פרוטוקול זה מספק שלבים מפורטים עבור משימת מיקום אובייקט עם ארבע חזרות באמצעות אותה קבוצת חולדות. קידוד חלש וחזק יכול לייצר זיכרונות לטווח קצר וארוך. הגמישות של הפרוטוקול עם חזרה יכולה להיות מועילה למחקרים הכוללים ניתוחים על ידי חיסכון בזמן ובעבודה.
זיהוי מקום אובייקט היא שיטה בולטת המשמשת לחקר זיכרון מרחבי במכרסמים. זיכרון זיהוי מיקום אובייקט זה מהווה את הבסיס למשימת מיקום האובייקט. מאמר זה מספק פרוטוקול נרחב להנחות את הקמת משימת מיקום אובייקט עם אפשרות של עד ארבע חזרות באמצעות אותה קבוצה של חולדות. פרוטוקולי קידוד חלשים וחזקים יכולים לשמש לחקר זיכרונות מרחביים לטווח קצר וארוך בעלי חוזק משתנה ולאפשר יישום של מניפולציות רלוונטיות מעכבות זיכרון או משפרות. בנוסף, חזרה על הבדיקה עם איזון הנגד המוצג כאן מאפשרת שילוב של תוצאות משתי בדיקות או יותר להשוואת פנים-נושאים כדי להפחית את השונות בין חולדות. שיטה זו מסייעת להגביר את הכוח הסטטיסטי ומומלצת בחום, במיוחד בעת הפעלת ניסויים המייצרים שונות גבוהה בהתנהגות הפרט. זה מזקק ישירות את המחקר על ידי הגדלת הנתונים המתקבלים מכל בעל חיים והפחתת המספר הכולל של בעלי חיים הדרושים. לבסוף, יישום משימת מיקום האובייקט החוזרת מגבירה את היעילות של מחקרים הכוללים הליכים כירורגיים על ידי חיסכון בזמן ובעבודה.
משימות זיהוי ספונטניות ( למשל, זיהויאובייקטים, זיהוי מקום אובייקט) נוצלו במידה רבה בחקירת הזיכרון במכרסמים. בדיקות אלה אינן כמו מגוון הבדיקות המשמשות להערכת זיכרון המבוססות על התניית פחד או מוטיבציה לתגמול, בכך שמשימות הכרה ספונטניות מבוססות אך ורק על התנהגות גישוש ספונטנית כלפי גירויים חדשים. התנהגות זו, המכונה “העדפה נאוטית”1, טבועה מכרסמים, כמו גם במינים יונקים אחרים וכמה שאינם יונקים כגון ציפורים ודגים2. זיהוי מיקום אובייקט, התלוי בזיכרון מרחבי, ניתן לראות באמצעות משימת מיקום האובייקט (הידועה גם כמשימת זיהוי אובייקט מרחבי)3. מחקרי נגע הראו כי זיהוי מקום אובייקט דורש היפוקמפוס שלם4,5. בגלל פרוטוקול האימון הפשוט יחסית והיעדר כל חיזוק, משימה זו עדיפה במחקרים רבים. היעדר חיזוק חיובי ושלילי ממזער את הפרמטרים הנוספים ואזורי המוח שעשויים להניע את ההתנהגות. לפיכך, ההתנהגות כאן היא נייטרלית ומבוססת על סקרנות וזיכרון מרחבי, ומאפשרת חקירה של מנגנונים המעורבים בקידוד, איחוד ואחזור של הזיכרון המרחבי.
הפרוטוקול עבור משימת מיקום אובייקט מורכב בדרך כלל מהפעלות הרגלה ואחריו הפעלה אחת של קידוד וניסויים בבדיקה, המופרדים על-ידי תקופת עיכוב, המשתנה ממספר דקות לשעות. מומלץ מאוד כי חולדות מטופלים מראש כדי למזער את רמת הלחץ של בעלי החיים, ולכן, התנהגות שיכולה להשפיע על זיכרון הכרה, כגון סלידה לחידוש. באופן דומה, פרוטוקול הרגלה מעוצב היטב ממלא תפקיד חיוני במניעת מתח שעלול לעכב את ההתנהגות הטבעית של החולדה במהלך המשימה. עם זאת, היקף הטיפול וההרגל משתנה במידה רבה בין מעבדות לנסיינים, אשר עשוי לתרום לשכפול נמוך6,7,8. במשפט הקידוד, החולדה ניתנת זמן לחקור זירה עם שני חפצים זהים הממוקמים בשתי פינות ייעודיות. בניסוי המבחן, המתעכב בתקופה מסוימת, ניתן לעכבר זמן לחקור את הזירה עם אותם חפצים, אך הפעם אחד מהם הועבר למיקום חדשני. ההעדפה הספונטנית המוצגת על ידי החולדות והעלייה המתקבלת בזמן שהוקדש לחקר האובייקט במיקום החדש מעידים על זיהוי מרחבי ועל הזיכרון של מיקומי האובייקט3. שינוי גירסת הניסיון של הקידוד (משך ומספר החזרות) משפיע על חוזק הזיכרון.
בהתאם למטרה של המחקר, אורך העיכוב בין קידוד לניסויים בדיקה ניתן לשנות מודל חלבון-סינתזה-סינתזה זיכרון לטווח קצר או זיכרון לטווח ארוך תלוי סינתזת חלבון. לפיכך, משימת מיקום האובייקט יכולה לשמש עבור מגוון רחב של מחקרים על ידי התאמת הפרוטוקול לפי הצורך. יתר על כן, יישום של מניפולציות ניסיוניות, כגון התערבויות פרמקולוגיות ואופטוגנטיות, אפשריים גם בין ניסויים אלה, כמו הדמיית vivo. ישנם מספר מחקרים9,10 המדווחים על חזרות חוזרות ונשנות של משימת מיקום האובייקט בתוך אותה קבוצת חולדות. זה מנוגד לשימוש המסורתי שבו בעל חיים אחד יש מושב אחד ללא חזרות. עם זאת, האפקטיביות של פרדיגמות אלה לא נחקרה ביסודיות, ואין ניירות שיטה המתארים אלה. למיטב ידיעתנו, זהו התיאור המדווח הראשון של פרוטוקול המתאר בפירוט משימת מיקום אובייקט עם עד ארבע חזרות באמצעות אותה קבוצת חולדות, אשר גם משווה באופן שיטתי את התוצאות מכל חזרה. ניתן להשתמש בחזרות כדי לאזן את תנאי הניסוי כדי לאפשר השוואת מקצועות עם שונות מופחתת בין בדיקות. החזרה האמינה של המשימה מאפשרת לאגד נתונים, כלומר ניתן ליצור כמות גדולה מספיק של נתונים באמצעות מספר קטן יחסית של חולדות. לבסוף, חזרות באמצעות אותו חולדה יכול להיות מועיל בניסויים מעורבים ניתוחים והשתלות על ידי הפחתת מספר החולדות הנדרשות, כתוצאה מכך, חוסך זמן ועלויות עבודה.
מחקר זה מציג פרוטוקול נרחב המפרט כיצד לבצע משימת מיקום אובייקט בחולדות בוגרות באמצעות ניסויי קידוד חזקים וחלשים ואחריו ניסויי בדיקה עם עיכובים של שעה ו-24 שעות. פרוטוקול הקידוד החזק מייצר זיכרון זיהוי משמעותי מבחינה סטטיסטית כאשר נבדק עם עיכובים של 1-h ו-24 שעות ולכן ניתן להשתמש בו כדי לחקור זיכרונות לטווח קצר וארוך בעת יישום מניפולציות כדי לעכב את הזיכרונות האלה11. לעומת זאת, פרוטוקול הקידוד החלש מייצר זיכרון משמעותי לטווח קצר רק כאשר הוא נבדק עם עיכוב של שעה. היעדר זיכרון לטווח ארוך יכול לשמש כדי ללמוד מניפולציות לשיפור השמירה של זיכרון11,12. פרוטוקול זה כולל גם טיפול מפורט ומפגשי הרגלה, שמטרתם להגדיל את השכפול של משימת מיקום האובייקט. מאמר זה מדגים גם חזרה על המשימה בארבעה הקשרים נפרדים עם אותה קבוצה של חולדות באמצעות פרוטוקול הקידוד החלש, אשר מאושר לייצר תוצאות לשכפול ועקביות בכל פעם.
ניתן להשתמש במשימת מיקום האובייקט במגוון מחקרים כדי לחקור זיכרון מרחבי כמתואר קודם לכן. הגמישות של ההתקנה מאפשרת מידול של זיכרון לטווח קצר וארוך של עוצמות שונות, וזה יכול להיות מיושם בקלות בעלות נמוכה. עם זאת, מכיוון שיש פרמטרים רבים בפרוטוקול שיכולים להשפיע על התוצאות, ומחקרים שונים משתנים מעט בפרמטרים אלה 6 , ניתן להתמודד עםקשייםבהצלחה ביישום המשימה בפעם הראשונה. הפרוטוקול לעיל נועד להנחות את הקוראים בתהליך זה בצורה חלקה. צעדים חיוניים נוספים שעשויים להיות משמעותיים ביישום מוצלח של המשימה עם שכפול גבוה יידונו להלן.
למרות קידוד / מבחן מפגש לעתים קרובות הוא המוקד בעת הפעלת ניסויים מיקום אובייקט, טיפול ופרוטוקולי הרגלה יש השפעה עמוקה על התוצאה של סוג זה של בדיקות התנהגותיות שבו התוצאה תלויה בהתנהגות חולדה טבעית ללא הפרעה14,15. ככזה, השלבים שקדמו לפגישת הקידוד/בדיקה צריכים להיות מתוכננים בזהירות, שכן הם יכולים להשפיע על התנהגות החולדה והזיכרון וכתוצאה מכך, להשפיע על התוצאות הסופיות. רמה טובה של טיפול והרגלה כך חולדות להכיר את הנסיין ואת המשימה תמזער את ההשפעה של גורמי מתח תוך הגדלת הסבירות להפגין התנהגות טבעית8. כפי שהוזכר בפרוטוקול, הטיפול יכול להתחיל כבר גמילה של גורים אם זן החולדה נשמר במתקן הביתי. בהתבסס על ניסיון קודם (נתונים לא הראו) וממנה של מספר מחקרים קודמים16,17, טיפול מוקדם זה גורם חרדה נמוכה וסקרנות משופרת בחודשים הבאים.
כמו המשימה מיקום האובייקט תלוי אך ורק על כונן חקר מהותי של החולדות, התנהגות צפויה יכולה להיות מעוכבת בקלות אם חולדות אינן להוטות לחקור או מסרבות להתקרב לחידוש, המכונה “התנהגות ניאופובית”1. ככזה, מומלץ מאוד לכלול פרוטוקול טיפול והרגלה יסודיים בהתאם לצרכים הספציפיים של המחקר. פרוטוקול זה יכול לשמש כמדריך דרישה מינימלי, וניתן ליישם צעדים נוספים (למשל,אם המחקר יכלול זריקות בשלב מאוחר יותר, נדרשת הרגלה להליכי הזרקה ותנוחת החזקה ספציפית). הזן וגיל החולדות הניסיוניות הם שני גורמים משפיעים אחרים ויש לשקול לפני תכנון ניסוי כדי למנוע תוצאות תת-אופטימליות. זנים שונים חולדה יכול להיות התנהגויות שונות ורמות חרדה בסיסית18,19,20 ולכן, התאמה ספציפית לפרוטוקול עשוי להידרש בהתאם למתח בשימוש.
פרוטוקול זה מאושר לעבוד היטב עם חולדות מהונדסות Th-Cre עם זן Long-אוונס backcrossed ארבע פעמים לזן ליסטר ברדס וחולדות בר בר. גיל התחלה אידיאלי מבחינה לוגית עבור חולדות בניסויים התנהגותיים הוא סביב 12 שבועות20, אבל שונות בין זן ואת הדרישות הספציפיות של המשימה צריך להיות בחשבון. זה יכול להיות גם אפשרי להשתמש בחולדות מתפתחות אם זה עניין עבור המחקר, אם כי התאמות לפרוטוקול עשוי להידרש ואינם מכוסים כאן. עם זאת, חשוב לשקול אם החולדה בגיל נתון פיתחה את הפונקציות הקוגניטיביות הנדרשות לביצוע משימה זו בהצלחה. מחקר21 החוקר את זה דיווח כי רק החולדות המתבגרות ביום שלאחר ההולדה 38 ולא לפני כן, הראו זיכרון מרחבי אלוקנטרי המשתקף בהעדפה לאובייקט במיקום החדש, כפי שנצפו בחולדות בוגרות. הפרוטוקול שהוצג כאן היה מוצלח באמצעות חולדות שהיו בנות 15-16 שבועות בתחילת מפגש הקידוד / הבדיקה הראשון. בעבר, אותו פרוטוקול קידוד חזק הניב תוצאות תת-אופטימליות עד שליליות בעת שימוש בחולדות בנות 23 שבועות שלא הגיעו לרמה האופטימלית של התרגלות בשל חוסר טיפול והרגל בגיל צעיר מספיק. חולדות אלה לא הצליחו לבצע באופן שונה מרמת המזל או למעשה, הפגינו סלידה לחידוש כפי שנצפה מבחינת העדפה לאובייקטים היציבים במקום האובייקטים שנעקרו (נתונים לא מוצגים). תוצאות אלה מספקות ראיות לכך שהגיל והתזמון של הרגלת הטיפול יכולים להשפיע על יעילות ההרגל וכתוצאה מכך, לתרום לתצפית על התנהגות חרדה וניאופובית במבחנים.
כאן מפורטים שני פרוטוקולים שונים, המבטיחים קידוד חזק או חלש בפעילות מיקום האובייקט. במהלך הקמת פרוטוקולים אלה, נצפתה כי העניין באובייקטים ירד לאחר 5-10 דקות של חקירה במהלך ניסויים ארוכים יחיד(למשל, 20 דקות קידוד), וחולדות בסופו של דבר הפסיק לחקור. התוצאה היא זיכרון חלש יותר של מיקומי האובייקטים. פרוטוקול קידוד המשתלב בניסויי קידוד עם תקופות מנוחה קצרות(למשל, קידוד של 3 x 5 דקות) מתגבר על כך ומוביל לחקירה גבוהה לאורך כל הניסויים. לכן, זמן החיפוש הפעיל והמערך השונה של שני פרוטוקולי הקידוד האלה משפיעים על חוזק הזיכרון, שהוא חזק יותר לאחר קידוד של 3 x 5 דקות מאשר לאחר פרוטוקולי קידוד של 20 דקות. תוצאות דומות יכולות גם להיות מושגות באמצעות משכי זמן שונים במקצת עם ניסוי יחיד לעומת פרוטוקולי ניסוי interleaved, והתאמות ניתן לבצע כדי להתאים את הצרכים של המחקר ואת זן החולדה.
בניגוד לפרוטוקולים המשתמשים בשדה פתוח לבן רגיל עם רמזים חיצוניים בלבד בחדר, הפרוטוקול המוצג כאן משתמש בזירה עם הקשרים ברורים ורמזים תוך מבוך שסביר להניח שדורש יותר זמן ללמוד. לפיכך, מומלץ לתוספת של שלב הרגלה הקשר בפרוטוקול לפני משפט הקידוד. זה יאפשר לחולדות ליצור מפה מרחבית של כל הקשר במהלך ההרגלה ולהקטין את משך תקופת הקידוד הבאה, שכן החולדות יצטרכו רק לקודד את מיקומי האובייקטים ביחס למפה זו. יתר על כן, הרגלה הקשר יאפשר חולדות להרגיל לכל מסיח דעת אפשרי בתוך כל הקשר, כגון רמזים מרחביים 3D, מזעור התנהגויות אחרות מאשר חקר אובייקטים בפגישת הקידוד / הבדיקה לעקוב. עם יישום שיטת איזון נגדי יסודי המורכבת ממספר רמות (כלומר, מגוון רחב של צירופי מיקום אובייקט (מונים) וכיוון תזוזת האובייקט), העדפות לא רצויות שעלולות לעלות עקב שינויים בעוצמת האור וצבעי הקיר / דפוסים בפינות הזירה ממוזערים.
יש לקחת בחשבון מספר גורמים בעת חזרה על המשימה כדי להגדיל את השכפול בין קידוד / הפעלות בדיקה ולמזער את ההשפעה של חזרה. ראשית, הקשרים ברורים (רבים כמו מספר החזרות של מפגשי קידוד/בדיקה) צריכים להיות מתוכננים כדי למנוע הצטברות של זיכרון מרחבי שעלול להיגרם על ידי ביצוע הפעלות חוזרות ונשנות באמצעות אותו הקשר. כדי להשיג זאת, נעשה שימוש במנגנון עם קירות הניתנים להחלפה בצבעים ובדפוסים שונים (איור 1B, C). הקירות הייחודיים והאובייקטים התלת-ממדיים (כגון צעצועים או פריטים יומיומיים קטנים בצבעים וצורות נפרדים, ראו פרוטוקול ואיור 1C) התלויים על הקירות הם הרמזים המרחביים וציוני הדרך שהחולדות עשויות להשתמש בהם כדי ללמוד מיקומי אובייקטים ביחס להקשרים שלהם. במקרה שבו בדיקה אינה מצליחה לייצר העדפה לאובייקט שהועבר, ניתן לשקול שינוי פרמטרים אלה של ההקשר (עיצוב קיר ורמזים מרחביים). לחלופין, ניתן להשתמש בזירה מלבנית או עגולה עבור משימות מיקום אובייקטים במקום זירה מרובעת כמו בפרוטוקול זה. זירות מעגליות מדווחים כדי לחסל העדפות פינה22 כי הוא נצפה לעתים קרובות בזירות עם פינות, ולכן, זה יכול להיות מועיל בעת התמודדות עם חולדה חרדה גבוהה במיוחד או זן עכבר. בעוד הדרישות של יצירת ארבעה הקשרים נפרדים בפרוטוקול זה פועל בצורה אופטימלית ביותר עם צורה מרובעת, זירה מעגלית יכולה גם להיות פונקציונלית לאחר כמה התאמות.
שנית, יש לקבוע את המרווחים בין כל מפגש קידוד/מבחן כך שחולדות שומרות על אותה רמת עניין בכל פעם, תוך הימנעות מהסיכון ללמידה מצטברת הנובעת מלוח זמנים צפוף של חזרות. בדרך כלל, מרווח של לפחות כפול מאורך זמן ההשהיה בין קידוד לניסויים במבחן מספיק, עם מרווחי זמן ארוכים יותר להיות נוח יותר עבור יותר משתי חזרות. משמעות הדבר היא, בעוד מרווח מינימלי של 48 שעות לאחר בדיקה של 24 שעות מספיק עבור החזרה אחת או שתיים, באמצעות מרווח של שבוע אחד מומלץ לארבע חזרות. כפי שהתוצאות באיור 5 וההשוואה באמצעות ANOVA מראות, ניתן לחזור על המשימה בהצלחה ארבע פעמים. בהתבסס על כך, הפרוטוקול שנקבע יכול לשמש כדי לאזן עד ארבעה תנאים ניסיוניים. מספר קבוצות הניסוי קובע את מספר החזרות של מפגשי קידוד/ניסוי בהקשרים שונים. התוצאות באיור 5 מייצגות דרך אפשרית אחת להשתמש בפרוטוקול עם שתי קבוצות ניסוי. הקבוצות אוזן בשני מפגשים, ואותם תנאים חזרו על עצמם בשתי הפעלות נוספות (למטרות אימות). ניתן להשתמש בערכה השנייה של הפעלות מאוזנות גם כדי לאזן תנאים חדשים. באופן דומה, ניתן להשוות שלושה או ארבעה תנאים ניסיוניים באמצעות שלושה או ארבעה מפגשים מאוזנים, בהתאמה.
במקרים אלה, יש לתכנן את ההקשרים כך שיתאימו למאפיינים מנוגדים המתוארים בפרוטוקול. ראוי לציין כי העיצוב המאוזן עשוי שלא להתאים לניסויים שבהם יש להשתמש במניפולציות נוספות, כגון התערבות פרמקולוגית שעלולה להשאיר אפקט או נזק לאורך זמן. כדי לשמור על האפקטיביות והשכפול של הבדיקות, הניסוי צריך להיות מתוכנן בהתאם. ניתן להציג ולנתח את הנתונים מבדיקות חוזרות במספר דרכים, כפי שניתן להוכיח באיור 5. עבור ניתוח ראשוני, ניתן להשוות את קבוצות הניסוי בכל הקשר בנפרד לרמת הסיכוי באמצעות t-testמדגם אחד כדי לקבוע העדפה משמעותית (איור 5B,D). זה יכול להיות מועיל כדי לקבל הבנה מהירה של הנתונים, אבל זה מבטיח רק השוואה עקיפה של הקבוצות. לכן, עבור השוואת שתי קבוצות או יותר, יש לנתח את הנתונים באמצעות שתי בדיקות t-דגימות (מזווגות או לא משויפות) או ANOVA, בהתאמה. זה יכול להיות בצורה של השוואת בין נושאים של הקבוצות בתוך קידוד יחיד / מפגש בדיקה (איור 4A ואיור 5B, D) או בתוך נושאים השוואה של הקבוצות משני הקשרים (או יותר) מאוזן ( איור5C, E). השיטה השנייה מומלצת בחום, במיוחד כאשר מתמודדים עם תנאי זיכרון חלשים, אשר, כפי שהוסבר קודם לכן, גורם שונות גבוהה עקב אקראיות בהתנהגות.
שילוב ההקשרים המאוזנים מוביל לקבוצות גדולות יותר הנדרשות כדי לדמיין באופן מהימן את אופן הפעולה של הקבוצה עם שונות מינימלית. באמצעות פרוטוקול עם חזרות בפגישות מאוזנות, ניתן לצפות לירידה במספר החולדות לשליש מהמספר שיידרש באמצעות בדיקה אחת עם אותו כוח סטטיסטי. בדרך כלל, גדלי מדגם בטווח של 7 עד 15 חולדות (סה”כ) עבור מפגשים מאוזנים ובטווח של 20 עד 50 חולדות (10 עד 25 לכל קבוצה) עבור מושב אחד עם גודל אפקט וכוח שניהם גדולים מ 0.8 מספיקים. הירידה במספר בעלי החיים הדרושים והעלייה במידע שאנו מקבלים מכל בעל חיים באמצעות פרוטוקול זה הן מזקקות את המחקר והן משרתות את עקרונות 3R של שימושים אתיים בבעלי חיים במחקר. חשוב בשלב זה לזכור כי התנהגות חולדה אקראית, אשר אינו מלווה זיכרון חזק, עלול לגרום העדפות חזקות בודדות הן מתחת סיכוי, אבל הממוצע הקבוצתי צריך להניב העדפה לא שונה באופן משמעותי מההזדמנות. יש לפרש נתונים בודדים בקפידה. הפצת נקודות נתונים בודדות בתוך קבוצה יכולה גם להיות אינפורמטיבית לפרשנות תוצאות. כפי שניתן לראות באיור 4 ובאיור 5, ההתפלגות משתנה בהתאם לעוצמת הזיכרון. בסך הכל, הפרוטוקול המוצג כאן ניתן לעקוב בקלות כדי ליישם את משימת מיקום האובייקט עם חזרות למודל זיכרון מרחבי לטווח קצר ו / או לטווח ארוך. פרוטוקול האימון הפשוט והגמישות והאפשרות ליישם מניפולציות נוספות הופכים משימה זו לבחירה פופולרית. שינויים אלה בפרוטוקול מאפשרים חקירה של שלבים מסוימים כגון רכישת זיכרון, איחוד ואחזור.
The authors have nothing to disclose.
ברצוננו להודות לאנטוניאס אסימינאס, דורותי טסה, קייצ’י אוהרה ודיוויד בט על הערות והצעות תובנות. מחקר זה נתמך על ידי ארסמוס + (ל- G.B. ו- L.N.); בית הספר לתארים מתקדמים לבריאות, אוניברסיטת ארהוס (ל ק.ה.); פרס קרן נובו נורדיסק לחוקר צעיר לשנת 2017 (NNF17OC0026774), לונדבקונדן (DANDRITE-R248-2016-2518) ו- PROMEMO – מרכז לחלבונים בזיכרון, מרכז מצוינות הממומן על ידי קרן המחקר הלאומית הדנית (DNRF133) (ל- T.T.).
Open-field/experimental box | O'Hara & Co (Japan) | OF-3001 | Open-field box for the object location task |
Object 1: cones | O'Hara & Co (Japan) | ORO-RR | |
Object 2: footballs | O'Hara & Co (Japan) | ORO-RB | |
Object 3: rectangular blocks | O'Hara & Co (Japan) | ORO-RC | Rectangular blocks were modified after purchase |
Object location task apparatus | O'Hara & Co (Japan) | SPP-4501 | Sound attenuating box that contains the open-field box for the object location task |
Tracking software | O'Hara & Co (Japan) | TimeSSI | For movement tracking and automated camera functions |
Wild-type Lister Hooded rats | Charles River | 603 |