बचपन और बचपन में याद मेमोरी की जांच हासिल नकली प्रतिमान का उपयोग
Summary
The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.
Abstract
The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.
Introduction
स्मरण करो स्मृति के महत्व को अतिरंजित नहीं किया जा सकता: यह क्षमता इस तरह उनकी शादी के दिन या दिन के रूप में मनुष्य ऐसी क्या उनके दंत चिकित्सक नियुक्ति पर हुआ है कि सुबह, साथ ही उनके सबसे महत्वपूर्ण जीवन की घटनाओं, के रूप में अपने दिन के सांसारिक पहलुओं पर रिपोर्ट करने के लिए अनुमति देता है अपने बच्चे का जन्म हुआ। इस क्षमता के विकास को समझना जटिल है, हालांकि, वयस्कों preverbal शिशुओं और बच्चों के साथ पढ़ाई में नियोजित नहीं किया जा सकता स्मरण करो स्मृति की जांच करने के लिए प्रयोग किया जाता है कि मौखिक रिपोर्ट के तरीकों में। इस कारण से, शोधकर्ताओं ने एक व्यवहार विधि स्मरण करो स्मृति अध्ययन करने के लिए हासिल या आस्थगित नकली रूप में जाना जाता से पहले शिशुओं और बच्चों भाषा का प्रयोग अतीत के बारे में बात कर सकते हैं विकसित किया है। यह पांडुलिपि उम्र के 6 से 24 महीने से शिशुओं और बच्चों के साथ हासिल या आस्थगित नकली प्रक्रिया का एक संस्करण को लागू करने के लिए प्रक्रिया का वर्णन करता है। वर्णित प्रक्रिया है कि यह है कि अलग-अलग घटकों के लिए स्मृति के आकलन के लिए अनुमति देता है में अद्वितीय हैघटनाओं का दस्तावेजों के साथ ही अस्थायी आदेश की जानकारी के लिए स्मृति।
Piaget पहले के बीच था संकेत मिलता है कि आस्थगित नकली प्रतिनिधित्ववादी क्षमता की एक सूची थी। 1 वह अपने ही बच्चों की टिप्पणियों पर भाग में इस निष्कर्ष पर आधारित है। उदाहरण के लिए, Piaget सूचना दी कि उसकी 16 महीने की उम्र में बेटी, जैकलिन, एक गुस्से का आवेश है कि वह एक दोस्त से लगभग 12 घंटा पहले प्रदर्शन देखा था फिर से लागू किया। महत्वपूर्ण बात है, जैकलिन उसके दोस्त के अभाव में और एक अपेक्षाकृत लंबी देरी के बाद घटना नक़ल। इन कारणों के लिए, Piaget खबर दी है कि जैकलीन इनकोडिंग है चाहिए और इतना है कि वह कर सकता है यह एक देरी के बाद फिर से अधिनियमित, क्या वह पहले देखा था के लिए चल रही अवधारणात्मक समर्थन के अभाव में घटना का प्रतिनिधित्व बनाए रखा। इस अवलोकन और दूसरों के आधार पर, Piaget, कि अतीत को याद करने की क्षमता जीवन के दूसरे वर्ष में उभरा ने कहा के रूप में बच्चों को समवर्ती प्रतीकात्मक रेपर संलग्न करने की क्षमता विकसित कर रहे थेesentation (के रूप में भाषा के क्षेत्र में प्रगति इसका सबूत है और खेलने का नाटक)।
अभी हाल ही में हासिल या आस्थगित नकली प्रक्रिया का मानकीकरण किया गया है और अब बड़े पैमाने पर preverbal और जल्दी-मौखिक बच्चों में याद करते हैं स्मृति और संबंधित क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए प्रयोग किया जाता है। पेट्रीसिया Bauer द्वारा विकसित की प्रक्रिया में, 2,3 प्रतिभागियों को एक संक्षिप्त अवधि के लिए आधारभूत घटनाओं की एक उपन्यास अनुक्रम बनाने के लिए इस्तेमाल किया तीन आयामी सामग्री के साथ बातचीत। एक शोधकर्ता तो दर्शाता है कि कैसे बार बार कथन के साथ, घटनाओं के अनुक्रम को पूरा करने के लिए। या तो तुरंत (तत्काल नकली) या मिनट से महीनों (आस्थगित नकली) को लेकर देरी के बाद, प्रतिभागी की नकल करने का अवसर अनुमति दी है। डेटा निर्धारित करने के लिए है कि क्या बच्चे (एक) का प्रदर्शन कार्यों और (ख) क्या वे आधार रेखा या एक ही सत्र में प्रस्तुत उपन्यास नियंत्रण दृश्यों के सापेक्ष करने के लिए सही अस्थायी आदेश के सापेक्ष में उत्पादित कर रहे हैं (देखें संदर्भ करता है कोडित रहे हैं <sup> 4 अतिरिक्त जानकारी के लिए)। तुलनात्मक लेकिन अलग नकली प्रक्रियाओं को विकसित किया गया है और एंड्रयू Meltzoff 5 और Harlene Hayne सहित अन्य शोधकर्ताओं द्वारा इस्तेमाल किया। 6,7
एकाधिक तर्क से संकेत मिलता है कि स्मृति के प्रकार हासिल या आस्थगित नकली प्रक्रिया में मूल्यांकन कथात्मक या स्पष्ट स्वभाव में है प्रस्तावित किया गया है (; कई स्मृति सिस्टम परिप्रेक्ष्य के बारे में जानकारी के लिए संदर्भ 8 देखना गैर कथात्मक या निहित के बजाय)। प्रासंगिक तर्क की एक विस्तृत सूची अन्य स्रोतों में पाया जा सकता है हालांकि, 9 – 14 प्राथमिक अंक की तीन यहाँ उपलब्ध कराई गई हैं। एक संकेत है कि स्मृति के प्रकार के मूल्यांकन किया जा रहा स्पष्ट या प्रकृति में कथात्मक है कि बच्चों की घटनाओं है कि नकली प्रक्रिया के संदर्भ में व्यवहार अनुभवी थे एक बार वे भाषा के लिए उपयोग लाभ के बारे में बात करते हैं, 15,16, क्योंकि निहित या गैर कथात्मक यादें नहीं कर सकतेभाषा का प्रयोग पहुँचा जा, बाद में मौखिक पहुंच के सबूत दृढ़ता से पता चलता है कि जांच के तहत स्मृति के प्रकार कथात्मक या स्पष्ट है। एक और तर्क है कि हिप्पोकैम्पस 18 औसत दर्जे का टेम्पोरल लोब 17 को होने वाले नुकसान या व्यक्तियों के साथ आयु उपयुक्त नकली कार्यों पर प्रभावित कर रहे है। क्योंकि कथात्मक या स्पष्ट यादें हिप्पोकैम्पस और संबद्ध औसत दर्जे का टेम्पोरल लोब संरचनाओं के कामकाज पर भरोसा करते हैं, इन क्षेत्रों के लिए मस्तिष्क क्षति के साथ व्यक्तियों द्वारा कम प्रदर्शन 19 सबूत से पता चलता है कि स्मृति के प्रकार का आकलन किया कथात्मक या स्पष्ट है। तीसरा तर्क से संकेत मिलता है कि नकली निर्धारितियों को याद करते हैं, विशेष रूप से स्मृति कोई अवधारणात्मक समर्थन उपलब्ध अस्थायी आदेश की जानकारी के लिए स्मृति क्यू के लिए है कि वहाँ है। 13 यद्यपि अनुक्रम सामग्री खुद को अलग-अलग लक्ष्य कार्यों के लिए याद क्यू के लिए सेवा कर सकता है, सहारा को पूरा करने के लिए इस्तेमाल किया घटना tempor के रूप में कोई उपयोगी जानकारी प्रदानअल जिस क्रम में लक्ष्य कार्यों पूरा किया जाना चाहिए। जैसे, अस्थायी आदेश की जानकारी घटना के प्रदर्शन पर इनकोडिंग और समय के साथ बनाए रखा जाना चाहिए। इन कारणों के लिए, हासिल नकली प्रक्रिया आमतौर पर preverbal और जल्दी-मौखिक शिशुओं और बच्चों (- 22 संदर्भों 10,13,14,20 देखें) में याद करते हैं स्मृति का अध्ययन करने के लिए स्वर्ण मानक के रूप में माना जाता है।
हासिल नकली प्रक्रिया का उपयोग जीवन के पहले तीन वर्षों में याद करते हैं स्मृति के क्षेत्र में प्रगति को समझने के लिए एक मजबूत आधार प्रदान किया है। जैसा कि पिछली समीक्षा में चर्चा की, याद में 4,23,24 घटनाक्रम के समय की अवधि के जो खत्म यादों को रखा जाता है और स्थापित यादों की मजबूती में स्पष्ट कर रहे हैं। अवधि के संदर्भ में, शोधकर्ताओं ने उम्र के 9 महीनों के हैं संकेत दिया है कि 6 महीने की उम्र में शिशुओं अप करने के लिए 24 घंटे के लिए एक 3 कदम घटना क्रम की एक कदम याद करते हैं। 6,25 समय शिशुओं के द्वारा, वे अलग-अलग लक्ष्य कार्रवाई यादकि 1 महीने। 26,27 अस्थायी आदेश की जानकारी के लिए स्मृति के लिए एक 2-कदम घटना अनुक्रम शामिल है, कम मजबूत ऐसी है कि शिशुओं का केवल लगभग 50% जिस क्रम में एक 2-कदम अनुक्रम पहले से प्रदर्शन किया गया याद है। जब शिशुओं उम्र के 10 महीने कर रहे हैं, अलग-अलग लक्ष्य कार्यों के लिए स्मृति 6 महीने के लिए बनाए रखा है और लौकिक आदेश की जानकारी 3 महीने के लिए बनाए रखा है। 27 केवल 10 महीने बाद, जब बच्चों को उम्र के 20 महीने, अस्थायी आदेश की जानकारी के लिए स्मृति का सबूत हैं 12 महीने के durations के ऊपर स्पष्ट है (और भी लंबे समय तक के लिए स्पष्ट हो सकता है – 12 महीने सबसे लंबी अवधि है जो अधिक प्रतिभागियों 28 का परीक्षण किया था)।
जब याद की मजबूती पर विचार, उम्र से संबंधित परिवर्तन प्रतिधारण का समर्थन करने के लिए आवश्यक जोखिम की संख्या में और लचीले ढंग से सीखा जानकारी को लागू करने की क्षमता में स्पष्ट कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, 6 महीने के बच्चों को एक 24 घंटा Dela खत्म स्मृति सबूत के रूप में कई के रूप में 6 जोखिम की आवश्यकता होती हैवाई, 6 से 20 जबकि महीने के बच्चों के बाद 1 महीने। 29 प्रतिनिधित्ववादी लचीलेपन के संदर्भ में याद प्रदर्शित करने के लिए केवल एक ही प्रदर्शन की जरूरत है, 12 महीने के बच्चों मिसाल है कि केवल रंग में अलग भर में उनके सीखने सामान्य नहीं है। अठारह महीने के बच्चों के संकेत है कि केवल रंग में अलग भर में उनके सीखने के लिए सामान्य है, लेकिन जब उपन्यास मिसाल दोनों रंग और रूप में अलग सामान्यीकरण का प्रदर्शन नहीं करते। 21 महीनों में, हालांकि, संकेत भर में सामान्यीकरण और अधिक मजबूत है, कि इस तरह के बच्चों के लचीले ढंग से उपन्यास मिसाल है कि दोनों आयामों पर भिन्न करने के लिए उनके सीखने लागू 7 इसके अलावा, शोध से पता चलता है कि सामान्यीकरण भूल के पैदा नहीं हुआ है। बच्चों के विशिष्ट सुविधाओं के बारे में जानकारी बनाए रखने मूल घटनाओं वे लचीले ढंग से नई स्थितियों में उनके सीखने लागू के रूप में। 30,31
इस पांडुलिपि के लक्ष्य के बारे में विस्तार से Bauer द्वारा विकसित हासिल नकली प्रक्रिया का वर्णन करने के लिए है। विधि यहाँ बताया कि आप में अनूठा हैप्रक्रिया व्यक्तिगत शोधकर्ता के रूप में अच्छी तरह से अस्थायी व्यवस्था के लिए स्मृति द्वारा प्रदर्शन कार्यों के लिए दोनों स्मृति के आकलन के लिए अनुमति देता है। पहले संकेत के रूप में, यह ध्यान दें करने के लिए कोई अवधारणात्मक जानकारी व्यक्तिगत रंगमंच की सामग्री के भीतर मौजूद जिस क्रम में विशिष्ट कार्यों के पूरा किया जाना चाहिए क्यू है कि वहाँ के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, सही अस्थायी आदेश में पूरा कार्यों के जोड़े के लिए स्मृति व्यक्तिगत लक्ष्य कार्यों के प्रजनन के लिए याद करते हैं रिश्तेदार की एक और अधिक कठोर परीक्षण है।
तीन आयामी हासिल नकली प्रक्रिया में इस्तेमाल किया उत्तेजनाओं आमतौर पर व्यावसायिक रूप से उपलब्ध खिलौने से बनाया या प्लास्टिक और / या लकड़ी से बाहर का निर्माण कर रहे हैं। उत्तेजनाओं घटनाओं है कि प्रतिभागियों को या तो उपन्यास कर रहे हैं (जैसे एक घंटा या एक प्रमुदित जाना दौर बनाने के रूप में) या घटनाओं (जैसे एक बच्चे को खिलाने या बिस्तर पर एक टेडी बियर डाल के रूप में जो साथ बच्चों के पिछले अनुभव था हो सकता है दर्शाती, देखो अध्ययन के लिए 2,3,32 उल्लेख है कि स्मरक पी तुलनापर erformance उपन्यास की घटनाओं की तुलना में परिचित)। घटना दृश्यों आगे, संबंधों को सक्षम करने मनमाना संघों होने से विवश किया जा रहा के रूप में वर्गीकृत कर रहे हैं, या मिश्रित कर रहे हैं, जैसे कि वे कुछ कदम है कि संबंधों को और दूसरों है कि प्रकृति में मनमानी कर रहे हैं सक्षम करने से जुड़े हुए हैं। संबंधों को सक्षम करने से विवश दृश्यों के कदम अनुक्रम अंत राज्य स्पष्ट हो (हालांकि दृश्यों का निर्माण किया जाना चाहिए ताकि बच्चों को किसी भी क्रम में कार्यों के सभी प्रदर्शन कर सकते हैं) के लिए एक निर्दिष्ट अस्थायी क्रम में पूरा किया जाना चाहिए। चित्रा 1 एक तीन शो -चरण घटना अनुक्रम, संबंधों को सक्षम करने से विवश दृश्यों कि उम्र के 20 महीनों की तुलना में छोटे बच्चों के साथ पढ़ाई के लिए सक्रिय करने के संबंधों के द्वारा। 33 विवश है सबसे अधिक बार, उपयोग किया जाता है के रूप में इन उम्र के बच्चों मौका प्रदर्शन का प्रदर्शन (यानी।, कम से कम 50% पूरा मनमाना संघों के साथ दृश्यों पर कार्रवाई का प्रदर्शन जोड़े की; 34 संदर्भों 2,28,32 देखते हैं,35 – 37 अध्ययन बताते हैं कि अलग अनुक्रम की कमी के साथ घटनाओं पर स्मरक प्रदर्शन) की तुलना के लिए।
। चित्रा 1: तीन कदम को सक्षम घटना अनुक्रम एक प्रकार के बरतन बनाने के उदाहरण के बाएं पैनल घोंसले के शिकार कप में से एक में ब्लॉक डालने की दिशा में पहला कदम पता चलता है; मध्यम पैनल घोंसले के शिकार कप कोडांतरण के दूसरे चरण से पता चलता है; सही पैनल इकट्ठे तंत्र झटकों के तीसरे कदम से पता चलता है। लक्ष्य कार्यों, अनुक्रम अंत राज्य के लिए सही अस्थायी क्रम में प्रदर्शन किया जाना चाहिए महसूस किया जा करने के लिए हालांकि अनुक्रम सामग्री का निर्माण कर रहे हैं ताकि कार्रवाई किसी भी क्रम में पूरा किया जा सकता है। चित्रा और कैप्शन संदर्भों से अनुमति के साथ reproduced के अंश। 33,42 दलीलोंई यह आंकड़ा का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।
हासिल नकली प्रक्रिया सबसे अक्सर शिशुओं और 6 से 24 महीने से उम्र में लेकर (हालांकि पद्धति परिवर्तन बड़े बच्चों और वयस्कों 17,18 के परीक्षण को समायोजित करने के लिए किया जा सकता है) बच्चों के साथ प्रयोग किया जाता है। आम तौर पर विकासशील या नियंत्रण प्रतिभागियों आमतौर पर भर्ती कर रहे हैं, ताकि वे अवधि (38 ± 2 सप्ताह) में पैदा होते हैं और किसी भी पूर्व या प्रसवकालीन की स्थिति है कि नकारात्मक मस्तिष्क के विकास को प्रभावित कर सकता है और स्मृति को याद अनुभव नहीं है ऐसे अपरिपक्व जन्म 38,39 के रूप में शर्तों के रूप में, और गर्भावधि मधुमेह 40,41 कम याद के साथ संबद्ध किया गया है। इसके अलावा, शोधकर्ताओं ने प्रतिभागियों 33,42 यदि मौखिक लेबल के अनुक्रम प्रदर्शन के दौरान या पुनर्प्राप्ति संकेतों के रूप में इस्तेमाल किया जाएगा की मूल भाषा के बारे में पता होना चाहिए।
Protocol
Representative Results
Discussion
पिछले 30 वर्षों में, कई शोधकर्ताओं हासिल या आस्थगित नकली प्रक्रियाओं का इस्तेमाल किया है बचपन और बचपन में याद करते हैं स्मृति के विकास की जांच करने के लिए। नकली प्रक्रियाओं का एक लाभ यह है कि वे बहुत बहु?…
Declarações
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
इस पांडुलिपि के एक मसौदे पर उनकी टिप्पणी के साथ ही पांडुलिपि तैयारी के साथ उनकी सहायता के लिए यूसीआई मेमोरी और विकास लैब के लेखक धन्यवाद सदस्य हैं।
Materials
| Camcorder | Canon | VIXIA HF R600 HD Flash Memory Camcorder | Any commercially-available camcorder that records in color and has audio will suffice |
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