Erfahrung ist Instrumental in Tuning eine Verbindung zwischen Sprache und Kognition: Der Nachweis von 6- bis 7-Monate altes Kleinkinder Objekt Kategorisierungs

Summary

3-4 Monate, Primas vocalizations für die menschliche und nicht-menschliche Hören fördert Kleinkinder Erkenntnis; von 6 Monaten, üben nur menschliche vocalizations diesen kognitiven Vorteil. Wir beschreiben eine Belichtungs Manipulation, die die kraftvolle Formgebung Rolle der Erfahrung zeigt, wie Kinder angeben, die Erkenntnis zu verknüpfen klingt und der zu tune out.

Abstract

Bei der Geburt vorziehen, nicht nur Kinder für die menschliche vocalizations hören, sondern haben auch diese vocalizations zur Erkenntnis zu verbinden begonnen: Für Säuglinge im Alter von drei Monaten nach Alter, hören die menschliche Sprache unterstützt Objektkategorisierung, die einen Kern der kognitive Leistungsfähigkeit. Dieser altklug Link ist zunächst breit: Bei 3 und 4 Monaten, vocalizations von Menschen und nicht-menschlicher Primaten Kategorisierung unterstützen. Aber um 6 Monate haben Kinder den Link verengt: Nur menschliche vocalizations Objektkategorisierung unterstützen. Hier fragen wir, was führt Kinder, wie sie stimmen ihre anfänglich breiten Link zu einer präziseren ein, beschäftigt nur durch die sprachlichen Äußerungen unserer Spezies. Über drei Studien verwenden wir eine neuartige Belichtungs Paradigma die Auswirkungen der Erfahrung zu untersuchen. Wir dokumentieren, dass lediglich Aussetzen Säuglinge Säuglinge nicht-menschliche Primaten vocalizations ermöglicht die frühe etablierte Verbindung zwischen diesem Signal und Kategorisierung zu bewahren. Im Gegensatz dazu aussetzt Säuglinge rückwärts speech – ein Signaldie fehlschlägt Kategorisierung in jedem Alter unterstützen – bietet keinen solchen Vorteil. Unsere Ergebnisse zeigen die Kraft der frühen Erfahrungen als Kinder angeben , welche Signale von einer anfänglich breiten Spektrum, werden sie auch weiterhin zur Erkenntnis verbinden.

Introduction

Menschliche Säuglinge geboren sind bereit, Sprache zu erwerben, ein kulturelles und kognitives Werkzeug, das uns als Spezies definiert und grundlegend prägt unsere Entwicklung. Im Mittelpunkt unserer Kapazität für das Lernen von Sprache sind zwei einzigartige Eigenschaften der menschlichen Entwicklung: Unsere Altrizialität und unserer leistungsfähigen Lernstrategien. Zusammen entsperren diese Eigenschaften einen bemerkenswerten Grad der frühen Plastizität, die Kinder als sehr abgestimmt auf eine Eingabe von ihren Umgebungen ermöglicht. Obwohl zum Beispiel Kinder in der Welt kommen mit einer Reihe von Wahrnehmungspräferenzen und diskriminierenden Kapazitäten ausreichend breit , um die Gesichter und Stimmen von menschlichen und nicht – menschlichen Primaten sind, innerhalb von Monaten verengen sie diese Präferenzen ausschließlich menschliche Signale ^{1, 2, 3.} Dieser Prozess der Wahrnehmungs Verengung ist in zweifacher Hinsicht adaptiv: Es erhöht das Signal-Rausch-Verhältnis der relevanten Kommunikationssignale R12; diejenigen , die Säuglinge führen effizient und genau ihre komplexe soziale Welt navigieren – und ebnet den Weg , um Informationen über Wahrnehmungsmodalität für die Integration (zB Integration Gesichter und Stimmen) ⁴ – ein wesentliches Element für die multimodale Natur der menschlichen Sprache. Da darüber hinaus die Säuglinge early Plastizität kann Wahrnehmungs Verengung verhindert oder mit der Exposition gegen nonnative Signale (zB nicht – native Sprache, nicht – menschliche Gesichter, fremde Musikrhythmen) ^{5, 6, 8} umgekehrt werden. Dies verdeutlicht, dass Wahrnehmungs Verengung ist erlebnisorientiert.

Doch ihre Muttersprache zu beherrschen, Kleinkinder müssen mehr tun, als tune in, um die Gesichter und Stimmen der Sprecher. Die Kraft der menschlichen Sprache ist untrennbar ⁹ Erkenntnis verknüpft. Unglaublich, sogar in ihrem ersten Lebensjahr haben Kinder bEgun Sprache und Kognition zu verknüpfen: Einfach auf die menschliche Sprache hören Kleinkinder Fähigkeit Objektkategorien zu bilden , fördert, ein Baustein für ihre Erkenntnis ^{10, 11, 12.}

Dies ist nicht zu sagen, dass Kinder können nur Objektkategorien bilden, wenn sie auf die Sprache hören. Im Gegenteil, Jahrzehnte der Forschung zeigen , dass Säuglinge in den ersten Monaten des Lebens , zumindest einige Objektkategorien in Abwesenheit von irgendwelchen Sounds ¹³ bilden können. Aber nicht alle Objektkategorien sind ebenso leicht für Kinder zu bilden. Die etwas schwierige Kategorien bieten eine leistungsfähige Möglichkeit zu entdecken, welche Auswirkungen, wenn überhaupt, die Sprache auf Säugling Kategorisierung hat. Dazu identifizieren Forscher Objektkategorien, die schwieriger sind für Säuglinge in Ermangelung anderer Informationen (wie Sprache) zu erkennen und dann fragen, ob die Sprache (und andere Geräusche ) Bieten Kindern einen Vorteil in der Kategorisierung.

Unter Verwendung diese Logik, eine frühe Verbindung zwischen Sprache und Kategorisierung von Objekten in einem Neuheits Präferenz Paradigma entworfen dokumentierte sehr junge Säuglinge aufzunehmen (Abbildung 1b) ^11. Dieses Paradigma hat zwei Phasen. Während der Einarbeitungsphase, sehen alle Säuglinge Bilder einer Serie von verschiedenen Objekten (zB Dinosaurier) präsentiert nacheinander in Verbindung mit einem Ton. Während der Testphase werden alle Kinder sehen zwei neue Bilder in der Stille: Eines ist ein neues Mitglied der mittlerweile bekannte Kategorie (zB ein anderer Dinosaurier) und das andere ist ein Mitglied einer neuen Kategorie (zB ein Fisch). Infants' aussehende Zeit im Test dient als Index der Kategorisierung. Wenn Kinder die Kategorie während Einarbeitungs bilden, dann bei Test sollten sie den Roman aus dem vertrauten Bild unterscheiden. Wenn Kinder dies nicht tun, dann auf Test sollten sie bei Gelegenheit durchführen„> ^{14, 15, 16.}

Die Ergebnisse waren verblüffend. Bei 3, 4 und 6 Monaten, hören Säuglinge Sprache während der Einarbeitungs – aber nicht Tonfolgen – erfolgreich gebildet Objektkategorie ^{11, 17.} Überraschenderweise Sprache ist nicht das einzige Geräusch , das diesen kognitiven Vorteil ausübt: Bei 3 und 4 Monate, bis vocalizations von nicht – menschlichen Primaten hören (Madagaskar, blauäugige Lemuren: Eulemur Macaco flavifrons) hat den gleichen kognitiven Vorteil als menschliche vocalizations ^17. Mit dem Alter von 6 Monaten haben jedoch Kinder diese zunächst breite Verbindung speziell für die menschliche vocalizations abgestimmt; lemur vocalizations ausüben nicht länger vorteilhaft auf infant Kategorisierungs ^17.

Aber welcher Mechanismus zugrunde liegt, zu erhöhen Präzision Säuglinge bei der Verknüpfung von Sprache undErkenntnis? Hier betrachten wir den Beitrag von Säuglingen Erfahrung. Hat Kleinkinder reiche Erfahrung mit der menschlichen Sprache (und deren Mangel an Erfahrung hören vocalizations Lemur) spielen eine Rolle , da sie die Verbindung zwischen anfänglich privilegierten Signale (zB menschliche und nicht – menschliche Primaten vocalizations) und dem Kern der kognitiven Prozess der Objektkategorisierung eingrenzen? Sicherlich können wir testen, das nicht von Kleinkindern gegen Gefährdung durch Sprache zu manipulieren. Aber wir können ihre Exposition manipulieren vocalizations Lemur. Wir konzentrieren uns auf Kleinkinder auf 6 und 7 Monate alt – Kinder , die in Abwesenheit der Exposition, nicht mehr Link Lemur vocalizations und Objektkategorisierung ^17. In Experiment 1, wir fragen, ob kurze Exposition gegenüber Lemur vocalizations ermöglicht sie die Verbindung zwischen diesem Signal und Objektkategorisierung zu bewahren. In Experiment 2, fragen wir, ob kurze Exposition gegenüber rückwärts Rede – ein Signal, das nicht zu Objekt categor konsequent unterstützenisierung in jedem Alter ¹⁷ – auch Objektkategorisierung fördert. In Experiment 3 stellten wir die Frage der Exposition zu einer strengeren Prüfung, zu prüfen, ob mehr über längere Zeit Lemur vocalizations erlaubt sie, ihren anfänglich breiten Link zu bewahren.

Protocol

Die folgenden Verfahren wurden von der Northwestern University Institutional Review Board genehmigt und informierte Zustimmung wurde von den Betreuungspersonen aller Säuglinge erhalten. Wir rekrutierten Kinder in Umgebungen mit mehr als 50% der Exposition gegenüber Englisch 11, 17 angehoben werden. Kleinkinder in allen Experimenten hörte zuerst zu einem Soundtrack, in dem wir ihre Exposition Lemur vocalizations oder rückwärts Rede entweder manipuliert; sie …

Representative Results

Unter Anwendung der Verfahren skizzierte oben (Abbildung 1), führten wir drei Versuche , die Auswirkungen der Exposition zu testen , als Säuglinge , die Verbindungen zwischen bestimmten Tönen und Kognition zu verfeinern. 1 Ergebnisse von Experiment ergab, dass kurze Exposition gegenüber Lemur vocalizations eine durchschlagende Wirkung hatte. Sieben Monate alte Babys ausgesetzt vocalizations Lemur zuverläs…

Discussion

Hier beschreiben wir ein Verfahren zur Untersuchung der Rolle der Erfahrung bei der Verknüpfung von Sounds und Kern kognitive Prozesse früh in der Kindheit. Unsere kombinierten Experimente belegen die ersten Anzeichen dafür, dass Erfahrung eine zentrale Rolle spielt Säugling in Führung zu bestimmen, welche Signale, aus einer breiten ersten Reihe von Möglichkeiten, sie zu Kern konzeptioneller Prozesse nutzen, die letztlich die Grundlagen der Bedeutung geben. Sie zeigen auch eine komplizierte Schnittstelle zwischen …

Materials

Laptop 1			Use for presenting exposure soundtrack; preferably using iTunes Visualizer
Laptop 2			Use for programming and presenting categorization task
Laptop 3 (optional)			Use for coding infant looking behavior (can also use one of the above laptops)
Coding software	SuperCoder		Use for coding infant looking behavior
Video recorder			Use for recording infants' face (looking behavior during categorization task)
Mixer			Use for integrating information from the video recorder (infant looking behavior) and the visual stimuli (categorization task)
DVD player			Use for recording the input from the video recorder (infant looking behavior)
Television			Use for viewing input from mixer (screen-in-screen; categorization task in corner of screen showing infant looking behavior)
Projector			Use for projecting visual stimuli of categorization task on screen
Speakers			Use for presenting auditory stimuli during categorization task
Blacked-out sunglasses			Use for blocking caretaker's vision during categorization task
Statistical analysis software	R		Use for analyzing infant looking behavior