早期社会学习通过与有效设计环境的互动得到增强。在不同的城市公园举办了四场活动,使用廉价的临时滑水道来刺激社会学习。本研究描述了所使用的原型和对儿童互动的评估。
城市化进程的加快减少了儿童接触各种自然户外环境的机会。为了弥补早期生活体验中的这种缺陷,我们设计了四个临时滑水道,每个滑水道都针对不同的城市公园条件量身定制。滑水道的构造很简单,框架由易于获得的资源制成,例如来自当地森林的竹竿和简单的管道和接缝,上面覆盖着防水布。胶合板,纸板和防水布用于在滑梯脚下创建一个水池,这些水池放置在每个公园的现有斜坡或楼梯上。在每1-2小时事件期间,水不断从载玻片上释放。在每次公园活动中,孩子们都会自发地聚集在一起使用滑梯并进行社交互动。在滑水道试验期间没有发生严重事故。为了了解孩子们如何使用每个滑水道,通过视频记录了滑水道的活动。定量分析了滑水道最高活动水平的分钟数,以确定滑水道周围的流线以及使用滑水道时达到的平均和最大速度。
城市化进程的加快导致儿童探索自然户外环境的机会减少。特别是,部分由于出生率下降和小型核心家庭的日益普及,日本儿童正在失去体验式学习多样化社会结构的机会1。日本文部科学省报告说,患有发育障碍和相关社会残疾的小学生人数不断增加,尽管尚未证明因果关系2,3。此外,经济合作与发展组织(OECD)的一项调查发现,尽管许多家庭在4岁时就不允许孩子使用智能手机,但日本初中儿童与社交媒体的互动频率高于其他国家的儿童。随着父母越来越注重教育,孩子们不再在高风险活动中在户外玩耍,而是在成年人的监督下花更多的时间在室内5。然而,在家庭之外,这个家庭是多种多样的,充满了未知和潜在的威胁,往往是最好的教育环境,孩子们可以在发现自己的挑战和学习克服困难的同时,与朋友一起工作6.
为了鼓励户外游戏,我们举办了游乐园活动,让孩子们有机会通过游戏自愿体验大自然,并与朋友和其他人进行社交互动和分享挑战7.游乐园是城市公园的一个特殊区域,孩子们可以体验各种户外活动,例如爬树,用天然材料建造游乐场设备,以及学习建造和管理火灾8。在2018-2019年期间在日本山口县宇部市创建游乐园的合作项目中,我们探索了公民如何主动为儿童创造基于自然的体验。我们设定了以下目标:(i)通过鼓励儿童自发聚集来促进社会互动,以及(ii)通过利用天空,土壤,水和树木等自然资源来创造一个充满创造性机会的环境9,10,并使用废纸板清洁环境。这些活动计划于夏季和秋季在四个城市城镇举行。鉴于大多数孩子本能地喜欢在水中玩耍,我们设计了四个滑水道,以利用区域资源。本报告介绍了山口大学宇部市2019年合作项目“游戏领袖培训课程”的结果,该项目是通过大学与当地居民的合作创建的。2019年完成了三项活动;第四起事件发生在 2021 年,当时 COVID-19 干扰了儿童社交。游乐园活动的日期和时间如表1所示。“时间”是事件的持续时间,“最大时间”是定量分析的每个事件的 1 分钟时间段(最活跃的 1 分钟)。本文介绍了使用的四种设计,它们的实现,以及对儿童在观察过程中如何与滑水道以及彼此相互作用的定量评估。
这些滑水道的设立旨在鼓励孩子们自发地聚集在城市公园中,彼此之间以及与自然环境互动。我们强调了儿童、成人、学生和公民共同努力设计、建造和清理滑水道的协作创作过程。所有人都喜欢共同努力克服挑战11,12。动物模型表明,这种关键期学习经历13,14的缺陷可能会影响未来的社会适应能力和心理情绪功能2,15,16。
为了创建滑水道,使用了地面斜坡(WS2,WS3)或楼梯(WS4)。如果没有坡度,则通过用木板和单管脚手架(WS1)建造平台来创建一个简单的临时斜坡。竹子是一种现成的区域资源17,用于公园 1-3 的水滑梯框架。竹子生长迅速,必须加以控制以防止过度生长,因此在此应用中使用竹子是理想的18。
关于WS1,在确认运动跟踪线(图5A)之前,我们曾期望整个框架(图2Aa1,a2,b)将包含在滑水道结构中。然而,运动跟踪分析揭示了两条不同的子结构线的明确划分。因此,在对WS1进行第一次试验和分析之后,我们通过移除额外的塔来简化滑水道设计。因此,WS1的塔(图2Ab)从定量分析中删除。
所有四种类型的幻灯片都吸引了孩子们自发聚集。WS4的活动高于其他滑梯,这可能是因为,根据我们的估计(表2),使用WS4的儿童比其他滑水道的儿童年龄大,因此可能具有更发达的个性。这可以转化为具有更高级社交技能、构建理念和协作能力的孩子。活动差异也可能是由不同的滑水道设计引起的;与其他滑梯不同,滑梯底部有一个游泳池,孩子们在滑下后可以呆在那里,WS4没有游泳池,只有侧楼梯,让孩子们在滑下来后可以轻松地再次爬上去,也许鼓励了更简单的重复行为。滑水道的位置也可能是WS4活动增加的原因。WS1-3在当地的公园,而WS4在校园里,在那里可以合理地假设学生能够在他们熟悉的环境中放松和玩耍。如果可以为使用这种设备的个人收集教育和社会经济调查,那么信息的组合可以提供对儿童神经心理发展的洞察。此外,还必须考虑COVID-19的潜在影响。WS4 的活动是在 2021 年评估的,这是持续与 COVID 相关的限制的时期,而 WS1-3 的活动发生在大流行之前。WS4的活动水平可以代表对长期减少社交游戏机会的反应19。由于这些单一观察事件固有的局限性,需要进一步的详细研究,包括个人个人调查。
为了确定框架设计20,21的机械安全性,使用Adobe Fusion(免费版)23对滑块部分辅助支撑框架上的胶合板进行了有限元仿真分析22。辅助结构设计为承受 100 公斤的重量,假设四个每个重 25 公斤的孩子同时使用滑梯(未显示)。所有滑水道都被孩子们成功使用,没有发生严重事故。防水布略微滑落,并被纠正了几次。只观察到一起事件;该病例涉及一名被诊断患有自闭症的一年级男孩7,24。起初,孩子似乎很害怕,但在看到其他孩子之后,他也想加入。男孩胆怯地走近,开始慢慢滑下来。几次尝试后,他滑倒了,摔倒了,嘴巴撞在了滑道表面。他的嘴巴内侧有一个小伤口。在这次经历之后,他回到了母亲身边。我们担心这对他来说可能是一次负面的经历。然而,他随后非常兴奋地参加了游戏公园活动,并增加了冒险精神。
The authors have nothing to disclose.
我们感谢所有与会者。游戏公园活动得到了宇部市和黑石、琴崎、木波和上部町和学校以及山口大学的支持。
WS1 | |||
pipes (6) | NFG Ecostar 700N Φ48.6 mm x 0.9 m | ||
pipes (27) | NFG Ecostar 700N Φ48.6 mm x 1.8 m | ||
pipes (2) | NFG Ecostar 700N Φ48.6 mm x 2.4 m | ||
cover (35) | for Φ48.6 mm | ||
joint (36) | for Φ48.6 mm | ||
Plywood boards (2) | 13 x 900 x 1800 mm | ||
tarp (blue) (1) | 0.25 x 4500 x 4500 mm | ||
bamboo rod (8) | 15 mm x 2000 mm | ||
rope (1) | Φ18 mm x 200 m | ||
PP rope (1) | Φ6 mm x 200 m | ||
WS2 | |||
tarp (blue) (1) | 0.25 x 4500 x 4500 mm | ||
bamboo rod (8) | 15 mm x 2000 mm | ||
PP rope (1) | Φ6 mm x 200 m | ||
WS3 | |||
Plywood boards (2) | 13 x 900 x 1800 mm | ||
joint (11) | for Φ48.6 mm | ||
tarp (blue) (1) | 0.25 x 4500 x 4500 mm | ||
bamboo rod (7) | 15 mm x 2000 mm | ||
PP rope (1) | Φ6 mm x 200 m | ||
WS4 | |||
Plywood boards (2) | 13 x 900 x 1800 mm | ||
Plywood board (1) | 13 x 900 x 900 mm | ||
wood SPF 2×4 | 38 x 89 x1820 mm | ||
cardboard | free size | ||
wood screw (1 box) | 3.3×50 mm | ||
packing tape (2) | 50mmx50m | ||
peg (4) | Φ9mmx300mm | ||
Tool | |||
Impact driver | 18v 160N • m | ||
Hammer | 2 kg | ||
Impact socket | 17mm | ||
Bit for impact driver | + 65mm | ||
Software | |||
AUTODESK FUSION 360 2.0.12164 | Drawing designs | ||
Blender (Version 3.0.0 2021-12-03) | Drawing designs | ||
R | one-way ANOVA | ||
Equipment | |||
video cameras | (JVC, G Z -RX690-D) |