Untersuchen Recall Memory im Säuglings- und Kleinkind Mit dem elizitierte Imitation Paradigm

Summary

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Abstract

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

Introduction

Die Bedeutung der Rückruf-Speicher kann nicht hoch genug eingeschätzt werden: diese Fähigkeit Menschen auf banale Aspekte ihres Tages zu berichten können, wie zum Beispiel, was an diesem Morgen an ihrem Zahnarzttermin passiert ist, sowie ihre wichtigsten Ereignisse im Leben, wie zum Beispiel ihren Hochzeitstag oder den Tag ihr Kind geboren wurde. Das Verständnis der Entwicklung dieser Fähigkeit kompliziert ist, dass die verwendeten mündlichen Bericht Methoden jedoch Recall Speicher bei Erwachsenen in Studien mit preverbal Säuglinge und Kinder können nicht eingesetzt zu untersuchen. Aus diesem Grund entwickelten die Forscher ein Verhaltens Methode als hervorgerufen oder latenten Nachahmung bekannt Rückruf Speicher zu studieren, bevor Säuglinge und Kinder können die Vergangenheit mit Sprache zu diskutieren. Dieses Manuskript beschreibt das Verfahren für eine Version der ausgelöst oder latenten Nachahmung Verfahren mit Säuglingen und Kindern von 6 bis 24 Monate alt umzusetzen. Die beschriebene Vorgehensweise ist einzigartig, da es die für die einzelnen Kompo für die Beurteilung der Speicher erlaubtents von Veranstaltungen sowie Speicher für die zeitliche Reihenfolge Informationen.

Piaget war unter den ersten , um anzuzeigen , dass latente Nachahmung ein Index der Repräsentationsfähigkeit war. ¹ Er stützte diese Schlussfolgerung teilweise auf Beobachtungen seiner eigenen Kinder. Zum Beispiel berichtet Piaget, dass seine 16 Monate alte Tochter, Jacqueline, einen Wutanfall nachgestellt, dass sie etwa 12 Stunden zuvor von einem Freund gezeigt, gesehen hatte. Wichtig ist, dass nachgeahmt Jacqueline das Ereignis in der Abwesenheit ihres Freundes und nach einer relativ langen Verzögerung. Aus diesen Gründen berichtet Piaget, dass Jacqueline codiert haben muss und eine Darstellung des Ereignisses aufrechterhalten, so dass sie es nach einer Verzögerung, in Abwesenheit von laufenden Wahrnehmungs Unterstützung nachspielen konnte für das, was sie früher erlebt hatte. Basierend auf dieser Beobachtung und andere, erklärte Piaget, dass die Fähigkeit, die Vergangenheit im zweiten Jahr des Lebens entstanden, daran zu erinnern, wie Kinder gleichzeitig wurden die Fähigkeit, in symbolischen repr zu engagieren Entwicklungesentation (wie durch Fortschritte in der Sprache belegt und so tun, play).

Mehr die ausgelöst oder latenten Nachahmung Verfahren wurde vor kurzem, standardisiert und kann nun verwendet wird weitgehend Recall Speicher und die damit verbundenen Fähigkeiten in preverbal und früh verbal Kinder zu studieren. In dem Verfahren von Patricia Bauer entwickelte, interagieren ^2,3 Teilnehmer mit dreidimensionalen Materialien verwendet , um eine neue Sequenz von Ereignissen für einen kurzen Basisperiode zu schaffen. Ein Forscher dann zeigt, wie die Abfolge der Ereignisse zu vervollständigen, oft mit Erzählung. Entweder sofort (unmittelbare Nachahmung) oder nach einer Verzögerung im Bereich von Minuten bis Monate (latente Nachahmung), wird der Teilnehmer die Gelegenheit erlaubt zu imitieren. Die Daten werden codiert, um zu bestimmen, ob das Kind (a) den nachgewiesenen Handlungen und (b) führt, ob sie in der richtigen zeitlichen Reihenfolge relativ produziert oder in Bezug auf neue Kontrollsequenzen in der gleichen Sitzung (siehe Referenz präsentiert auf den Ausgangswert <sup> 4 für weitere Informationen). Vergleichbare , aber deutliche Nachahmung Verfahren wurden von anderen Forschern, darunter Andrew Meltzoff ⁵ und Harlene Hayne entwickelt und eingesetzt. ^6,7

Mehrere Argumente haben, dass die Art des Speichers in der ausgelöst oder latenten Nachahmung Verfahren ist deklarative oder explizit in der Natur zu beurteilen , um anzuzeigen , vorgeschlagen (anstelle von nicht-deklarative oder implizit; Referenz ⁸ für Informationen über die mehrere Speichersysteme Perspektive sehen). Obwohl eine vollständige Liste der relevanten Argumente können auch in anderen Quellen gefunden werden, ^9-14 drei der wichtigsten Punkte werden hier zur Verfügung gestellt. Ein Hinweis darauf , dass die Art des Speichers beurteilt wird , ist explizit oder deklarative in der Natur ist , dass Kinder über die Ereignisse sprechen , die behaviorally erlebt wurden in Zusammenhang mit der Nachahmung Verfahren , wenn sie Zugang zu Sprach gewinnen; ^15,16 weil implizite oder nicht-deklarativen Erinnerungen können nichtVerwendung von Sprache, Beweise für später verbal Zugänglichkeit zugegriffen werden stark darauf hin, dass die Art der Speicher untersuchten deklarative oder explizit ist. Ein weiteres Argument ist , dass Personen mit einer Schädigung des medialen Temporallappens ¹⁷ oder Hippocampus ¹⁸ auf altersgerechte Nachahmung Aufgaben beeinträchtigt werden. Weil deklarative oder explizite Erinnerungen auf das Funktionieren des Hippocampus verlassen und zugehörigen medialen Temporallappen Strukturen ¹⁹ Nachweis der reduzierten Leistung von Patienten mit Hirnschäden auf diese Regionen legt nahe , dass die Art des Speicher deklarative oder explizite beurteilt. Das dritte Argument , um anzuzeigen , dass die Nachahmung assesses insbesondere Gedächtnis erinnern ist , dass es keine wahrnehmbare Unterstützung ist Speicher für zeitliche Ordnung Informationen zu spulen. ¹³ Obwohl die Sequenz Materialien selbst dienen könnten Rückruf für einzelne Ziel Aktionen zu spulen, verwendet die Stützen der zu vervollständigen Veranstaltung liefern keine brauchbaren Informationen über die temporal Reihenfolge, in der die Ziel Aktionen müssen ausgefüllt werden. Als solche müssen zeitliche Reihenfolge Informationen bei einem Ereignis Demonstration und gepflegt im Laufe der Zeit codiert werden. Aus diesen Gründen wird die elizitierte Nachahmung Verfahren allgemein als Goldstandard für die Untersuchung Recall Speicher in preverbal und Früh verbal Säuglingen und Kindern (siehe Referenzen ^{10,13,14,20 – 22).}

Die Verwendung des elizitierte Nachahmung Verfahren ist für das Verständnis der Fortschritte in der Speicherabruf in den ersten drei Lebensjahren eine starke Basis zur Verfügung gestellt. Wie schon in früheren Bewertungen erwähnt, ^4,23,24 Entwicklungen in Rückruf sind in der Dauer der Zeit offensichtlich über die Erinnerungen erhalten bleiben und in der Robustheit der etablierten Erinnerungen. In Bezug auf die Dauer haben die Forscher darauf hingewiesen , dass 6 Monate alten Säuglingen einen Schritt eines 3-Stufen – Ereignissequenz erinnern bis zu 24 Std. ^6,25 Zu der Zeit , Kinder sind 9 Monaten des Alters, erinnern sie sich die einzelnen Ziel Aktions , die eine 2-Stufen – Ereignissequenz 1 Monat umfassen. ^26,27 Speicher für zeitliche Ordnung Informationen ist weniger robust, so dass nur etwa 50% der Kinder die Reihenfolge erinnern , bei dem ein 2-Schrittfolge zuvor gezeigt wurde. Wenn Kinder 10 Monate alt sind, Speicher für einzelne Ziel Aktionen wird für 6 Monate beibehalten und zeitliche Auftragsinformationen werden für 3 Monate beibehalten. ²⁷ Nur 10 Monate später, wenn die Kinder über 20 Monate alt sind , Beweise für Speicher für zeitliche Ordnung Informationen offensichtlich über Laufzeiten von 12 Monaten (und auch offensichtlich für länger sein können – 12 Monate war die längste Dauer , über die die Teilnehmer ²⁸ getestet).

Wenn die Robustheit der Rückruf unter Berücksichtigung altersbedingten Veränderungen ergeben sich aus der Anzahl der Belichtungen erforderliche Retentions und in der Fähigkeit zu unterstützen, um flexibel gelernten Informationen gelten. Zum Beispiel, 6-Monats-Jährigen benötigen so viele wie sechs Belichtungen Speicher über eine 24-Stunden-dela zu belegeny, ⁶ wohingegen weitere 20 Monate alte Kinder nur eine Exposition müssen Rückruf zu demonstrieren nach 1 Monat. ²⁹ In Bezug auf die gegenständliche Flexibilität 12 Monate alte Kinder generalisieren nicht ihr Lernen über Exemplare , die nur in der Farbe unterscheiden. Achtzehn Monate alte Babys verallgemeinern über Cues ihr Lernen, die nur in der Farbe unterscheiden, aber nicht Verallgemeinerung zeigen, wenn neue Exemplare in Farbe und Form unterscheiden. Mit 21 Monaten ist jedoch Verallgemeinerung über Cues robuster, so dass Kinder flexibel ihr Lernen neue Vorbilder gelten , die auf beiden Dimensionen variieren ⁷ Darüber hinaus Forschung legt nahe , dass Verallgemeinerung nicht des Vergessens ist geboren. Kinder behalten Informationen über die spezifischen Merkmale von die ursprünglichen Ereignisse , wie sie gelten flexibel ihr Lernen in neuen Situationen. ^30,31

Das Ziel dieses Manuskript ist die elizitierte Nachahmung Verfahren von Bauer im Detail, um zu beschreiben. Das beschriebene Verfahren ist hierin dadurch einzigartig, dassdas Verfahren ermöglicht die Beurteilung sowohl der Speicher für die einzelnen Aktionen der Forscher gezeigt, sowie Speicher für die zeitliche Reihenfolge. Wie bereits erwähnt, ist es wichtig zu beachten, dass es keine wahrnehmbare Informationen innerhalb der einzelnen Requisiten vorhanden ist, in welcher Reihenfolge die spezifischen Maßnahmen abgeschlossen werden sollte mitzuhören. Daher Speicher für Paare von Aktionen in der richtigen zeitlichen Reihenfolge abgeschlossen ist ein strenger Test der Rückruf in Bezug auf die Reproduktion von einzelnen Ziel Aktionen.

Die dreidimensionalen Stimuli in der hervorgerufenen Imitationsverfahren verwendet werden üblicherweise aus im Handel erhältlichen Spielzeug geschaffen oder aus Kunststoff und / oder Holz ausgebildet ist. Die Reize zeigen Ereignisse, die entweder Roman an die Teilnehmer (wie machen einen Gong oder einen Merry-go-round) oder Ereignisse, mit denen Kinder vorherige Erfahrung gehabt haben können (wie Fütterung ein Baby oder einen Teddybären zu Bett bringen, siehe Referenzen für Studien ^2,3,32 , die mnemonic p vergleichenerformance vertraute gegen Roman Ereignisse). Ereignissequenzen klassifiziert weiter durch Aktivierung Beziehungen mit beliebigen Assoziationen beschränkt sind oder gemischt sind, so dass sie einige Schritte umfassen, die durch Aktivierung Beziehungen und andere verbunden sind, die in der Natur willkürlich sind. Die Schritte von Sequenzen durch Aktivierung Beziehungen eingeschränkt müssen in einer bestimmten zeitlichen Reihenfolge für die Sequenzende-Zustand abgeschlossen werden sichtbar werden (obwohl die Sequenzen müssen so konstruiert sein, dass die Kinder alle Aktionen in beliebiger Reihenfolge durchführen können). Abbildung 1 zeigt eine drei -Schritt Ereignissequenz , die durch Aktivierung Beziehungen. ³³ Für Studien mit Kindern , die jünger als 20 Monate alt sind , Sequenzen eingeschränkt durch Aktivierung Beziehungen werden am häufigsten verwendet, da Kinder in diesem Alter Chance Leistung beschränkt ist , zeigen (dh., weniger als 50% abgeschlossen der gezeigten Paare von Aktionen auf Sequenzen mit beliebigen Vereinigungen; ³⁴ siehe Referenzen ^{2,28,32,35-37} für Studien , die mnemonic Leistung auf Ereignisse mit unterschiedlichen Folge Einschränkungen) vergleichen.

. Abbildung 1: Beispiel des Drei-Stufen – Enabling – Ereignissequenz Machen Sie einen Shaker Die linke Abbildung zeigt den ersten Schritt des Blocks in einer der Verschachtelung Tassen setzen; Das mittlere Feld zeigt den zweiten Schritt der Verschachtelung Tassen Montage; Das rechte Bild zeigt die dritte Stufe der zusammengebauten Vorrichtung schütteln. Die Ziel Aktionen müssen in der richtigen zeitlichen Reihenfolge für die Folge End-Zustand durchgeführt werden, realisiert werden, obwohl die Sequenz Materialien aufgebaut sind, so dass die Maßnahmen in beliebiger Reihenfolge ausgeführt werden können. Abbildung und Teile der Beschriftung mit freundlicher Genehmigung von Referenzen wiedergegeben. ^33,42 Please Klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Figur zu sehen.

Die ausgelösten Nachahmung Verfahren wird am häufigsten mit Säuglingen und Kindern im Alter von 6 bis 24 Monaten genutzt (wenn auch methodische Änderungen vorgenommen werden können , die Prüfung von älteren Kindern und Erwachsenen ^17,18 aufnehmen). Typischerweise werden die Teilnehmer die Entwicklung oder die Kontrolle gemeinsam rekrutiert , so dass sie termingerecht geboren wurden (38 ± 2 Wochen) und haben keine Vor- oder perinatale Erkrankungen erlebt , die sich negativ auf die Entwicklung des Gehirns beeinflussen könnten und Gedächtnis erinnern, als Bedingungen wie Frühgeburt ^38,39 und Schwangerschafts – Diabetes ^40,41 wurden mit reduzierter Rückruf verbunden. Darüber hinaus sollten die Forscher der Muttersprache der Teilnehmer sich bewusst sein , wenn ^33,42 verbalen Etiketten werden während der Sequenz Demonstration oder als Retrieval Cues verwendet werden.

Protocol

Die Verwaltung hier angegebenen Hinweise sind ähnlich denen, die zuvor von der Institutional Review Board an der University of California, Irvine genehmigt. 1. Ausrüstung Test-Teilnehmer in einem kindersicheren Raum, der eine Größe für Erwachsene Tisch mit drei Stühlen (eine für die Forscher, eine für die Eltern und eine für das Kind) hat. Alternativ testen Kinder in ihren Häusern in ihrem eigenen Tisch oder auf einem tragbaren Tisch von den Forschern zur Verfügung gestellt. Verwe…

Representative Results

Eine kürzlich ausgelöst Nachahmung Studie untersucht , ob Kind Sprachverständnis , das die Beziehung zwischen der Verwendung von unterstützenden Erwachsenensprache bei Sequenz Demonstration moderiert , wenn Rückruf behaviorally bei Codierung beurteilt wurde (unmittelbare Nachahmung) und bei verzögerter abrufen 1 Woche später. 33 Sechzehn Monate alten Kinder vorgestellt wurden mit 6 neuen 3-Stufen-Ereignissequenzen, die durch Aktivierung Beziehungen eingeschränkt wurden…

Discussion

In den letzten 30 Jahren haben viele Forscher hervorgerufen oder latenten Nachahmung Verfahren verwendet, um die Entwicklung von Speicherabruf in der Kindheit und der frühen Kindheit zu untersuchen. Ein Vorteil der Nachahmung Verfahren ist, dass sie sehr vielseitig: als solche können sie modifiziert und angepasst werden, um verschiedene Fragen relevant für die kognitive Entwicklung beantworten. Zum Beispiel hat die elizitierte Nachahmung Verfahren wurde in Kombination mit elektroIndizes Rekognitionsgedächtnis verabr…

Materials

Camcorder

Canon

VIXIA HF R600 HD Flash Memory Camcorder

Any commercially-available camcorder that records in color and has audio will suffice