Physiol. Psych. 93, 74-104 (1979).
- Matzel, L. D. Individual differences in the expression of a general learning ability in mice. J. Neurosci. 23, 6423-6433 (2003).
- Brandeis, R., Brandys, Y., Yehuda, S. The use of the Morris water maze in the study of memory and learning. Int. J. Neurosci. 48, 29-69 (1989).
- Hepler, D. J., Wenk, G. L., Cribbs, B. L., Olton, D. S., Coyle, J. T. Memory impairments following basal forebrain lesions. Brain Res. 346, 8-14 (1985).
- Sci, B. e. h. a. v. B. r. a. i. n. . 2, 313-313 (1979).
