Bu protokol, dijital dispepsi eğitim aracının geliştirme sürecini açıklar. Karşılanmamış ihtiyaçlar ve literatür değerlendirmesi, içerik geliştirme ve aracın inşası sunulmaktadır. Metodoloji, dijital eğitim araçlarının gelecekteki gelişimi için bir kılavuz olarak kullanılabilir.
Dijital eğitim araçları mevcut sağlık alanında iyi kurulan bir role sahiptir. Özellikle, bu gelişmeden farmakolojik olmayan şekilde yönetilen bozukluklar, kendini yönetmede hasta etkileşimi sağlar. Dispepsi, mide ve duodenal perturbations, beyin-gut ekseni bozuklukları ve diyet faktörlerinden ortaya çıkması düşünülen bir durumdur. Davranışsal girişimler dispepsi tedavisinin önemli bir parçasıdır, dolayısıyla eğitim yoluyla hasta etkileşimi ve motivasyon esastır. Bu tür eğitim araçlarının geliştirme sürecini açıklayan protokoller çok azdır. Dispepsi eğitim aracının gelişimini açıklayan bir metodoloji sağlıyoruz. Kullanıcının ihtiyaçlarını değerlendirmek ilk adımdır, ardından literatür araması yapılır. İçerik ana temalara göre geliştirilmiştir ve program oluşturmak için bir içerik yönetim sistemine girilir. Son ayarlamalar aracın pilot testinden sonra yapılır. Sunulan protokol, dijital dispepsi eğitim aracının geliştirilmesi için bir kılavuz olarak veya benzer durumlar için bir araç olarak kullanılabilir.
Hasta eğitimi, sağlık sektöründeki önemli bir bileşenidir ve hastaların sağlığını sorumlu olarak yönetirken aktif etkileşimlerini sağlar1. Sağlık kaynaklarının etkinliğini ve uygun kullanımını iyileştirmek için hasta etkileşimini kolaylaştırmak için çağdaş ve hastalığa özel önlemler gereklidir.
Günümüzde, dijital araçlar giderek hasta eğitiminin kağıt sürümlerini değiştirir, sürdürülebilirliğini, etkin dağılımını ve bilgileri görselleştirmek için potansiyelini yararlanmaktadır. Şifalı tedavi ve biyolojik substrat eksikliği kronik hastalıklar için, eğitim hastaların Self-Management2,3meşgul motivasyonu için önemlidir. Dispepsi genellikle uzun vadeli şikayetler neden olan bir durumdur. Semptomların tam kökeni belirsiz kalır, ancak kanıt üç ana patofizyolojik mekanizmayı gösterir, 1) mide distensiyonu için aşırı duyarlılık, 2) gastrik konaklama, bir yemeğe tepki olarak yetersiz distansiyonu neden, ve 3) gecikmeli mide boşaltımı4. Ayrıca, duodenal perturbations, beyin-bağırsak bozuklukları, ve diyet faktörleri rol oynamak için önerilmiştir5. Ana belirtiler sonrası Prandial dolgunluk oluşur, epigastrik ağrı, erken tokluk, ve epigastrik yanma. Dispeptik hastalarda üst gastrointestinal (GI) endoskopi% 70 üzerinde semptomların nedenini ortaya koymaktadır; Bu durumlarda fonksiyonel dispepsi olarak adlandırılır. Dispepsi için farmakolojik tedavi seçenekleri sınırlıdır, genellikle hastaları tamamlayıcı ve alternatif terapiler için çözmek için6,7. Dispepsi hastalarında yaşam kalitesi genellikle dispepsi, uyku kalitesi ve iş verimliliği kaybı gibi eşlik eden sorunlarla ilişkili olduğu için azalır8. Dispepsi yönetimi aktif hasta etkileşiminden yararlanır, davranışsal girişimler dispepsi tedavisinin ana bileşenidir,9,10. Bu müdahaleler, kişiselleştirilmiş ve interaktif destek tarafından kolaylaştırılmış olabilir hastalar, önemli bir çaba gerektirir.
Dispepsi doğru yönetimi sağlık sonuçlarını geliştirmek ve tıbbi kaynakların aşırı kullanımını önlemek için esastır. Dispepsi için üst gastrointestinal (GI) Endoskopi, tanı verimi sınırlı olduğu için tanınmış bir aşırı kullanım biçimidir11. Birçok yöntem, çoğunlukla hekim eğitimi veya ilaç bazlı belirti azaltma12ODAKLı üst GI endoskopik sayısını azaltmak için önerilmiştir. Dispepsi nedeni ile ilgili belirsizlik genellikle hastalar için tatmin edici değildir ve sonuç olarak tanı testleri fazla olabilir. Sonuç olarak, hastaların patogenezi, tedavi seçenekleri ve muhafazakar yönetimi hakkında eğitim, üst GI endoskopinin sayısını azaltmak için etkili bir strateji olacaktır.
Dijital aletler potansiyel olarak hasta eğitimi için mükemmel bir platform sağlarken, hasta kabulü ve hastalık yönetimi13‘ te hasta katılımı en üst düzeye çıkarmak için dijital bir aracın çeşitli fonksiyonları gereklidir. Dijital eğitimin beklenen başarısı esas olarak geliştirme sürecine ve bilgi transferini optimize etmek için alınan önlemlere bağlıdır. Bununla birlikte, dijital eğitim araçlarının geliştirme süreçleri seyrek olarak yayınlanmakta, yeniden çoğaltılması, ilerlemesi ve geçerlilik ve güvenliğin değerlendirilmesi1,14.
Hasta merkezli bir dijital eğitim aracının geliştirilmesi için ayrıntılı bir açıklama ve değerlendirme gereksinimi vardır. Biz gelecekteki eğitim aracı gelişimi için bir şablon olarak hizmet vermek, bizim dispepsi eğitim aracının gelişimini tarif.
Yukarıda belirtilen protokol kullanılarak geliştirilen dijital dispepsi eğitim aracı, dispepsi yönetiminde hastalar ve hekimlerin yardımcı olması için yeni bir multimedya eğitim aracıdır. Bu araç, hasta etkileşimi uyarmak ve tıbbi kaynakların uygunsuz kullanımını kısıtlarken sağlık sonuçlarını iyileştirmek için dağıtılabilir.
Benzer bir prosedür, bir fibromiyalji uygulamasının geliştirilmesi için tanımlanmıştır15. Dispepsi gibi, …
The authors have nothing to disclose.
Dispepsi eğitim aracının geliştirilmesi, Hollanda Üniversitesi Tıp Merkezleri Federasyonu tarafından ‘ yapmak veya yapmak değil ‘ programı bağlamında, Almanya sağlık araştırma ve geliştirme Örgütü (ZonMw) tarafından alınan bir hibe tarafından finanse edildi (NFU). Biz de Medify BV tüm personel teşekkür etmek istiyorum. destek, ekipman ve uzmanlık için. Ayrıca tüm katılımcılara teşekkür etmek istiyoruz.
Dyspepsia e-learning | Dyspepsia e-learning | Digital educational tool for dyspepsia management | |
Paper Food Diary | Any | Schedule to record food consumption and symptoms | |
Computer | Any | A computer or tablet should be used to complete the e-learning | |
Medify Content Management System | Medify BV | A content management system to process the e-learning content |