Summary

Enfoque fenomenológico enactivo a Trier Social Stress prueba: un punto de vista de métodos mixtos

Published: January 07, 2019
doi:

Summary

Aquí presentamos un original método mixto combinando cuantitativo y un enfoque cualitativo para examinar con precisión experiencias de los participantes durante la prueba de estrés Social de Trier y la prueba de estrés Social de Trier para grupos.

Abstract

La sola Trier Social Stress Test (TSST) y la TSST para grupos (TSST-G) son los protocolos más utilizados para inducir experimentalmente estrés psicosocial. Estas pruebas se basan en incontrolable y amenaza social-valorativo, inducir consecuencias psicológicas y fisiológicas (p. ej., ansiedad, Estados emocionales, aumento de cortisol salival). Muchos estudios experimentales cuantitativos han investigado estos inductores de estrés y estas consecuencias. Pero, por lo que sabemos, este estudio es el primero en ofrecer un análisis cualitativo para obtener acceso a voces de los participantes con el fin de comprender la dinámica de su experiencia a lo largo de la TSST y del TSST-G. Este documento describe un enfoque de métodos mixtos para la TSST. Este enfoque puede ayudar a maximizar la información que puede obtenerse de la TSST, que los investigadores utilizan a menudo sin mirar más de cerca lo que cualitativamente sucede psicológicamente para los participantes durante el estresor en sí mismo. De esta manera, este protocolo es un ejemplo de métodos mixtos, demostrando el valor agregado de utilizar el enfoque enactivo de la fenomenológico para analizar protocolos experimentales más profundamente. Este tipo de métodos mixtos es útil para acceder a la experiencia, para entender la perspectiva del actor y analizar en profundidad la dinámica de los procesos cognitivos como intenciones, percepciones, conocimiento promulgada y emoción. La sección de discusión muestra los diferentes usos de un protocolo de métodos mixtos, aprovechando el enfoque enactivo fenomenológico para analizar un protocolo o para dar una visión transversal del mismo tema de investigación. Esta sección aborda las diferentes aplicaciones existentes, señalar algunos pasos críticos en este mezclado enfoque métodos.

Introduction

Métodos mixtos dan varias ventajas al intentar comprender un fenómeno1,2,3,4,5. Greene et al. 6 definen como protocolos que incluyen un método cuantitativo para analizar números y un método cualitativo para analizar palabras. Este enfoque pretende ir más allá del paradigma guerras o conflictos entre investigación cualitativa y cuantitativa. El objetivo es aumentar las fortalezas de los estudios y disminuir las debilidades de solos estudios3; por lo tanto, funciona como un tercer paradigma de la investigación. La combinación de diferentes tipos de análisis sobre el mismo objeto hace posible tener diferentes puntos de vista. Este papel presenta una forma particular de métodos mixtos, combinando un protocolo experimental con datos experienciales mediante la TSST solo7y el TSST-G8. La TSST es el protocolo más utilizado para llevar a cabo experimentalmente estrés psicosocial investigaciones9,10. Estas pruebas se basan en incontrolable y amenaza social-valorativo, con consecuencias fisiológicas y psicológicas. Diferentes teóricos, empíricos, o meta análisis de estudios11 han demostrado que la TSST TSST-G provocan efectos psicológicos y activa el eje HPA, llevando, por ejemplo, a estados emocionales negativos, la ansiedad autoinformada y cortisol la subida. Muchos estudios experimentales investigan estos marcadores de estrés, sus relaciones y sus influencias12. Sin embargo, sólo uno ha sido el enfoque cualitativo llevado a cabo13 para comprender experiencias vividas de los participantes durante estas pruebas.

El presente Protocolo desarrolla el enfoque de métodos mixtos original utilizado principalmente en una anterior publicación13. La originalidad de esta investigación de métodos mixtos se encuentra en el enfoque cualitativo basado en un marco fenomenológico enactivo13,14,15,16 a examinar con precisión los participantes experimenta cuando se enfrenta y la TSST TSST-G. Las investigaciones cualitativas pueden ser heurístico porque permiten caracterizar y analizar lo que está sucediendo psicológicamente para los participantes en una situación particular17. Por último, el enfoque enactivo fenomenológico permite a los investigadores entender a puntos los participantes de vista y, así, a analizar el estrés y las emociones18,19,20. Siguiendo este enfoque, los participantes pueden describir, comentar y mostrar su experiencia vivida paso a paso. Este marco fenomenológico enactivo tiene dos principales hipótesis16,21. En primer lugar, la acción y situación son acoplados22,23 (es decir, la dinámica de la acción emerge dentro de un contexto específico). Esta asunción proporciona acceso a la dinámica de la experiencia del participante enfrentado y la TSST TSST-G y los componentes del contexto para el actor. En segundo lugar, cada acción conlleva significaciones para el agente23,24. Este enfoque proporciona acceso a la construcción de la significación del actor de la experiencia durante la acción, gracias a un riguroso método de entrevistas fenomenológicas y entrevistas enactivo nombrado16,25. Experiencia del actor puede ser caracterizado en sus dimensiones emocional, percepción y situacional26. Diferentes tipos de métodos mixtos se basan en este enactivo aproximación fenomenológica, que ya ha producido resultados heurísticos en diferentes áreas, a saber: deporte14,15,18,27 ,28el dopaje, trabajo29y30,de educación31,32.

Los métodos mixtos aquí presentados pretenden dar confirmación y comprensión a los resultados en la literatura TSST: confirmación a través de una comparación del efecto de la TSST y TSST-G sobre indicadores fisiológicos (como cortisol), en () indicadores de la como la ansiedad y estados emocionales) y comprensión a través del método cualitativo accediendo a la dinámica de los participantes de la acción que surjan en estos protocolos estresantes e indicadores experienciales (como voces de los participantes). Esto es una forma original acceso a profundidad la dinámica de estrés psicosocial y entender las voces de los participantes sobre el momento estresante de la TSST y del TSST-G. Este protocolo es, pues, un ejemplo de metodología mixta, mostrando el valor añadido de utilizando el enfoque fenomenológico enactivo a analizar más profundamente el protocolo experimental.

Protocol

La Junta de revisión institucional de la Universidad aprobó esta investigación. Nota: Un ejemplo de métodos mixtos usando el protocolo fenomenológico enactivo. 1. exclusión de criterios Utilizar un cuestionario antes del experimento con el fin de excluir a algunos de los participantes, si es necesario, en los siguientes criterios: fumar (más de cinco cigarrillos por día), beber (más de dos vasos de alcohol por día), tomar medicación, us…

Representative Results

Los resultados mostrados aquí provienen de una revisión de literatura (el cortisol)8 y dos estudios sobre el estrés en nuestro laboratorio (para la ansiedad de estado, la reacción afectiva y el enfoque cualitativo)13,41. Los resultados aquí presentados son representativos de lo que se puede encontrar, usando el protocolo, los niveles de cortisol salival (1), ansiedad (2) estado, (3) placer, excitación…

Discussion

En este artículo, presentamos un original enfoque de métodos mixtos combinando un protocolo experimental con el enfoque fenomenológico enactivo. Este tipo de métodos mixtos es útil para acceder a la experiencia, entender puntos de vista de los participantes y analizar en profundidad la dinámica de los procesos cognitivos como intenciones, percepciones, conocimiento promulgada y las emociones.

Pueden utilizarse métodos mixtos de diferentes maneras. Verde et al. <sup class="xref"…

Disclosures

The authors have nothing to disclose.

Acknowledgements

Los autores agradecen su ayuda Labeaume Perrine y Fanny Vieu.

Materials

Enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) Salimetrics, UK Kit– N° No. 1-3002 Expanded Range High Sensitivity Salivary Cortisol Enzyme Immunoassay
Spectrophotometer Thermo Fisher, Germany Multiska FC Microplate Photometer

References

  1. Creswell, J. W. . A Concise Introduction to Mixed Methods Research. , (2015).
  2. Greene, J. C. . Mixed Methods in Social Inquiry. , (2007).
  3. Johnson, R. B., Onwuegbuzie, A. J. Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come, Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher. 33 (7), 14-26 (2004).
  4. Arora, R., Stoner, C. A mixed method approach to understanding brand personality. Journal of Product & Brand Management. 18 (4), 272-283 (2009).
  5. Dunning, H., Williams, A., Abonyi, S., Crooks, V. A mixed method approach to quality of life research: A case study approach. Social Indicators Research. 85 (1), 145-158 (2008).
  6. Greene, J. C., Caracelli, V. J., Graham, W. F. Toward a Conceptual Framework for Mixed-Method Evaluation Designs. Educational Evaluation and Policy Analysis. 11 (3), 255-274 (1989).
  7. Kirschbaum, C., Pirke, K. -. M., Hellhammer, D. H. The ‘Trier Social Stress Test’-a tool for investigating psychobiological stress responses in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
  8. Von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): A new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrinology. 36 (4), 514-522 (2011).
  9. Allen, A. P., Kennedy, P. J., Cryan, J. F., Dinan, T. G., Clarke, G. Biological and psychological markers of stress in humans: focus on the Trier Social Stress Test. Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 38, 94-124 (2014).
  10. Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test Protocol for Inducing Psychological Stress. Journal of Visualized Experiments. (56), e3238 (2011).
  11. Dickerson, S. S., Kemeny, M. E. Acute stressors and cortisol responses: a theoretical integration and synthesis of laboratory research. Psychological Bulletin. 130 (3), 355-391 (2004).
  12. Johnson, M. M., et al. A Modified Trier Social Stress Test for Vulnerable Mexican American Adolescents. Journal of Visualized Experiments. (125), e55393 (2017).
  13. Vors, O., Marqueste, T., Mascret, N. The Trier Social Stress Test and the Trier Social Stress Test for groups: Qualitative investigations. PLoS ONE. 13 (4), 0195722 (2018).
  14. Rochat, N., Hauw, D., Antonini Philippe, R., von Roten, F. C., Seifert, L. Comparison of vitality states of finishers and withdrawers in trail running: An enactive and phenomenological perspective. PLoS ONE. 12 (3), 0173667 (2017).
  15. Seifert, L., et al. Interpersonal Coordination and Individual Organization Combined with Shared Phenomenological Experience in Rowing Performance: Two Case Studies. Frontiers in Psychology. 8, 75 (2017).
  16. Theureau, J. . Le Cours D’action: L’enaction & L’expérience. , (2015).
  17. Keegan, R. J., Harwood, C. G., Spray, C. M., Lavallee, D. A qualitative investigation of the motivational climate in elite sport. Psychology of Sport and Exercise. 15 (1), 97-107 (2014).
  18. Doron, J., Bourbousson, J. How stressors are dynamically appraised within a team during a game: An exploratory study in basketball. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 27 (12), 2080-2090 (2016).
  19. Ria, L., Sève, C., Saury, J., Theureau, J., Durand, M. Beginning teachers’ situated emotions: A study of first classroom experiences. Journal of Education for Teaching. 29 (3), 219-234 (2003).
  20. Sève, C., Ria, L., Poizat, G., Saury, J., Durand, M. Performance-induced emotions experienced during high-stakes table tennis matches. Psychology of Sport and Exercise. 8 (1), 25-46 (2007).
  21. Durand, M., Friedrich, J., Pita, J. Activité humaine, pratiques sociales, et éducation des adultes. Un Dialogue Entre Concepts et Réalité. , 13-37 (2014).
  22. Thompson, E. Sensorimotor subjectivity and the enactive approach to experience. Phenomenology and the cognitive sciences. 4 (4), 407-427 (2005).
  23. Varela, F., Rosch, E., Thompson, E. . The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. , (1992).
  24. Froese, T., Di Paolo, E. A. The enactive approach: Theoretical sketches from cell to society. Pragmatics & Cognition. 19 (1), 1-36 (2011).
  25. Theureau, J., Hollnagel, E. Course-of-action analysis and course-of-action centered design. Handbook of Cognitive Task Design. , 55-81 (2003).
  26. De Jaegher, H., Di Paolo, E. Participatory sense-making. Phenomenology and the Cognitive Sciences. 6 (4), 485-507 (2007).
  27. R’Kiouak, M., Saury, J., Durand, M., Bourbousson, J. Joint Action of a Pair of Rowers in a Race: Shared Experiences of Effectiveness Are Shaped by Interpersonal Mechanical States. Frontiers in Psychology. 7, (2016).
  28. Hauw, D. Antidoping education using a lifelong situated activity-based approach: evidence, conception, and challenges. Quest. 69 (2), 256-275 (2017).
  29. Horcik, Z., Savoldelli, G., Poizat, G., Durand, M. A Phenomenological Approach to Novice Nurse Anesthetists’ Experience During Simulation-Based Training Sessions. Simulation in Healthcare – Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 9 (2), 94-101 (2014).
  30. Vors, O., Gal-Petitfaux, N. Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French “difficult” classrooms. Physical Education and Sport Pedagogy. 20 (6), 647-669 (2015).
  31. Vors, O., Gal-Petitfaux, N., Potdevin, F. A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms: Processes of ostentation and masking. A case study in French physical education. European Physical Education Review. 21 (3), 340-361 (2015).
  32. Adé, D., Ganière, C., Louvet, B. The role of the referee in physical education lessons: student experience and motivation. Physical Education and Sport Pedagogy. 23 (4), 418-430 (2018).
  33. Lesage, F. -. X., Berjot, S., Deschamps, F. Psychometric properties of the French versions of the Perceived Stress Scale. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health. 25 (2), 178-184 (2012).
  34. Salama-Younes, M., Montazeri, A., Ismaïl, A., Roncin, C. Factor structure and internal consistency of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS), and the relationship between them: a study from France. Health and Quality of life Outcomes. 7 (1), 22 (2009).
  35. Goodman, W. K., Janson, J., Wolf, J. M. Meta-analytical assessment of the effects of protocol variations on cortisol responses to the Trier Social Stress Test. Psychoneuroendocrinology. 80, 26-35 (2017).
  36. Allen, A. P., et al. The Trier Social Stress test: principles and practice. Neurobiology of Stress. 6, 113-126 (2017).
  37. Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., Lushene, R. E. . Manual for the State-Trait Anxiety Inventory (Self-evaluation Questionnaire). , (1970).
  38. Bradley, M. M., Lang, P. J. Measuring emotion: the self-assessment manikin and the semantic differential. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 25 (1), 49-59 (1994).
  39. Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test. Journal of Visualized Experiments. (105), e53101 (2015).
  40. Starks, H., Brown Trinidad, S. Choose your method: A comparison of phenomenology, discourse analysis, and grounded theory. Qualitative Health Research. 17 (10), 1372-1380 (2007).
  41. Mascret, N., et al. The Influence of the “Trier Social Stress Test” on Free Throw Performance in Basketball: An Interdisciplinary Study. PLoS ONE. 11 (6), 0157215 (2016).
  42. Het, S., Rohleder, N., Schoofs, D., Kirschbaum, C., Wolf, O. T. Neuroendocrine and psychometric evaluation of a placebo version of the ‘Trier Social Stress Test.’. Psychoneuroendocrinology. 34 (7), 1075-1086 (2009).
  43. Nater, U. M., et al. Performance on a declarative memory task is better in high than low cortisol responders to psychosocial stress. Psychoneuroendocrinology. 32 (6), 758-763 (2007).
  44. Adé, D., Poizat, G., Gal-Petitfaux, N., Toussaint, H., Seifert, L. Analysis of elite swimmers’ activity during an instrumented protocol. Journal of Sports Sciences. 27 (10), 1043-1050 (2009).
  45. Poizat, G., Adé, D., Seifert, L., Toussaint, H., Gal-Petitfaux, N. Evaluation of the Measuring Active Drag system usability: An important step for its integration into training sessions. International Journal of Performance Analysis in Sport. 2 (10), 170-186 (2010).
  46. Seifert, L., et al. Neurobiological degeneracy and affordance perception support functional intra-individual variability of inter-limb coordination during ice climbing. PLoS ONE. 9 (2), 89865 (2014).
  47. Legrand, D. Pre-reflective self-as-subject from experiential and empirical perspectives. Consciousness and Cognition. 16 (3), 583-599 (2007).
  48. Mangan, B. Taking Phenomenology Seriously: The “Fringe” and Its Implications for Cognitive Research. Consciousness and Cognition. 2 (2), 89-108 (1993).
  49. Mohamed, S., Favrod, V., Antonini Philippe, R., Hauw, D. The Situated Management of Safety during Risky Sport: Learning from Skydivers’ Courses of Experience. Journal of Sports Science and Medicine. 14 (2), 340-346 (2015).
  50. Mottet, M., Eccles, D. W., Saury, J. Navigation in outdoor environments as an embodied, social, cultural, and situated experience: An empirical study of orienteering. Spatial Cognition & Computation. 16 (3), 220-243 (2016).
  51. Antonini Philippe, R., Rochat, N., Vauthier, M., Hauw, D. The story of withdrawals during an ultra-trail running race: A qualitative investigation of runners’ Courses of experience. The Sport Psychologist. 30 (4), 361-375 (2016).
  52. Onwuegbuzie, A. J., Leech, N. L. On becoming a pragmatic researcher: The importance of combining quantitative and qualitative research methodologies. International Journal of Social Research Methodology. 8 (5), 375-387 (2005).
  53. Morgan, D. L. Practical strategies for combining qualitative and quantitative methods: Applications to health research. Qualitative Health Research. 8 (3), 362-376 (1998).
  54. Morse, J. M. Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation. Nursing Research. 40 (2), 120-123 (1991).
  55. Rochat, N., Hauw, D., Seifert, L. Enactments and the design of trail running equipment: An example of carrying systems. Applied Ergonomics. , (2018).
check_url/kr/58805?article_type=t

Play Video

Cite This Article
Vors, O., Cury, F., Marqueste, T., Mascret, N. Enactive Phenomenological Approach to the Trier Social Stress Test: A Mixed Methods Point of View. J. Vis. Exp. (143), e58805, doi:10.3791/58805 (2019).

View Video