Okuma sırasında anlama ve Oculomotor tabanlı gerileyen göz hareketleri ayırt etmek için göz izleme
Summary
Yöntem gerileyen göz hareketleri (IOR) karşılığında inhibisyonu okuma sırasında rolünü araştırmak için tasarlanmıştır. Bu gerileme iki tür IOR rolü dahil olmak üzere oculomotor hatadan tetiklenen anlama zorluk karşı sonucu olarak tetiklenen eksiklikleri arasında differentiating odaklanmıştır.
Abstract
Gerici göz hareketleri geriye doğru metin içinde taşımak ve göz hareketleri yaklaşık % 10-25’i okuma sırasında oluşturan göz hareketleri vardır. Bu nedenle, nedenleri ve gerileme mekanizmaları anlama göz hareketi davranış anlamada önemli bir rol oynar. Dönüş (IOR) inhibisyonu dikkat bir daha önce katılımlı hedef karşı değil daha önce katıldığı bir hedef için dönmek için artan gecikme süresi sonucunda oculomotor bir etkidir. Böylece, IOR regresyonlar etkileyebilir. Bu kağıt malzemeler ve okuduğunu anlama ile ilgili oculomotor işlemler tarafından neden olduğu eksiklikleri arasında ayırt etmek için tasarım açıklar; Tabi IOR ikincisidir. Yöntemi araştırmacılar IOR belirlemek ve gerileme nedenleri kontrol sağlar. Sıkı kontrol malzemeleri ve katılımcılar ve malzeme çok sayıda yöntem gerektirir iken, araştırmacılar ayırt etmek ve okuma çalışmalarında oluşabilecek gerilemeleri türlerini denetlemek için izin verir.
Introduction
Bu makalede açıklanan yöntemi gerileyen göz hareketleri (IOR) karşılığında inhibisyonu okuma, bu sonuç olarak tetiklenen anlama zorluk karşı sonucu olarak tetiklenen regresyonlar odaklanan sırasında rolünü araştırmak için tasarlanmıştır oculomotor hata. Özellikle, biz anlama zorluk sonucu olarak başlatılan gerilemeleri ve o oculomotor hata sonucu olarak başlatılan IOR etkileri tabi olup araştırdık.
Gerici göz hareketleri veya eksiklikleri, geriye doğru metin içinde taşımak göz hareketleri vardır. Okuyucu ve metin özellikleri bağlı olarak, göz hareketleri % 10-25’i hareket geriye doğru1. Bu araştırmacılar IOR etkileri doğal okuma sırasında regresif göz hareketleri etkiler olup olmadığını araştırmak için neden olmuştur. IOR sonuçlarında dikkat daha önce olmasaydı bir hedefe göre daha önce katıldığı bir hedefe2katıldı dönmek için gecikme süresi arttı oculomotor bir etkidir. IOR etkileri kurmak için yapılan işin çoğunu dahil olan okuma görsel dikkat görevleri3iken,4,5okumaya etkisi uzatıldı.
Okuma inceleyerek gerileme ve IOR iş oculomotor efekti IOR gibi göz hareketi kontrol okuma etkileyebilir odaklanmıştır. Bir çalışmada5 IOR kanıtı okuma görevde bulundu. Okuyucuların bir gerileme önceki fiksasyon yaklaşık 30 ms artık bu harcanan buldular. Bu IOR “maliyet” – daha önce saplantısı bir konuma dönmeden önce gecikme olarak yorumlanır. Bu desteklenen düzenli okuma ve akılsız koşulları6okuma oldu.
IOR düzenli okuma durumlarda bulunabilir kanıt rağmen bu gerici göz hareketleri tümü aynı altta yatan neden var mı açıktır. Anlama zorluk kaynaklanan regresyonlar iyi belgelenmiş7,8,9,10olmuştur. 1hedef aşma gibi okuma sırasında göz hareketleri genellikle bilişsel ve dilsel faktörler1tarafından yönlendirilir kanıtlara rağmen Ayrıca bazen regresyonlar alt düzey oculomotor faktörler cevaben gerçekleşmemesini varsayılır. Bazı denemeler üzerinde okuyucu saccade ve hedefin sözlerini (bir kaçmak) ötesine yanlış programı kabul edilir. Böylece istemeden atlanan kelime saplantısı olabilir bu durumda, kısa, düzeltici gerici saccade ortaya çıkabilir. İki temel mekanizma – dilsel ve oculomotor – gerici göz hareketleri için oturtulması göz önüne alındığında, ister IOR her ikisi için oluşur açık değildir. Gerici göz hareketleri sonucu olarak anlama zorlukları ve oculomotor kaçmak sonucunda başlatılmıştır zaman IOR etkileri ölçüm için geçerli yöntem sağlar. Böylece, yöntemi araştırmacılar IOR etkileri değerlendirme için izin gerileyen göz hareketlerinin temel mekanizmaları ayırt sağlar.
Geçerli yöntem gerileyen göz hareketleri tetikleyen iki tespit mekanizmaları yararlanır. Böylece yeniden okuma anlama zorluk veya kaçmak tarafından tetiklenen muhtemeldir malzemeler tasarlayarak, araştırmacılar bu şartlar altında okuma IOR oluşabilir incelemek edebiliyoruz. Oculomotor hata sonucu olarak yeniden okuma teşvik etmek için yüksek atlama oranları yaklaşık % 50 (önceki araştırma11uyarlanmıştır) kısa hedef kelimeler gömülü. Kaptan oculomotor hata11sonucu olduğunda atlanan kelime kez düzeltici bir gerici saccade tarafından takip edilmektedir. Malzemelerin diğer set anlam olarak belirsiz homographic sesdeş içeren cümleler oluşur (Örneğin, sınıf: okul/eğimli). Cümleler bir belirsizlik çalışma12 den uyarlandı ve kelime takip homophone hedeflenen anlam olarak bilgi içeriyordu. Böylece, bu okuyucular için anlama yeniden okumak şansını artıracak. Bağlam homophone daha az muhtemel anlamı ile tutarlı, yapım o büyük olasılıkla okuyucular başlangıçta yaptıktan sonra yeniden okumak gerekir daha sık, baskın anlamı hedef word ile ilk karşılaşma üzerine seçilen. Göz hareketleri izleme ve gerileme artırmak için tasarlanmış malzemeler ile birlikte bu yöntem gerileyen göz hareketleri farklı nedenleri ile incelenmesi için izin benzersiz kılan.
Oculomotor IOR gibi onları faktör rol ve gerici saccades altında yatan mekanizmaları anlama göz oculomotor ve bilişsel kontrolünü arasındaki ilişkiyi anlama gelince göz hareketi kontrol de modelleri için önemlidir hareketleri. Örneğin, göz hareketi kontrol EZ okuyucu modeli yeni bir sürümü tüm gerici göz hareketleri1330 ms ücretle istihdam etmektedir. Ancak, metodolojimiz böyle bir maliyet sadece gerileme oculomotor hatadan kaynaklanan geçerli olduğunu gösterdi.
Göz hareketi önlemler araştırmacılar an-için-an1okuma sırasında işleme bilişsel izlemek izin verir. Son zamanlarda, modelleri göz hareketi kontrol gerileyen göz hareketleri temel mekanizmaları açıklamaya başladı. Regresyonlar kez anlama zorlukları ile ilgili olarak başlatılan bu yana, herhangi bir araştırmacı okuma sırasında anlama süreçleri anlamak baktılar oculomotor hatadan karşı çıkan eksiklikleri ayırt denemeniz gerekir anlama süreçleri. Bu metodoloji eksiklikleri için bir maliyet sadece oculomotor hata regresyonlar türleri arasında differentiating için bir başlangıç noktası olarak hizmet veren, bir sonucu olduğunu gösterir. Göz hareketi ölçüleri (regresyon, regresyon fiksasyon kez) ve dikkatle incelenmiş malzemeleri ile birlikte bu farklılaşma için izin verir.
Protocol
Representative Results
Discussion
Mevcut araştırma gerileyen göz hareketleri sırasında okuma – anlama zorluk üzerinde temel alan ve bu oculomotor hata üzerinde temel alan iki farklı tür birbirlerinden ayırt için bir yöntem sağlar. Verilerin bir alt düzey dikkatte süreç, IOR, regresyon türüne bağlı olabilir kanıt sağlar. IOR oculomotor tabanlı gerileme için ancak anlama göre gerilemeleri14için yalnızca oluşur bulundu. Böylece, farklı bilişsel işleme sırasında okuma …
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Yazarlar hiçbir ilgili kaynaklar var.
Materials
| Eyelink 1000 Plus | SR Research | Video-based eye tracker | |
| Experiment Builder Software | SR Research | Software to build eye tracking experiments | |
| Data Viewer | SR Research | Software to retireve eye tracking measures |
References
- Rayner, K. Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin. 124 (3), 372-422 (1998).
- Posner, M. I., Cohen, Y. Components of visual orienting. Attention and Performance X: Control Language Processes. (32), 531-556 (1984).
- Klein, R. K. Inhibition of return. Trends in Cognitive Sciences. 4 (4), 138-147 (2000).
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin and Review. 12 (9), 414 (2012).
- Rayner, K., Juhasz, B., Ashby, J., Clifton, C. Inhibition of saccade return in reading. Vision Research. 43 (9), 1027-1034 (2003).
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin & Review. 19, 1101-1107 (2012).
- Folk, J. R., Morris, R. K. Multiple lexical codes in reading: Evidence from eye movements, naming time, and oral reading. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory. 21 (6), 1412-1429 (1995).
- Frazier, L., Rayner, K. Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences. Cognitive Psychology. 14 (2), 178-210 (1982).
- Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., Ashby, J. Eye movements as reflections of comprehension processing in reading. Scientific Studies of Reading. 10 (3), 241-255 (2009).
- Schotter, E. R., Tran, R., Rayner, K. Don’t believe what you read (only once) comprehension is supported by regressions during reading. Psychological Science. 26 (6), 1218-1226 (2014).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Skipped words and fixated words are processed differently during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 22 (2), 537-542 (2015).
- Titone, D. Hemispheric differences in context sensitivity during lexical ambiguity resolution. Brain and Language. 65 (3), 361-394 (1998).
- Reichle, E. D., Warren, T., McConnell, K. Using EZ reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 16 (1), 1-21 (2009).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Regressions during reading: The cost depends on the cause. Psychonomic Bulletin and Review. 24 (4), 1211-1216 (2017).
- Nelson, D. L., McEvoy, C. L., Walling, J. R., Wheeler, J. W. The University of South Florida homograph norms. Behavior Research Methods. 12 (1), 16-37 (1980).
- Baayen, R. H., Piepenbrock, R., Gulikers, L. . CELEX2 LDC96L14. Web Download. Philadelphia: Linguistic Data Consortium. , (1995).
- Rayner, K. Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers. Journal of Experimental Child Psychology. 42 (2), 211-236 (1986).
- Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability. Quarterly Journal of Experimental Psychology A. 58 (6), 1065-1086 (2005).
