$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Mayoz, cinsel olarak üreyen tüm organizmalarda gametler (yumurta ve sperm / polen) oluşturmak için kullanılan özel hücre bölünmesidir 1,2. Çapraz rekombinasyon, homolog kromozomlar arasındaki karşılıklı DNA değişimidir; mayozis için gereklidir, hem önemli bir genetik çeşitlilik kaynağı sağlar hem de nesiller boyunca genom stabilitesini teşvik eder. Mayoz sırasında en az bir çapraz geçiş oluşturamayan kromozomlar rastgele ayrılır, bu da kromozomun ayrılmamasına neden olabilir, yanlış sayıda kromozoma sahip gametler oluşturur - sonuçta ortaya çıkan soy3 için genellikle ölümcül olan bir durumdur. Mayoz sırasında, çapraz geçişler programlanmış çift sarmallı DNA kırılmaları4 tarafından indüklenir. Bu kırılmaların bir alt kümesi, hücre bölünmesi5'e hazırlık olarak homolog kromozomların yönlendirilmesine yardımcı olan, chiasmata adı verilen DNA'nın fiziksel bağlantılarını sağlayan geçişler olarak onarılacaktır. Mayotik aşamalar tüm ökaryotlarda oldukça korunmuştur ve kromozomal konformasyonları kolayca tanımlanmalarını sağlar.
Biyolojide temel bir kavram olarak mayoz, öğrencilerin farklı biyoloji derslerinde birçok kez karşılaştıkları bir konudur. Genellikle lisede mayotik kromozom ayrışmasının mekaniğine tanıtılırken, üniversite düzeyindeki kurslar ayrışmanın hücre biyolojisine ve çapraz rekombinasyonun genetik etkisine odaklanır. Bununla birlikte, mayoz birçok öğrenci için kötü şöhretli bir şekilde zor bir kavramdır1. Genler, DNA, kromozomlar ve mayoz arasındaki ilişkinin anlaşılmaması, genetik kalıtımın tam olarak anlaşılmasını engelleyen öğrenci yanılgılarına ve anlayış boşluklarına neden olabilir 6,7. Öğrencinin soyut konulardaki anlayışını geliştirmenin bir yolu, somut, uygulamalı etkinlikler sağlamaktır. Örneğin, mayozu öğretirken, eğitmenler moleküler analiz8'i taklit eden etkinlikler, öğrencilerin molekülleri9'u manipüle etmelerine izin veren 3D modeller veya öğrencilerin molekülerkoreografiyi 1 yaptıkları rol yapma oyunları arasından seçim yapabilirler. Araştırmayı bilinmeyen sonuçlarla birleştirmek, öğrenci anlayışını geliştirmenin özellikle etkili bir yoludur. Bu uygulama, ders tabanlı bir lisans araştırma deneyimi (CURE) olarak bilinir ve özellikle STEM10,11'de yeterince temsil edilmeyen gruplara ait olanlar için öğrenci tutumlarını ve ajansını güçlendirme avantajına sahiptir. Nematod solucanı Caenorhabditis elegans, davranış, doğurganlık ve genetik haçlarla ilgili sınıf çalışmaları için özellikle uygundur ve öğrencileri biyolojik araştırmalarla tanıştırmak için etkili bir modeldir12.
C. elegans, moleküler genetiği basit sitolojik analizle birleştirerek hücre biyolojisi için güçlü bir model organizma oluşturur. Ayrıca bir biyoloji sınıfında kullanım için özellikle uygundur 13,14,15. Bir laboratuvarda bakımı kolay ve ekonomiktir, hem standart oda sıcaklığında hem de en yaygın inkübasyon sıcaklığı olan 20 ° C'de her 3 günde bir yüzlerce döl üretir. Daha da önemlisi, gliserol stokları olarak dondurulabilir ve -80 ° C'lik bir dondurucuda tutulabilirler, bu da acemi araştırmacılar tarafından yapılan herhangi bir hayvancılık hatasının kolayca düzeltilebileceği anlamına gelir16. Ayrıca, iyi açıklamalı genomu, ileri ve geri genetik tekniklere izin verir17,18, C. elegans'ın molekülerden evrimsel olana kadar değişen biyolojik soruları ele almak için kullanılmasına izin verir. Son olarak, C. elegans araştırmacıları, tomurcuklanan bilim adamları için yardım ve tavsiye vermeye istekli olan destekleyici bir topluluk yarattılar19. Bu avantajlar, C. elegans'ın çeşitli kurum türlerinde bir dizi CURE'ye dahil edilmesine yol açmıştır 12,19,20,21,22,23.
Araştırma ve öğretim için faydalarına ek olarak, C. elegans mayoz ve germline gelişimi çalışmaları için popüler bir model haline gelmiştir24,25,26. Bu hayvanların optik berraklığı, sitolojik yaklaşımları basitleştirir27 ve yetişkinlerde, gonadlar hayvanın neredeyse yarısını temsil eder ve yüzlerce mayotik hücrenin incelenmesini sağlar. Gonadlarda, mayotik germline çekirdekleri bir montaj hattı gibi düzenlenir (Şekil 1); Mitotik replikasyon, gonadın distal ucunda meydana gelir, çekirdekler, döllenmiş embriyoların vulvadan çıktığı gonadın proksimal ucuna doğru göç ederken mayotik aşamalardan geçer. Stereotipleşmiş mekansal organizasyon aynı zamanda mayoz yoluyla zamansal bir ilerlemeyi temsil ettiğinden, kromozomal organizasyonlarına ve gonaddaki konumlarına bağlı olarak farklı aşamalar kolayca tanımlanabilir. Son olarak, mayozu bozan ve anöploidiye neden olan süreçler, acemiler için bile karakterize edilmesi kolay fenotipler yaratır: sterilite, embriyonik öldürücülük veya yüksek erkek insidansı (Him fenotipi)28.
Bu, C. elegans'taki mayotik kromozomları görselleştirmek için basit bir protokoldür. Montaj, diseksiyon, sabitleme ve antikor boyama işlemlerinin hepsi aynı mikroskop slaydında gerçekleştirilir, bu da protokolü basitleştirir ve neredeyse mükemmel numune iyileşmesine izin verir. Bu yöntem, kromozomları görselleştirmek için basit DAPI boyama için çalışır ve gonaddaki proteinlerin lokalizasyonunu görselleştirmek için immünofloresan için kullanılabilir. Öğrenciler gonadları temel diseksiyon mikroskoplarını kullanarak parçalara ayırır, DNA veya immünofloresanın görselleştirilmesi için tam montajlı preparatlar üretir ve bunları bileşik bir floresan mikroskopta görüntüler. Bu protokol, bir C. elegans araştırma laboratuvarında çalışan lise öğrencilerine ve lisans öğrencilerine öğretildi ve bir liberal sanatlar kolejinde bir CURE12'ye dahil edildi. CURE nispeten küçük bir sınıf büyüklüğüne sahip olmasına rağmen, bu protokol, solucan suşlarının ve reaktiflerinin nispeten düşük maliyeti nedeniyle bir dizi kurumdaki sınıflar için uygun olacaktır. Eğitmenler sadece kullanılabilecek diseksiyon mikroskoplarının sayısı ile sınırlı olacaktır. Önceki uygulama, tek bir mikroskobu paylaşmak için üçlü gruplar halinde çalışan öğrencilere sahipti ve üç 90 dakikalık oturumda gerçekleşti: birincisi diseksiyon uygulayan, ikincisi diseksiyon ve DAPI boyama uygulayan ve üçüncüsü slaytları geniş alan floresan mikroskobunda görüntülemek. Lisans araştırmalarına katılım, hem akademik hem de kişiselolarak 11,29 öğrencileri için birçok fayda sağlar. CURE'ler aracılığıyla derslere araştırma yerleştirmek, öğrencilerin normal ders saati 11,30,31 sırasında araştırmaya katılmalarını sağlar ve bu da bu faydalara maruz kalmayı daha erişilebilir ve adil hale getirir.