À l’aide d’un paradigme de McDermott Roediger Deese en salle de classe afin d’évaluer les effets de l’imagerie sur les faux souvenirs

Summary

La méthode présentée ici induit de faux souvenirs à l’aide de listes de mots apparentés et aussi évalué les effets des instructions d’imagerie concernant le rappel et la reconnaissance de ces faux souvenirs. Ce protocole décrit en détail une version modifiée du paradigme Deese Roediger McDermott (DRM).

Abstract

Procédures de liste de mot associé peuvent induire des faux souvenirs de façons prévisibles en induisant un traitement associatif, ce qui rend plus difficile de contrôler l’exactitude des souvenirs. Le but de la méthode présentée ici est d’induire de faux souvenirs à l’aide de listes de deux mots sémantiquement ou phonologiquement connexes et d’évaluer les effets des instructions d’imagerie concernant le rappel et la reconnaissance de ces faux souvenirs. Pour ce faire, nous avons utilisé une version modifiée du paradigme Deese Roediger McDermott (DRM). Nous avons adapté des listes de mots des études précédentes de DRM pour adapter les procédures d’imagerie et créé une présentation automatisée pour présenter les listes de mots dans les paramètres de la classe. Nous puis recruté des cours de premier cycle et quelques-unes des classes pour créer des images mentales des liste des mots comme ils étaient présentées, tout en chargeant les autres classes de simplement se rappeler les mots. Les listes de mots de présentation automatisé présentées aux participants, un seul mot à la fois, alternant entre phonologiquement et sémantiquement liés listes. Participants ont profité des paquets de papier-crayon rappel immédiatement rappeler les éléments de liste, remplir une activité de distraction et passer un test de reconnaissance définitive ultérieure. Souvent, les participants ont immédiatement rappelé et reconnu plus tard les paroles qui ont été associés à des éléments de la liste, mais n’étaient pas réellement soulevés ; elles sont connues comme leurres critiques et indiquent une fausse mémoire. Le protocole détaillé ici décrit une procédure en quatre étapes – présentation de la liste, rappel immédiat, phase distracteur et reconnaissance finale – qui peut évaluer les effets de l’instruction type et imagerie de liste dans le paradigme DRM sur la mémoire. Le caractère automatique de la présentation de la liste fournit la possibilité de faire varier systématiquement des variables d’intérêt et le papier et crayon méthode de collecte de données offre une méthode facile d’accès pour la collecte de données dans les paramètres de la salle de classe. Le protocole propose également des options pour modifier la procédure à un paradigme plus traditionnel de DRM sans imagerie et/ou manipulations de type liste. L’utilisation du présent protocole peut fournir des résultats pertinents à ces deux principes d’apprentissage et les sciences cognitives en classe.

Introduction

La mémoire est malléable et faillibles, et ces jours de gens réalisent les limites de leur propre système de mémoire. Mais comment se présentent les erreurs de mémoire ? Quels mécanismes sont responsables des erreurs dans la mémoire de récupération ? Nous avons modifié une procédure en laboratoire à ciel ouvert largement utilisée et citée appelée la Deese Roediger McDermott paradigme (DRM)^1,2 , afin d’étudier l’influence de différentes variables sur les erreurs de mémoire. Dans les procédures traditionnelles de DRM, les participants sont invités à apprendre des listes de mots sémantiquement liés (par exemple, table, canapé, bureau, lampe, coussin, tabouret, banc, rocker). Par la suite invités à rappeler ou de reconnaître les mots dans les listes, les participants rapportent souvent voir des mots sémantiquement liés aux listes mais pas réellement étudiés (par exemple, chaise). Faux souvenirs pour ces mots, dénommés leurres critiques, peuvent se produire de 55 à 80 % du temps dans les procédures standard^2,3.

Le cadre de suivi d’Activation est souvent cité comme une base théorique pour les erreurs de mémoire qui en découlent le paradigme de la DRM. Plus précisément, les faux souvenirs DRM sont attribués aux doubles processus d’ activation (c’est-à-dire, la tendance des éléments d’information actuellement active dans la mémoire de travail « spread » et activer aussi les autres éléments d’information) et surveillance (p. ex., évaluer l’exactitude et/ou la source de quelque chose se souvienne)^5,6. Le processus de l’étude sémantiquement lié DRM énumère les causes d’activation se propager des liste des mots à l’attrait critique et active ainsi l’attrait essentiel dans la mémoire de travail. Il en résulte une mémoire fausse qui ne peut-être pas être surveillée avec précision lors de tâches plus tard.

La procédure de test triphasé inhérente au paradigme DRM permet des psychologues cognitivistes manipuler un certain nombre de variables au cours du processus d’encodage (étude des éléments de la liste), rétention (stockage des éléments de la liste tout en complétant une tâche distracteur perturber la mémoire de travail), ou de récupération (un test de mémoire), afin de mieux comprendre le spécifique des processus qui contribuent à des erreurs de mémoire. Notre procédure développe des traditionnelles procédures DRM directement comparer les taux d’erreur de mémoire pour les différents types de contenu pendant l’encodage (par exemple, sémantiquement liés contre phonologiquement associés)⁹, type au cours d’essai récupération (par exemple, un rappel tâche par rapport à une tâche de reconnaissance)¹⁰ et, peut-être surtout, processus codage d’images au cours de la liste d’étude^11,12,13,14.

Notre principal intérêt dans l’élaboration de ce protocole était de mieux comprendre les effets possibles de l’imagerie sur rappel et de reconnaissance, surtout si les effets de la création d’images mentales des liste des mots pendant l’encodage (par exemple, imaginer leur) serait varient selon que les mots de la liste étaient liées à l’attrait essentiel selon son (c.-à-d., phonologiquement) ou sens (c’est-à-dire sémantiquement). Par exemple, pour la liste phonologique Journal, porc, dock, tourbière, brouillard, poupée, grenouille, jog et la dot, l’attrait essentiel est chien. Pour la liste sémantique tasse, soucoupe, thé, coaster, couvercle, café, paille et la soupe, l’attrait essentiel est coupe. Nous étions intéressés de savoir si d’imagerie des liste des mots touchés le traitement associatif à ces listes différemment. Tandis que les listes de mots des DRM traditionnels contiennent 12-15 de mots sémantiquement liés liste², notre procédure employée listes de mots de l’article 8. Ces listes ont été modifiés depuis 16-listes précédemment développés pour étudier les effets convergents des associations mot phonologiques et sémantiques sur les faux souvenirs⁹. Afin d’adapter les procédures typiques de DRM pour inclure les instructions de l’imagerie, nous avons raccourci les listes de mots en sélectionnant les 8 mots dans chacune des listes qui étaient plus faciles à créer des images mentales de. Ceci permettait à l’élimination des moins des mots concrets (p. ex., pun, pire) qui étaient difficiles à imaginer. En outre, nous avons modifié une présentation de liste de mot informatisé utilisée dans la précédente recherche¹⁵ pour normaliser la présentation des matériaux et aussi développés papier/crayon rappel et reconnaissance des mesures pour répondre plus adéquatement en classe environnements.

Nos résultats ne suggèrent pas une interaction entre les procédures d’imagerie et de type association liste, mais ils n’ont démontré que les effets principaux significatifs de l’imagerie et la liste type¹⁴. Nous avons poursuivi cette ligne d’enquête en raison de la littérature robuste des effets de l’inflation d’imagination suggérant des sentiments améliorées de croyance et de la mémoire dans l’enfance depuis les événements qui sont à plusieurs reprises imaginé^16,17,18 . Cependant, récemment les chercheurs avancent que peut-être pas toutes les images se valent et que la nature des instructions de l’imagerie intervient dans les effets sur les taux de fausse mémoire¹⁹. Une possibilité de limiter les effets de l’inflation travail évaluation imagination est inhérente à la procédure elle-même. Autrement dit, les participants sont priés de fournir des cotes d’échelle de Likert de leur confiance ou croyance en connaît certains événements dans l’enfance et après l’imagination de ces événements, les cotes sont fournis une seconde fois pour évaluer les changements (plus précisément des augmentations) dans Ces cotes. Un problème possible avec cette procédure est un manque de contrôle sur la véracité des expériences que les participants doivent identifier avec les cotes de confiance tant avant qu’après la phase d’imagerie. Dans certaines études, les chercheurs consulter les membres de la famille pour²⁰de corroboration ; Toutefois, une majorité de la recherche qui examine l’inflation imaginaire s’appuie uniquement sur la parole du participant.

Procédures DRM offrent des avantages méthodologiques sur les autres paradigmes de la mémoire, y compris les procédures d’imagination de l’inflation, parce que les chercheurs garder le contrôle sur le contenu étant activé dans la mémoire de travail par le biais de la conception des listes. Plus précisément, les chercheurs sélectionner les éléments de liste selon leur force associative à l’attrait essentiel et peut facilement mesure lorsqu’un participant commet l’erreur de mémoire ciblés (p. ex., chaise n’était pas sur la liste étudiée mais a été rappelé à l’essai). Ce contrôle de contenu donne un aperçu des processus les erreurs de ce lecteur mémoire associative, donnant des chercheurs l’opportunité d’explorer d’autres facteurs potentiellement importants conduisant à des erreurs de mémoire fausses, comme la construction d’images visuelles au cours de la liste encodage²¹ ou encore élaborer sur les éléments de la liste pour générer des événements complexes récits¹¹.

Ce protocole utilise une administration présentation des matériaux et un format de papier et un crayon de collecte de données qui permet aux chercheurs de recueillir des données participantes en grands groupes (p. ex., salles de classe), tandis que systématiquement différentes variables. L’accessibilité et le contrôle expérimental offert par le présent protocole fournit l’occasion d’enseigner aux élèves les processus de mémoire avec une démonstration en classe tout en collectant des données fiable. Par rapport aux procédures DRM en laboratoire, ce contexte rend résultats plus applicable à l’apprentissage en classe, informant ainsi les sciences cognitives et psychologie de l’éducation. En outre, ce protocole prévoit des modifications facultatives qui peuvent être utilisées pour supprimer l’utilisation des instructions de l’imagerie ou différents types de liste, ce qui offre une approche de type construction-kit qui permet une utilisation plus personnalisée.

Protocol

Toutes les méthodes décrites ici ont été approuvés par le Conseil d’examen institutionnel de Georgia State University. 1. matérielle préparation En utilisant les listes de mots attachés dans les matériaux supplémentaires, créer quatre présentations distinctes : A de l’imagerie, imagerie B, Non-imagerie A et Non-imagerie B. Assurez-vous que tous les quatre présentations sont nulles de modèles ou dessins, avec fond blanc et les polices noires. Les ordres de deux list…

Representative Results

Effets des procédures DRM sur les faux souvenirs : DRM Standard Instructions sans imageriePour illustrer la capacité des procédures standard DRM pour induire de faux souvenirs, nous avons analysé les taux de faussement se souvenant pas sur la liste mots au cours de rappel et de reconnaissance. Tableau 1 les rapports des proportions pour les différents types de faux souvenir qui s’est produite au cours de rappel et de reconnaissance. Pendant le…

Discussion

Le protocole utilisé dans cette étude modifié un système de listes de mot largement utilisé, le paradigme Deese Roediger McDermott (DRM), d’évaluer les effets du traitement associatif avec ou sans instructions d’imagerie sur les faux souvenirs dans une procédure en salle de classe. L’expansion pour inclure les variables de type de liste association, test type et mode d’imagerie, mis en place ici offertes la capacité d’analyser comment chacun de ces facteurs complexes influencé un contexte d’apprentis…

Materials

No Materials Applicable