Examinando Chamada de Memória na infância e primeira infância Usando o provocou Imitação Paradigm

Summary

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Abstract

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

Introduction

A importância da memória recordação não pode ser exagerada: essa habilidade permite que os seres humanos para informar sobre aspectos mundanos de sua época, como o que aconteceu em sua consulta com o dentista naquela manhã, bem como os seus eventos de vida mais importantes, tais como o dia do casamento ou no dia seu filho nasceu. A compreensão do desenvolvimento dessa habilidade é complicada, no entanto, em que os métodos de relatórios verbais utilizados para examinar a memória lembrança em adultos não podem ser utilizados em estudos com crianças pré-verbais e crianças. Por esta razão, os pesquisadores desenvolveram um método comportamental conhecido como imitação suscitou ou adiada para estudar a memória recordação antes de lactentes e crianças podem discutir o passado usando linguagem. Este manuscrito descreve o procedimento para a implementação de uma versão do procedimento de imitação suscitou ou diferida com lactentes e crianças de 6 a 24 meses de idade. O procedimento descrito é único na medida em que permite que para a avaliação da memória para o indivíduo COMPONentos de eventos, bem como a memória para informações de ordem temporal.

Piaget foi um dos primeiros a indicar que a imitação diferida foi um índice de capacidade de representação. ¹ Ele baseou essa conclusão em parte em observações de seus próprios filhos. Por exemplo, Piaget informou que seus 16 meses de idade, filha, Jacqueline, re-promulgada uma birra que ela tinha visto demonstraram cerca de 12 horas antes por um amigo. Importante, Jacqueline imitou o evento na ausência de seu amigo e depois de um atraso relativamente longo. Por estas razões, Piaget informou que Jacqueline deve ter codificado e manteve uma representação do evento, para que ela pudesse voltar a representá-lo depois de um atraso, na ausência de apoio perceptivo contínuo para o que ela tinha testemunhado antes. Com base nesta observação e outros, Piaget afirmou que a capacidade de recordar o passado surgiu no segundo ano de vida, como as crianças foram simultaneamente desenvolver a capacidade de se envolver em repr simbólicaesentation (como evidenciado pelos avanços na linguagem e fingir play).

Mais recentemente, o processo de imitação suscitou ou diferida foi padronizado e é agora amplamente utilizado para estudar a memória recall e habilidades relacionados em crianças pré-verbais e early-verbais. No procedimento desenvolvido por Patricia Bauer, ^2,3 participantes interagem com materiais tridimensionais utilizados para criar uma nova sequência de acontecimentos durante um breve período de linha de base. Um pesquisador, em seguida, demonstra como para completar a sequência de eventos, muitas vezes com narração. Quer imediatamente (imitação imediata) ou depois de um atraso que varia de minutos a meses (imitação diferida), o participante é permitida a oportunidade de imitar. Os dados são codificados para determinar se a criança realiza (a) as ações demonstrada e de referência (b) se eles são produzidos na correta relativa ordem temporal à linha de base ou parente a sequências de controlo novos apresentados na mesma sessão (ver <sup> 4 para obter informações adicionais). Procedimentos de imitação comparáveis, mas distintas foram desenvolvidos e utilizados por outros pesquisadores, incluindo Andrew Meltzoff ⁵ e Harlene Hayne ^6,7.

Vários argumentos foram propostos para indicar que o tipo de memória avaliado no procedimento de imitação suscitou ou diferido é declarativa ou explícita na natureza (em vez de não-declarativa ou implícita, ver referência ⁸ para obter informações sobre a perspectiva múltiplos sistemas de memória). Apesar de uma lista exaustiva dos argumentos relevantes pode ser encontrada em outras fontes, ^9-14 três dos pontos principais são fornecidas aqui. Uma indicação de que o tipo de memória que está sendo avaliado é explícita ou declarativa na natureza é que as crianças falam sobre eventos que foram experimentados comportamentalmente no contexto do processo de imitação, uma vez que o acesso à linguagem; ^15,16 por memórias implícitas ou não-declarativa não podeser acessado usando a linguagem, a evidência da acessibilidade verbal mais tarde sugere fortemente que o tipo de memória sob investigação é declarativa ou explícita. Outro argumento é que os indivíduos com danos no lobo temporal medial ¹⁷ ou o hipocampo ¹⁸ são prejudicados em tarefas de imitação idade apropriada. Uma vez que as memórias declarativas ou explícitos contar com o funcionamento do hipocampo e estruturas do lobo temporal medial associada, ¹⁹ provas de desempenho reduzido em indivíduos com lesão cerebral a estas regiões sugere que o tipo de memória é avaliado declarativa ou explícita. O terceiro argumento para indicar que avalia imitação recordar a memória, em particular, é que não há apoio perceptual disponíveis para cue memória para informações de ordem temporal de ¹³ Embora os materiais de seqüência si pode servir para sinalizar recordação para acções orientadas., Os adereços usados ​​para concluir a caso não fornecem informações úteis quanto à temporfim al em que as acções-alvo deve ser concluída. Como tal, as informações ordem temporal deve ser codificado em cima demonstração evento e mantida ao longo do tempo. Por estas razões, o processo de imitação eliciada é comumente considerado como o padrão de ouro para o estudo da memória recordação em lactentes e crianças pré-verbais e early-verbais (ver referências ^{10,13,14,20 – 22).}

Utilização do procedimento de imitação eliciada forneceu uma base forte para a compreensão avanços na memória recordação ao longo dos três primeiros anos de vida. Como discutido nos comentários anteriores, ^4,23,24 desenvolvimentos na recuperação são evidentes na duração do tempo durante o qual as memórias são retidas e na robustez de memórias estabelecidas. Em termos de duração, os pesquisadores indicaram que bebês de 6 meses de idade recordar um passo de uma sequência de eventos 3-passo para até 24 horas. ^6,25 por lactentes de tempo são 9 meses de idade, eles se lembram da ação alvo individuals que compreendem uma sequência de eventos 2-passo durante 1 mês. ^26,27 memória para a informação ordem temporal é menos robusta, de modo a que apenas cerca de 50% dos lactentes lembrar a ordem na qual uma sequência de dois passos foi demonstrada anteriormente. Quando as crianças são 10 meses de idade, memória para acções orientadas é mantida por 6 meses e informação da ordem temporal é mantido durante 3 meses. ²⁷ Apenas 10 meses depois, quando as crianças estão a 20 meses de idade, evidência de memória para informações de ordem temporal é aparente durante períodos de 12 meses (e pode até ser evidente por longos – 12 meses foi a mais longa duração sobre a qual os participantes testaram ^28).

Ao considerar a robustez do recall, mudanças relacionadas à idade são aparentes no número de exposições necessárias para apoiar a retenção e na capacidade de aplicar de forma flexível informação aprendida. Por exemplo, 6 meses de idade requerem algo como 6 exposições para evidenciar a memória durante um Dela 24 hry, ^6, enquanto que 20 meses idade precisa de apenas uma exposição para demonstrar recuperação após 1 mês. ²⁹ Em termos de flexibilidade representacional, 12 meses de idade não generalizar a sua aprendizagem através de exemplos que apenas diferem na cor. Dezoito de idade mês generalizar a sua aprendizagem nas pistas que diferem apenas na cor, mas não demonstram a generalização quando novos exemplares diferem tanto em cor e forma. Aos 21 meses, no entanto, a generalização em todo pistas é mais robusto, de modo que as crianças aplicam-se de forma flexível a sua aprendizagem a novos exemplares que variam em ambas as dimensões ⁷ Além disso, a pesquisa sugere que a generalização não nasce do esquecimento:. Crianças reter informações sobre as características específicas de os eventos originais como eles flexível aplicar a sua aprendizagem em novas situações. ^30,31

O objetivo deste artigo é descrever o processo de imitação eliciada desenvolvido por Bauer em detalhe. O método aqui descrito é único em queo procedimento permite a avaliação de ambos memória para ações individuais demonstrados pelo pesquisador, bem como memória de ordem temporal. Como indicado anteriormente, é importante notar que não existe informação perceptual presente dentro dos suportes individuais para cue a ordem pela qual as acções específicas deve ser concluído. Portanto, a memória de pares de ações concluídas na ordem temporal correta é um teste mais rigoroso de recuperação em relação à reprodução de acções orientadas.

Os estímulos tridimensionais utilizados no procedimento de imitação elicitada são normalmente criados a partir de brinquedos comercialmente disponíveis ou construído a partir de plástico e / ou madeira. Os estímulos retratam eventos que são ou romance para os participantes (como a realização de um gongo ou um merry-go-round) ou eventos com que as crianças podem ter tido experiência anterior (como a alimentação de um bebê ou colocar um ursinho de pelúcia para a cama; veja referências ^2,3,32 para os estudos que comparam p mnemônicaerformance em familiarizado contra novos eventos). sequências de eventos são ainda classificados como estando limitado, permitindo que as relações, tendo associações arbitrárias, ou são misturados, de modo que eles incluem alguns passos que estão ligados, permitindo que as relações e outros que são arbitrárias na natureza. Passos de sequências restritas, permitindo que as relações devem ser concluídas em uma ordem temporal especificada para o estado final de sequência para se tornar aparente (embora as sequências devem ser construídas de modo a que as crianças podem realizar todas as ações em qualquer ordem). A Figura 1 mostra três seqüência de eventos -Step que é limitada por relações de habilitação. ³³ Para os estudos com crianças com menos de 20 meses de idade, as sequências restritas, permitindo que as relações são mais frequentemente utilizados, como as crianças dessas idades demonstrar o desempenho acaso (ie., completando menos de 50% dos pares demonstraram de acções relativas a sequências com associações arbitrárias; ³⁴ ver referências ^{2,28,32,35-37} para os estudos que comparam o desempenho mnemônico em eventos com diferentes restrições de sequência).

. Figura 1: Exemplo de três etapas Activar sequência de eventos Faça um Shaker O painel esquerdo mostra o primeiro passo de colocar o bloco em um dos copos de nidificação; o painel do meio mostra a segunda etapa de montagem dos copos de assentamento; o painel da direita mostra o terceiro passo de agitação do aparelho montado. As acções orientadas devem ser executadas na ordem temporal correta para o estado final seqüência a ser realizado, embora os materiais de seqüência são construídos de modo que as ações podem ser concluídas em qualquer ordem. Figura e porções da legenda reproduzido com permissão de referências. ^33,42 Fundamentose clique aqui para ver uma versão maior desta figura.

O procedimento imitação eliciada é mais frequentemente usado com lactentes e crianças com idade variando de 6 a 24 meses (embora alterações metodológicas podem ser feitas para acomodar o teste de crianças mais velhas e adultos ^17,18). Normalmente desenvolvimento ou participantes de controle são normalmente recrutados para que eles sejam nascidos a termo (38 ± 2 semanas) e não tiveram quaisquer condições pré ou perinatais que podem afetar negativamente o desenvolvimento do cérebro e recuperação da memória, como condições, tais como nascimento prematuro ^38,39 e diabetes gestacional ^40,41 têm sido associados com a recordação reduzida. Além disso, os pesquisadores devem estar cientes da língua nativa dos participantes ^33,42 se os rótulos verbais serão utilizados durante demonstração de sequência ou como sinais de recuperação.

Protocol

As instruções de administração fornecidas aqui são semelhantes aos que foram previamente aprovados pelo Conselho de Revisão Institucional da Universidade da Califórnia, Irvine. 1. Equipamento Os participantes do teste em uma sala segura para crianças que tem uma tabela de tamanho adulto com três cadeiras (uma para o pesquisador, uma para o pai, e outra para a criança). Alternativamente, testar as crianças em suas casas em sua própria mesa ou sobre uma mesa portátil fornecida pelos pesquis…

Representative Results

Um estudo imitação provocou recente examinou se a compreensão da linguagem da criança moderou a relação entre o uso da linguagem adulta de apoio a demonstração seqüência ao recall foi avaliada comportamentalmente a codificação (imitação imediata) e na memória tardia 1 semana mais tarde. 33 crianças dezesseis meses de idade, foram apresentados com 6 novas sequências de eventos de 3 etapas que foram restringidas, permitindo relações. Depois de um breve períod…

Discussion

Ao longo dos últimos 30 anos, muitos pesquisadores têm utilizado procedimentos de imitação induzidos ou diferidos para examinar o desenvolvimento da memória recordação na infância e primeira infância. Uma vantagem dos processos de imitação é que eles são altamente versáteis: como tal, eles podem ser modificados e adaptados para responder a várias questões relacionadas com o desenvolvimento cognitivo. Por exemplo, o procedimento de imitação elicitada foi administrada em combinação com índices electro…

Materials

Camcorder

Canon

VIXIA HF R600 HD Flash Memory Camcorder

Any commercially-available camcorder that records in color and has audio will suffice