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कोविड-19 युग में प्रौद्योगिकी विभाजन को पाटना: मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों को इमेजिंग प्रौद्योगिकी के लिए उजागर करने के लिए वर्चुअल आउटरीच का उपयोग करना

Published: September 28, 2022 doi: 10.3791/64051
Automatic Translation
1, 1, 1, 1, 2, 3, 4
1Division of Clinical Anatomy, Department of Neurobiology and Developmental Sciences, College of Medicine, University of Arkansas for Medical Sciences, 2Department of Emergency Medicine, College of Medicine, University of Arkansas for Medical Sciences, 3Department of Pediatrics, College of Medicine, University of Arkansas for Medical Sciences, 4Department of Psychology and Counseling, Arkansas State University

Summary

यह लेख इस बात का अवलोकन प्रस्तुत करता है कि 6 वीं -12 वीं कक्षा के छात्रों को अल्ट्रासाउंड, कम्प्यूटरीकृत टोमोग्राफी और इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी जैसी उन्नत इमेजिंग तकनीकों को उजागर करने के लिए सिंक्रोनस वेब-आधारित वर्चुअल आउटरीच का उपयोग कैसे किया जा सकता है। पेपर एसटीईएम में प्रभावी छात्र जुड़ाव के लिए एकीकृत शैक्षिक सत्रों को लाइवस्ट्रीम करने के लिए आवश्यक तरीकों और उपकरणों पर चर्चा करता है।

Abstract

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) क्षेत्रों में करियर चुनने वाले छात्रों की विविधता में वृद्धि संयुक्त राज्य भर में गहन ध्यान का एक क्षेत्र है, विशेष रूप से मेडिकल स्कूलों में 12 वीं कक्षा (के -12) केंद्रित पाइपलाइन कार्यक्रमों के माध्यम से बालवाड़ी में। एक विविध एसटीईएम कार्यबल स्वास्थ्य देखभाल में बेहतर समस्या सुलझाने और इक्विटी में योगदान देता है। ग्रामीण छात्रों के लिए कई प्रमुख बाधाओं में से दो पर्याप्त एसटीईएम रोल मॉडल की कमी और कक्षा में प्रौद्योगिकी तक सीमित पहुंच है। मेडिकल स्कूल अक्सर स्थानीय समुदाय में छात्रों के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन के रूप में काम करते हैं जो स्थानीय कक्षाओं में ऑन-कैंपस, प्रायोजित कार्यक्रमों और एसटीईएम आउटरीच के माध्यम से आसानी से एसटीईएम पेशेवरों और आधुनिक तकनीक तक पहुंच प्राप्त कर सकते हैं। हालांकि, कम प्रतिनिधित्व वाले अल्पसंख्यक (यूआरएम) छात्र अक्सर अरकंसास जैसे ग्रामीण राज्यों के सामाजिक आर्थिक रूप से व्यथित हिस्सों में रहते हैं, जहां एसटीईएम रोल मॉडल और प्रौद्योगिकी तक पहुंच सीमित है। कोविड-19 युग में वर्चुअल लर्निंग ने साबित कर दिया है कि एक मेडिकल स्कूल के इमेजिंग प्रौद्योगिकी संसाधनों का उपयोग व्यापक दर्शकों तक पहुंचने के लिए किया जा सकता है, विशेष रूप से मेडिकल स्कूल परिसर से दूर ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों तक।

Introduction

एसटीईएम के लिए मेडिकल स्कूल प्रायोजित के -12 पाइपलाइन कार्यक्रम मौजूद हैं क्योंकि चिकित्सा पेशे में कम प्रतिनिधित्व वाले अल्पसंख्यकों (यूआरएम) द्वारा कम प्रतिनिधित्व अन्य एसटीईएम क्षेत्रों में विविधता की कमी को दर्शाता है। शोधकर्ताओं और स्वास्थ्य देखभाल पेशेवरों के बीच विविधता की कमी स्वास्थ्य असमानताओं में योगदान कर सकती है। कई स्वास्थ्य देखभाल कार्यकर्ता उन रोगियों से मिलते जुलते नहीं हैं जिनकी वे सेवा करते हैं, जो रोगियों को बहिष्कृत महसूस कर सकते हैं। राष्ट्रीय स्तर पर, यूआरएम अमेरिकी आबादी के 37% का प्रतिनिधित्व करते हैं, लेकिन पेशेवर स्कूल संकायों 3,4,5 के केवल 7% -10% के लिए जिम्मेदार हैं। एक विविध, सांस्कृतिक रूप से सक्षम स्वास्थ्य देखभाल कार्यबल की आवश्यकता स्वास्थ्य असमानताओं को पहचानने, संबोधित करने और अंततः कम करने में प्राथमिक महत्व की है। स्वास्थ्य व्यवसायों में विविधता नस्लीय और जातीय अल्पसंख्यकों पर असंगत प्रभाव के साथ बीमारियों के लिए समर्पित अनुसंधान के माध्यम से स्वास्थ्य असमानताओं को संबोधित कर सकती है और आम तौर पर वंचित समुदायों में सेवा करने के इच्छुक चिकित्सकों की संख्या बढ़ाने में मदद करसकती है।

ऐसे कई कारक हैं जो यूआरएम छात्रों को एसटीईएम डिग्री में दाखिला लेने और सफलतापूर्वक पूरा करने से रोकते हैं। इन बाधाओं में हाई स्कूल7 के पूरा होने की कम दरों के कारण एक छोटा आवेदक पूल शामिल है, कॉलेज में एसटीईएम प्रमुखों की काफी कम पूर्णता दर और उन्नत मास्टर या डॉक्टरेट डिग्री प्राप्त करना8, स्कूल 9,10 में कम दृढ़ता और कम समग्र स्नातक दर11, उच्च स्तरीय पाठ्यक्रम के संपर्क में कमी और उनके समुदायों में कम योग्य शिक्षक12 , और यहां तक कि स्कूल में पसंदीदा सीखने की शैलियों में अंतर (उदाहरण के लिए, यूआरएम छोटे समूह, हाथों से गतिविधियों बनाम व्याख्यान पसंद करते हैं) 13,14। यह सर्वविदित है कि प्रारंभिक शैक्षिक मुठभेड़ यूआरएम छात्रों के दीर्घकालिक शैक्षिक अनुभवों को आकार देने में बेहद महत्वपूर्ण हैं, जो आम तौर पर शैक्षिक वातावरण से आते हैं जो अल्पसंख्यक छात्रों के लिए सहायक नहीं हैं, और यहां तक कि उदासीन भी हैं। अधिकांश यूआरएम में उनके विस्तारित परिवार या यहां तक कि उनके स्थानीय समुदाय में एसटीईएम रोल मॉडल नहीं है। हाल के अध्ययनों ने संकेत दिया है कि एसटीईएम आउटरीच कार्यक्रमों के शुरुआती संपर्क सकारात्मक रूप से एसटीईएम पहचान स्थापित करने से जुड़ा हुआ है और एसटीईएम 15,16,17,18 में छात्र रुचि को प्रोत्साहित करता है।

अरकंसास के ग्रामीण राज्य में एकमात्र एलोपैथिक शैक्षणिक चिकित्सा केंद्र के रूप में, जिसमें अमेरिकामें गरीबी की उच्चतम दर है, लेखक के विश्वविद्यालय और विविधता, इक्विटी और समावेशन के इसके प्रभाग ने वर्षों से अपने कार्यक्रमों में यूआरएम की भर्ती का समर्थन करने के लिए एक मजबूत के -12 पाइपलाइन स्थापित की है। कम उम्र में छात्रों को सलाह देना भर्ती, प्रतिधारण और स्नातक प्रयासों में एक प्रभावी रणनीति के रूप में दिखाया गया है। देश भर के स्नातक स्कूलों में पाइपलाइन कार्यक्रमों ने इस संबंध में कुछ सफलताएं दिखाई हैं (उदाहरण के लिए, मेडिकल स्कूलों के लिए आवेदन करने वाली यूआरएम आबादी में वृद्धि6)। मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों को लक्षित करने वाले पाइपलाइन कार्यक्रमों ने सफलता के कुछ शुरुआती संकेत भी दिखाएहैं 20,21,22। एसटीईएम में छात्र रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए प्रारंभिक हस्तक्षेप प्रयासों से एसटीईएम से संबंधित क्षेत्रों और करियर में रुचि रखने वाले छात्रों में विविधता हो सकती है, जिससे हाई स्कूल के छात्रों की संख्या और विविधता में वृद्धि हो सकती है जो कॉलेज में प्रवेश करते हैं, एसटीईएम प्रमुख चुनते हैं, और बायोमेडिकल विज्ञान और / या स्वास्थ्य पेशे की डिग्री में स्नातक की डिग्री का पीछा करते हैं।

कोविड-19 ने के-12 शिक्षा में कई व्यवधान पैदा किए हैं, जिसमें मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों के लिए चिकित्सा परिसर सुविधाओं तक पहुंच पर प्रतिबंध और स्थानीय स्कूलों में व्यक्तिगत आउटरीच यात्राओं में बाधा शामिल है। महामारी ने कई एसटीईएम आउटरीच प्रदाताओं को छोटे-समूह, हाथों से केंद्रित दृष्टिकोणों पर आधारित प्रतिमान डिजाइन से खुद को फिर से कल्पना करने के लिए मजबूर किया है, जिसमें वर्चुअल आउटरीच 23,24,25 शामिल है। इस परिवर्तन के साथ आने वाली चुनौतियों में व्यक्तिगत बातचीत का नुकसान, प्रौद्योगिकी के साथ हाथ से बातचीत का नुकसान, छात्रों की मेडिकल स्कूल परिसर और व्यक्तिगत रूप से इसकी सुविधाओं का अनुभव करने की क्षमता की कमी और ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म26 के साथ थकान शामिल थी। इन चुनौतियों को आंशिक रूप से आभासी आउटरीच प्रदान करने के अवसरों से दूर किया जा सकता है, जिसमें भागीदारी को व्यापक बनाने और राज्य भर के छात्रों को परिष्कृत इमेजिंग तकनीक के संपर्क में लाने के माध्यम से तकनीकी विभाजन को पाटने का मौका शामिल है जो उनकी कक्षाओं में उपलब्ध नहीं है।

मेडिकल स्कूल उन्नत इमेजिंग प्रौद्योगिकियों और अन्य व्यावसायिक रूप से उपलब्ध शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन हैं जो मध्य और उच्च विद्यालय कक्षाओं के सामान्य बजट से परे हैं। अल्ट्रासाउंड मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों के लिए एक उत्कृष्ट इमेजिंग साधन है क्योंकि यह वास्तविक समय में मानव शरीर के अंदर देखने की अनुमति देता है। यह छात्रों के लिए बहुत आकर्षक हो सकता है, भले ही प्रस्तुति आभासी हो। संयुक्त राज्य अमेरिका में, राष्ट्रीय विज्ञान मानकों में मध्य और उच्च विद्यालय विज्ञान कक्षा 26 में तरंगों के गुणों के बारे मेंसीखना शामिल है। अल्ट्रासाउंड का प्रदर्शन और चिकित्सा इमेजिंग में इसका उपयोग आउटरीच सत्र को कक्षा के पाठों से बांधने का एक शानदार तरीका है। किसी व्यक्ति के शरीर की लाइव स्कैनिंग से अधिक छात्रों का ध्यान कुछ भी नहीं पकड़ सकता है, विशेष रूप से कुछ जो हिल रहा है- हृदय, मांसपेशियों का संकुचन, या जठरांत्र संबंधी मार्ग का पेरिस्टलोसिस। एसटीईएम आउटरीच घटनाओं के लिए एक्स-रे और कम्प्यूटरीकृत टोमोग्राफी (सीटी) इमेजिंग प्रौद्योगिकियों तक पहुंच उपकरण की उच्च लागत, व्यस्त नैदानिक उपयोग कार्यक्रम और सुरक्षा मुद्दों के कारण संभव नहीं है।

सौभाग्य से, विभिन्न एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन इमेजिंग टेबल हैं जो मेडिकल स्कूलपरिसरों में संसाधन के रूप में व्यापक रूप से उपलब्ध हो रहे हैं। इन तालिकाओं में वास्तविक मानव रोगियों से प्राप्त सीटी छवियों के डेटाबेस हैं जिन्हें छात्रों को दिखाया जा सकता है, जिसमें 3 डी पुनर्निर्माण क्षमता भी शामिल है। मध्य और उच्च विद्यालय के छात्र विद्युत चुम्बकीय स्पेक्ट्रम (जैसे, एक्स-रे, प्रकाश, अवरक्त) से भी परिचित होंगे, जो राष्ट्रीय विज्ञान मानकों में शामिल है, इसलिए इस प्रकार की इमेजिंग तकनीक का उपयोग फिर से कक्षा में जो सीख रहे हैं, उसमें काफी अच्छी तरह से जुड़ा हुआ है। वर्चुअल एसटीईएम आउटरीच कार्यक्रमों में उपयोग के लिए चिकित्सा-गुणवत्ता इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी (ईईजी) उपकरण तक पहुंच मेडिकल स्कूल सेटिंग में भी मुश्किल है और ईईजी रिकॉर्डिंग के लिए विषय तैयार करने के लिए कुशल कर्मचारियों की आवश्यकता होगी। अपेक्षाकृत कम लागत वाले, व्यावसायिक रूप से उपलब्ध हेडसेट व्यक्तिगत मध्य या हाई स्कूल कक्षाओं के लिए उपलब्ध नहीं हो सकते हैं, लेकिन निश्चित रूप से मेडिकल स्कूल एसटीईएम आउटरीच बजट के दायरे में हैं। इन व्यावसायिक रूप से उपलब्ध वायरलेस हेडसेट को सॉफ्टवेयर पैकेज स्थापित करने और पेश करने के लिए न्यूनतम समय की आवश्यकता होती है जो मस्तिष्क में ईईजी गतिविधि की दृश्य इमेजिंग की अनुमति देते हैं, जो मध्य और उच्च विद्यालय के लक्षित दर्शकों के लिए आदर्श है जो इस मस्तिष्क गतिविधि इमेजिंग पद्धति से अपरिचित हैं।

प्रभावी वर्चुअल एसटीईएम आउटरीच सत्र आयोजित करने के लिए एक लैपटॉप कंप्यूटर, एक कैमरा और एक वेब-आधारित वीडियो प्लेटफॉर्म से अधिक की आवश्यकता होती है। बुनियादी डेस्कटॉप या लैपटॉप कंप्यूटर को अनुभव को बढ़ाने और उच्च गुणवत्ता वाले, पेशेवर दिखने वाले प्रसारण प्रदान करने के लिए कई अन्य उपकरणों के साथ पूरक करने की आवश्यकता होगी। यह पेपर एक एकीकृत तीन-स्टेशन दृष्टिकोण का वर्णन करता है जिसका उपयोग सिंक्रोनस, वेब-आधारित, वर्चुअल आउटरीच गतिविधियों को प्रदान करने के लिए किया गया है जिसमें अल्ट्रासाउंड और सीटी इमेजिंग जैसे उन्नत इमेजिंग के साथ-साथ मस्तिष्क में ईईजी गतिविधि स्थानीयकरण का विज़ुअलाइज़ेशन शामिल है।

Protocol

इस अध्ययन को संस्थागत समीक्षा बोर्ड द्वारा "छूट" स्थिति श्रेणी से संबंधित के रूप में अनुमोदित किया गया था, और, इस तरह, छात्रों और शिक्षकों से एकत्र किए गए कार्यक्रम मूल्यांकन डेटा को सहमति की आवश्यकता नहीं थी। नीचे उल्लिखित अल्ट्रासाउंड और इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम रिकॉर्डिंग मानकीकृत रोगियों (एसपी) पर पूरी समझ के साथ आयोजित की गई थी कि यह एक शैक्षिक आउटरीच घटना का हिस्सा था।

1. उपकरण स्थिति और कनेक्शन

  1. प्रसारण लैपटॉप कंप्यूटर
    1. लैपटॉप कंप्यूटर को स्थिति दें (चित्रा 1 ए, मोटी लाल तीर)। प्रसारण स्टूडियो सेंट्रल स्टेशन के रूप में सेवा करने वाली एक केंद्रीय रूप से स्थित मेज पर। लैपटॉप के चार्जर को सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें ताकि लैपटॉप पूरे आउटरीच इवेंट के लिए पूरी तरह से चार्ज हो।
    2. लैपटॉप के यूएसबी पोर्ट में उच्च गुणवत्ता वाले माइक्रोफोन कंडेनसर माइक्रोफोन के सार्वभौमिक सीरियल बस (यूएसबी) केबल को प्लग करें या यदि आवश्यक हो तो मल्टीपोर्ट यूएसबी एक्सटेंडर का उपयोग करें।
  2. वीडियो इनपुट चयन और चित्र-इन-पिक्चर (पीआईपी) क्षमता के लिए वीडियो स्विचर
    1. वीडियो स्विचर (चित्रा 1 ए, मोटी हरी तीर) के पावर केबल को एक सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें और वीडियो स्विचर पर "पावर" प्लग से पावर केबल के दूसरे छोर को संलग्न करें।
    2. वीडियो स्विचर के "यूएसबी आउट" पोर्ट पर यूएसबी केबल प्लग करें और दूसरे छोर को प्रसारण लैपटॉप के यूएसबी पोर्ट में प्लग करें।
      नोट: वीडियो स्विचर से बाहर यूएसबी अनिवार्य रूप से एक वेबकैम के रूप में कार्य करता है और इसे वेब-आधारित वीडियो प्लेटफार्मों द्वारा मान्यता दी जानी चाहिए।
    3. वीडियो स्विचर द्वारा आपूर्ति किए गए ईथरनेट केबल को वीडियो स्विचर के ईथरनेट पोर्ट में प्लग करें। केबल के दूसरे छोर को यूएसबी 3.0 से गीगाबिट ईथरनेट एडाप्टर में प्लग करें और फिर एडाप्टर के यूएसबी छोर को प्रसारण लैपटॉप के दूसरे यूएसबी पोर्ट में प्लग करें या यदि आवश्यक हो तो मल्टीपोर्ट यूएसबी एक्सटेंडर का उपयोग करें।
    4. कंपनी द्वारा प्रदान किए गए लिंक का उपयोग करके समर्पित प्रसारण लैपटॉप पर वीडियो स्विचर सॉफ्टवेयर डाउनलोड करें।
  3. वीडियो कैमरा माउंटिंग के लिए ट्राइपॉड और ओवरहेड रिग
    1. शारीरिक नमूना स्टेशन के ऊपर एक ओवरहेड मॉड्यूलर स्टूडियो रिग रखें, जिसके नीचे एक बड़ी तालिका रखी गई है (चित्रा 1 बी)। ओवरहेड रिग (चित्रा 1 बी, लाल तीर) में एक समायोज्य कैमरा माउंट को संलग्न और केंद्रित करें ताकि यह शारीरिक नमूना स्टेशन पर केंद्रीय रूप से स्थित हो। कैमरा माउंट (चित्रा 1 बी, नीला तारांकन) पर रिमोट कंट्रोल से लैस एक उच्च गुणवत्ता वाले वीडियो कैमरा माउंट करें। कैमरा पावर पोर्ट में कैमरा पावर केबल प्लग करें।
    2. प्रसारण क्षेत्र में रणनीतिक रूप से मजबूत, समायोज्य तिपाई (चित्रा 1 ए और चित्रा 1 सी, डी, नीले तीर) की स्थिति। प्रत्येक स्टेशन पर वाइड-एंगल दृश्यों के लिए एक मुख्य कैमरा रखें। विभिन्न स्टेशनों पर क्लोज-अप दृश्यों के लिए किसी भी अतिरिक्त कैमरों को रखें (उदाहरण के लिए, मानकीकृत रोगी [एसपी] पर जांच प्लेसमेंट दिखाने के लिए अल्ट्रासाउंड स्टेशन)।
    3. प्रत्येक ट्राइपॉड पर एक उच्च गुणवत्ता वाला वीडियो कैमरा माउंट करें (चित्रा 1 ए और चित्रा 1 सी, डी, नीला तारांकन)। कॉम्पैक्ट पावर एडाप्टर को पास के आउटलेट में प्लग करें और दूसरे छोर को कैमरे के चार्जिंग पोर्ट में प्लग करें। छत की रोशनी से आवारा प्रकाश को अवरुद्ध करने के लिए एक लेंस हुड संलग्न करें।
      नोट: यद्यपि अधिकांश वीडियो कैमरे बैटरी पैक के साथ आते हैं, लेकिन पावर केबल का उपयोग करना बुद्धिमानी है ताकि प्रसारण के दौरान कैमरा अप्रत्याशित रूप से बिजली न खोए। ओवरहेड कैमरे की रिमोट कंट्रोल क्षमता शारीरिक नमूना स्टेशन के सामने खड़े होकर लाइव वीडियो फीड इनसेट दृश्य को अवरुद्ध किए बिना ज़ूम सुविधा के आसान समायोजन की अनुमति देती है। प्रस्तुतकर्ता या अन्य स्टाफ सदस्य दूर से समायोजित कर सकते हैं।
    4. प्रत्येक कैमरे पर मिनी एचडीएमआई पोर्ट में एक मिनी एचडीएमआई से एचडीएमआई केबल प्लग करें। मिनी एचडीएमआई केबल में एक अतिरिक्त लंबे एचडीएमआई केबल (जैसे, 15 फीट लंबा) के एक छोर को प्लग करें। वीडियो स्विचर की ओर चलने के लिए एचडीएमआई केबलों को रखें।
    5. आसान आंदोलन को सक्षम करने के लिए कमरे में एचडीएमआई केबलों को रखें और ट्रिपिंग को रोकने के लिए उन्हें फर्श पर टेप करें। रिग संरचना के चारों ओर ओवरहेड रिग पर लगे कैमरे से जुड़े एचडीएमआई और पावर केबलों को लपेटें ताकि वे मुख्य स्टेशन कैमरे के दृश्य में न हों और प्रसारण के दौरान नीचे न गिरें।
  4. Multiport HDMI स्विचर
    1. पीआईपी मोड में छोटे इनसेट के लिए वीडियो फीड प्रदान करने के लिए चुने गए उन वीडियो कैमरों को रिमोट कंट्रोल (चित्रा 1 ए, पतले हरे तीर) से लैस मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर से कनेक्ट करें।
      नोट: एक मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर आवश्यक होगा यदि एचडीएमआई इनपुट उपकरणों की संख्या वीडियो स्विचर पर उपलब्ध अधिकतम चार एचडीएमआई पोर्ट से अधिक है।
    2. मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर के आउटपुट एचडीएमआई को वीडियो स्विचर पर चार मुख्य एचडीएमआई इनपुट में से एक से कनेक्ट करें।
  5. स्लाइड प्रस्तुतियों के लिए द्वितीयक लैपटॉप कंप्यूटर और ईईजी लैपटॉप के वायरलेस इंटरफ़ेस के रूप में सेवा करना
    1. द्वितीयक लैपटॉप कंप्यूटर (चित्रा 1 ए और चित्रा 1 सी, पतला लाल तीर) को अपने पावर चार्जर से कनेक्ट करें और इसे सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें।
    2. एक एचडीएमआई केबल के एक छोर को लैपटॉप पर एचडीएमआई पोर्ट से कनेक्ट करें और दूसरे छोर को वीडियो स्विचर पर एचडीएमआई इनपुट में से एक से कनेक्ट करें।
    3. वायरलेस रिमोट कंट्रोल चार्ज करें और यूएसबी रिसीवर को सेकेंडरी लैपटॉप कंप्यूटर के यूएसबी पोर्ट में से एक में प्लग करें।
    4. प्रस्तुति लैपटॉप के डेस्कटॉप पर किसी भी स्लाइड प्रस्तुतियों को प्रीलोड करें।
      नोट: अनुकूलित "स्वागत स्लाइड्स" का उपयोग वर्चुअल प्रस्तुति को वैयक्तिकृत करेगा।
  6. प्रसारण मॉनिटर
    1. रणनीतिक रूप से प्रत्येक स्टेशन के पास एक कुर्सी / स्टूल पर लैपटॉप कंप्यूटर को प्रसारण मॉनिटर के रूप में उपयोग करने के लिए रखें (चित्रा 1 ए-सी, पीले तीर)। लैपटॉप चार्जर को सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें।
      नोट: इन मॉनिटरों की आवश्यकता होती है ताकि प्रस्तुतकर्ता किसी भी प्रतिभागी की तरह प्रसारण का निरीक्षण कर सके। यह क्षमता स्क्रीन पर नमूनों की स्थिति को समायोजित करने में सक्षम होने के लिए शारीरिक नमूना स्टेशन पर विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
    2. लैपटॉप की वायरलेस इंटरनेट कनेक्टिविटी को सक्रिय करें ताकि यह उपयोग करने के लिए तैयार हो।
  7. अल्ट्रासाउंड स्कैनिंग स्टेशन सेटअप
    1. अल्ट्रासाउंड समर्पित स्टेशन (चित्रा 1 ए, बैंगनी तीर) के एक केंद्रीय क्षेत्र में एक नैदानिक अल्ट्रासाउंड लैपटॉप डिवाइस और एक लैपटॉप कार्ट रखें। अल्ट्रासाउंड डिवाइस के पावर कॉर्ड को एक सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें।
    2. एक एचडीएमआई केबल को अल्ट्रासाउंड लैपटॉप कंप्यूटर के एचडीएमआई पोर्ट से कनेक्ट करें और दूसरे छोर को सिग्नल कनवर्टर डिवाइस के एचडीएमआई इनपुट से कनेक्ट करें। एचडीएमआई केबल के एक छोर को कनवर्टर के एचडीएमआई आउटपुट से कनेक्ट करें और दूसरे छोर को वीडियो स्विचर या एचडीएमआई स्विचर से कनेक्ट करें।
    3. वीडियो स्विचर की एचडीएमआई इनपुट आवश्यकताओं से मेल खाने के लिए अल्ट्रासाउंड लैपटॉप के एचडीएमआई आउटपुट को पुन: कॉन्फ़िगर करने के लिए कनवर्टर के अंतर्निहित स्विच सेट करें। इस उदाहरण में, सेटिंग्स 1,2,3,4,5,7 = ऑन थीं; 6,8 = बंद।
      नोट: अल्ट्रासाउंड लैपटॉप सिस्टम के विशिष्ट ब्रांडों के लिए कनवर्टर सेटिंग्स को परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से निर्धारित करने की आवश्यकता हो सकती है।
    4. यदि अल्ट्रासाउंड लैपटॉप डिवाइस (जैसे, तीन-लीड यूएसबी-ईसीजी यूनिट) के लिए एक इलेक्ट्रोकार्डियोग्राफिक (ईसीजी) पैकेज एक उपलब्ध विकल्प है, तो अल्ट्रासाउंड लैपटॉप में यूएसबी एंड प्लग करें। एसपी पर लागू करने के लिए डिवाइस के पास तीन ईसीजी स्नैप इलेक्ट्रोड रखें।
    5. रणनीतिक रूप से एक रोगी स्ट्रेचर या पोर्टेबल मालिश तालिका को स्थिति में रखें ताकि यह अल्ट्रासाउंड (यूएस) स्टेशन (चित्रा 1 ए) को समर्पित कैमरे के मुख्य दृश्य के कोण पर स्थित हो। मेज पर एक बिस्तर कवर रखें और अमेरिकी गाड़ी के सबसे करीब अंत में तकिए के कवर के साथ रोगी तकिया रखें। अल्ट्रासाउंड जेल और पेपर तौलिए की एक बोतल को हाथ की पहुंच के भीतर रखें ताकि उनका उपयोग एसपी से जेल को आसानी से पोंछने के लिए किया जा सके।
  8. 3 डी एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल स्टेशन सेटअप
    1. एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल के पावर केबल को एक सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग करें और टेबल को चालू करें। एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल कंप्यूटर के ईथरनेट केबल को दीवार-माउंटेड, सक्रिय ईथरनेट प्लग में प्लग करें या टेबल को वायरलेस इंटरनेट में लॉग करें।
    2. शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन तालिका में एक अतिरिक्त लंबे एचडीएमआई केबल (जैसे, 15 फीट) के एक छोर को प्लग करें और दूसरे छोर को वीडियो स्विचर या एचडीएमआई स्विचर के एचडीएमआई पोर्ट में से एक में प्लग करें।
    3. कंपनी द्वारा प्रदान किए गए क्रेडेंशियल्स का उपयोग करके एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन तालिका में लॉग इन करें। नियोजित सत्र (जैसे, एक दिल बाईपास सर्जरी मामला) के लिए प्रासंगिक सीटी मामलों में से एक को प्रीलोड करें और इसे केंद्र के दाईं ओर रखें ताकि यह पीआईपी इनसेट द्वारा अवरुद्ध न हो।
  9. इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफिक स्टेशन सेटअप
    1. वायरलेस ईईजी हेडसेट के साथ आपूर्ति किए गए चार्जर केबल को हेडसेट में प्लग करें और हेडसेट को पूरी तरह से चार्ज करने के लिए कंप्यूटर के यूएसबी पोर्ट में दूसरे छोर को प्लग करें। वायरलेस ब्लूटूथ एडाप्टर को कंप्यूटर के यूएसबी पोर्ट में प्लग करें या लैपटॉप को फिट करने के लिए यूएसबी एडाप्टर का उपयोग करें।
    2. एक बार हेडसेट पूरी तरह से चार्ज हो जाने के बाद, ईईजी हेडसेट पर 14 लीड में से प्रत्येक में फोम कैप डालें और प्रत्येक लीड पर खारे आईड्रॉप समाधान की कुछ बूंदें लागू करें। हेडसेट को एसपी के सिर पर रखें और हेडसेट निर्देशों द्वारा निर्देशित लीड की स्थिति को समायोजित करें। हेडसेट पर बटन का उपयोग करके हेडसेट चालू करें।
    3. ईईजी-समर्पित कंप्यूटर चालू करें और वायरलेस ईईजी हेडसेट सॉफ़्टवेयर को सक्रिय करें। उपलब्ध हेडसेट डिवाइस का चयन करें, कनेक्ट चुनें, और सॉफ्टवेयर में निर्देशों का पालन करें जब तक कि हेडसेट छवि पर सभी रोशनी हरे रंग की न हो, जो सभी 14 लीड के उचित संपर्क को दर्शाता है। लाइव ईईजी रिकॉर्डिंग पर स्क्रीन स्विच करने के लिए विंडो के शीर्ष बाईं ओर वायरलेस हेडसेट सॉफ़्टवेयर लिंक पर क्लिक करें। आवश्यकतानुसार सेटिंग्स समायोजित करें.
    4. ईईजी मस्तिष्क विज़ुअलाइज़ेशन सॉफ़्टवेयर को सक्रिय करें। उसी उपलब्ध हेडसेट का चयन करें और कनेक्ट चुनें। खिड़की के निचले फ्रेम पर स्थित आइकन पर क्लिक करें और मस्तिष्क के ओवरहेड स्थिर दृश्य का चयन करें।
    5. मस्तिष्क विज़ुअलाइज़ेशन और ईईजी सॉफ़्टवेयर विंडो के आकार को कम करें ताकि प्रत्येक लैपटॉप स्क्रीन पर डेस्कटॉप का आधा हिस्सा ले।
    6. ईईजी समर्पित लैपटॉप के लिए स्क्रीन साझाकरण चालू करें (उदाहरण के लिए, सिस्टम प्राथमिकताएं | साझा | स्क्रीन साझाकरण ऑन [चयनित सभी उपयोगकर्ताओं के साथ])।
    7. ईईजी-समर्पित और स्लाइड-समर्पित लैपटॉप दोनों को एक ही वायरलेस नेटवर्क से कनेक्ट करें। स्लाइड-समर्पित लैपटॉप पर, डेस्कटॉप पर उपयुक्त आइकन पर क्लिक करके दूरस्थ डेस्कटॉप व्यूअर सॉफ़्टवेयर स्थापित और सक्रिय करें। रिमोट होस्ट बॉक्स में अपना नाम या आईपी पता दर्ज करके ईईजी-समर्पित लैपटॉप से कनेक्ट करें और फिर कनेक्ट पर क्लिक करें। स्लाइड-समर्पित लैपटॉप पर दिखाई देने वाली साझा स्क्रीन का उपयोग करके ईईजी-समर्पित लैपटॉप में साइन इन करें।

2. वेब-आधारित वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रसारण सेटिंग्स, वीडियो उपकरण और सॉफ़्टवेयर कनेक्शन का परीक्षण

  1. प्रसारण लैपटॉप
    1. प्रसारण लैपटॉप पर वेब-आधारित वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम खोलें और एक नया मीटिंग सत्र शुरू करें।
    2. वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम स्क्रीन बॉर्डर के निचले बाईं ओर म्यूट आइकन के दाईं ओर तीर पर क्लिक करें। माइक्रोफ़ोन का चयन करें सूची के तहत, एक्सेसरी माइक्रोफ़ोन चुनें। ध्वनि स्तरों में ऑडियो आउट और ऑडियो का परीक्षण करने के लिए परीक्षण स्पीकर और माइक्रोफ़ोन विकल्प दबाएं।
    3. वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम स्क्रीन बॉर्डर के निचले भाग में स्टॉप वीडियो आइकन के दाईं ओर तीर पर क्लिक करें। कैमरा सूची का चयन करें के तहत, वह वीडियो स्रोत चुनें जो 1920 x 1080_60.00fps के रूप में सूचीबद्ध है.
      नोट: लैपटॉप के लिए वीडियो स्विचर इनपुट दो अलग-अलग लिस्टिंग के रूप में दिखाई देगा (एक 60 फ्रेम / एस पर और दूसरा 30 फ्रेम / सेकंड पर)।
    4. | वीडियो पुल-डाउन रोकें मेनू का चयन करें वीडियो सेटिंग्स. कैमरा सेटिंग्स के तहत, मेरे वीडियो को अनचेक करें।
    5. वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम की निचली सीमा पर स्थित प्रतिभागी बटन पर क्लिक करें, और फिर दाएं पैनल के निचले भाग पर आमंत्रण बटन पर क्लिक करें। चरण 2.3.1 में आवश्यक 11 अंकों की मीटिंग संख्या और 6 अंकों की मीटिंग पासकोड संख्या की प्रतिलिपि बनाएँ.
  2. वीडियो कैमरा
    1. वीडियो स्विचर या मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर पर संबंधित बटन दबाकर प्रत्येक स्टेशन पर मुख्य कैमरा दृश्यों का परीक्षण करें। सुनिश्चित करें कि सब कुछ प्रत्येक दृश्य में केंद्रित है।
    2. वीडियो स्विचर पर कैमरा का चयन करके और डिवाइस पर पीआईपी मोड का चयन करके पीआईपी कैमरा के रूप में नामित प्रत्येक कैमरे के लिए पीआईपी सेटअप का परीक्षण करें। पीआईपी मोड को सक्रिय करने के लिए वीडियो स्विचर पर पीआईपी बटन दबाएं।
    3. मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर से जुड़े कैमरों या अन्य इनपुट उपकरणों के बीच आसान स्विचिंग की पुष्टि करने के लिए वायरलेस रिमोट का परीक्षण करें।
  3. लैपटॉप की निगरानी करें
    1. प्रत्येक मॉनिटर लैपटॉप पर वेब-आधारित वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम सक्रिय करें। मीटिंग आमंत्रण संख्या इनपुट करें और Enter दबाएँ; पासकोड नंबर इनपुट करें और एंटर दबाएँ। उस विंडो को बंद करें जो ऑडियो में शामिल होने के लिए कहती है लेकिन ऑडियो प्रतिक्रिया से बचने के लिए ऑडियो में शामिल न हों ।
    2. | वीडियो खींचने के लिए रोकें मेनू का चयन करें वीडियो सेटिंग्स. कैमरा सेटिंग्स के तहत, मेरे वीडियो को अनचेक करें।
      नोट: ओवरहेड कैमरा के साथ शारीरिक नमूना स्टेशन के लिए मॉनिटर में ऐसी सेटिंग्स होनी चाहिए जो प्रसारण लैपटॉप वीडियो कैमरा सेटिंग्स से मेल खाती हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि नमूना का अभिविन्यास प्रस्तुतकर्ता के लिए छात्रों के समान है।
    3. वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम में मॉनिटर आइकन पर क्लिक करें और लैपटॉप को मॉनिटर # 1 और मॉनिटर # 2 के रूप में नाम दें ताकि प्रतिभागियों को पता चल जाए कि यह एक और सहभागी नहीं है।
    4. स्पीकर दृश्य | का चयन करें पूर्ण स्क्रीन. पिन स्पीकर दृश्य. पहला बटन दबाकर इनसेट को कम करें। इसे स्क्रीन के किनारे पर ले जाएं ताकि यह किसी भी दृश्य को अवरुद्ध न करे।
  4. प्रस्तुति लैपटॉप और रिमोट
    1. स्लाइड-समर्पित लैपटॉप चालू करें। प्रदर्शन को डुप्लिकेट करने के लिए विंडो सेटिंग्स बदलें (यानी, विंडोज सेटिंग्स | सिस्टम कई डिस्प्ले | | इन डिस्प्ले को डुप्लिकेट करें)।
    2. स्लाइड प्रस्तुति प्रोग्राम सक्रिय करें और परीक्षण फ़ाइल लोड करें। स्लाइड शो आइकन का चयन करें और रिमोट स्लाइड एडवांसर का परीक्षण करें यह जांचने के लिए कि क्या यह काम करता है जहां प्रस्तुतकर्ता सत्र के दौरान खड़ा होगा।
  5. वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण सेटिंग्स
    1. सत्र के लिए एक प्रवाह चार्ट बनाएं जिसमें निर्दिष्ट कैमरा दृश्य, इसके वीडियो फ़ीड स्रोत के साथ शॉट्स की एक सूची शामिल है, और क्या इसमें पीआईपी मोड शामिल होगा। सुनिश्चित करें कि सूची में स्क्रीन के मुख्य भाग को भरने वाले स्रोत के आधार पर इनसेट का सटीक प्लेसमेंट शामिल है (यानी, बाएं या ऊपरी-बाएं कोने में ऑफसेट) (उदाहरण के लिए, चित्रा 2 ए-आई में स्क्रीनशॉट देखें)।
    2. प्रसारण लैपटॉप पर वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण सक्रिय करें। मैक्रोज़ के लिए पुल-डाउन मेनू पर क्लिक करें. पॉपअप विंडो को साइड में ले जाएं ( चित्रा 1 डी, एकल पीला तारांकन देखें)।
    3. मैक्रो पॉपअप विंडो पर बनाएँ बटन पर क्लिक करें। पैनल में पहले खाली स्लॉट पर क्लिक करें और फिर + बटन पर क्लिक करें। इस पहले शॉट के लिए एक नाम टाइप करें और फिर रिकॉर्ड बटन पर क्लिक करें।
    4. वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण कक्ष पर, उपयुक्त कैमरे (जैसे, CAM1 या CAM4) के लिए प्रोग्राम बटन का चयन करें। यदि शॉट में पीआईपी नहीं है, तो चरण 2.5.7 पर जाएं।
    5. यदि शॉट में पीआईपी मोड सक्रिय है, तो अगले संक्रमण अनुभाग में ऑन एआईआर बटन पर क्लिक करें। स्क्रीन के दाईं ओर, अपस्ट्रीम कुंजी 1 अनुभाग पर जाएं और डीवीई टैब पर क्लिक करें। भरण स्रोत के रूप में पीआईपी मोड के इनसेट दृश्य में कैमरे का चयन करें।
    6. x और y स्थिति और आकार में टाइप करके इनसेट दृश्य का आकार बदलें। वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रोग्राम प्रसारण विंडो पर इनसेट की स्थिति की पुष्टि करें।
      नोट: स्थिति या आकार लेबल अनुभाग में एक्स या वाई पर क्लिक करना और माउस को बाईं या दाईं ओर ले जाना सेटिंग्स के माध्यम से स्क्रॉल करेगा।
    7. मैक्रो पॉपअप विंडो पर क्लिक करें और रिकॉर्डिंग को रोकने के लिए छोटे लाल बटन दबाएं।
    8. चरण 2.5.1 में बनाए गए प्रवाह चार्ट में प्रत्येक शॉट के लिए अलग-अलग मैक्रोज़ बनाने के लिए चरण 2.5.3-2.5.7 दोहराएँ (उदाहरण के लिए, चित्रा 1 डी में दिखाया गया स्क्रीनशॉट देखें)।
      नोट: वीडियो स्विचर संक्रमण के लिए विभिन्न वीडियो प्रभाव और ओवरले के लिए निचले तीसरे विकल्प प्रदान करता है। इस प्रोटोकॉल में केवल PIP मोड के लिए मूल कार्रवाई का वर्णन किया गया है।
    9. स्क्रीन के शीर्ष पर फ़ाइल पुल-डाउन मेनू पर क्लिक करें और इस रूप में सहेजें चुनें। फ़ाइल सेटिंग्स के लिए कोई नाम लिखें.
  6. मानकीकृत रोगी
    1. टेबल पर शर्टलेस, पुरुष एसपी रखें। कार्डियक अल्ट्रासाउंड जांच को छाती की दीवार पर बाएं तीसरे या चौथे इंटरकोस्टल पैरास्टर्नल स्पेस में दाएं कंधे की ओर इंगित मार्कर के साथ रखें। जांच को तब तक समायोजित करें जब तक कि बाएं आलिंद, बाएं वेंट्रिकल, और महाधमनी बहिर्वाह पथ और संबंधित वाल्व (जैसे, चित्रा 2 ई) का प्रदर्शन करते हुए हृदय का एक पैरास्टर्नल लंबा अक्ष दृश्य प्राप्त न हो।
    2. ईसीजी पैड को एसपी से संलग्न करें (यानी, एक दाएं क्लैविकल के ऊपर, एक बाएं क्लैविकल के ऊपर, और एक निचले ट्रंक के बाईं ओर)। ईसीजी को पैड की ओर ले जाता है, और यह सुनिश्चित करने के लिए परीक्षण करें कि अल्ट्रासाउंड लैपटॉप डिवाइस पर एक स्थिर ईसीजी वेवफॉर्म दिखाई दे।

3. लाइव वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रसारण सत्र सेटअप

  1. उपकरण की जांच
    1. वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रसारण सत्र प्रारंभ करें जिसका लिंक प्रतिभागियों को भेजा गया था। चरण 2.1.2 में माइक्रोफ़ोन की त्वरित जाँच करें।
    2. मॉनिटर लैपटॉप सेट करने के लिए ऊपर दिए गए चरण 2.3.1-2.3.4 को रीडो करें।
    3. यदि चैट बार मॉनिटर के रूप में सेवा करने वाला कोई स्टाफ सदस्य है, तो उन्हें चैट बार में प्रतिभागियों को एक स्वागत संदेश भेजें जिसमें उन्हें कोई अनाम प्रश्न भेजने के लिए कहा जाए ताकि वे उन्हें साझा कर सकें।
      नोट: यह केवल तभी आवश्यक है जब छात्र व्यक्तिगत रूप से सत्र में लॉग इन हों और गुमनाम रूप से प्रश्न पूछ सकें। गुमनामी मध्य से हाई स्कूल के छात्रों की मदद कर सकती है जो वर्चुअल सेटिंग में जोर से सवाल नहीं पूछना चाहते हैं।
    4. प्रतिभागियों को सर्वोत्तम अनुभव प्राप्त करने के लिए स्पीकर मोड पर स्विच करने की सलाह दें।
    5. वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण प्रोग्राम प्रारंभ करें, फ़ाइल पुल-डाउन मेनू पर क्लिक करें | पुनर्स्थापित करें, और चरण 2.5.9 में सहेजे गए फ़ाइल नाम का चयन करें। नई पॉपअप स्क्रीन के निचले भाग में पुनर्स्थापना बटन पर क्लिक करें। मैक्रो पुल-डाउन मेनू पर क्लिक करें, और पॉपअप मेनू को साइड में ले जाएं। मैक्रो मेनू पर रन बटन पर क्लिक करें, और मैक्रो मेनू से पहला शॉट चुनें।
    6. वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर स्क्रीन को नीचे की ओर ले जाएं, लेकिन आवश्यकता होने पर क्लिक करने के लिए कुछ शीर्ष सफेद सीमा उपलब्ध छोड़ दें ( चित्रा 1 डी देखें)।
      नोट: वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रसारण सॉफ़्टवेयर विंडो पर क्लिक करने से मैक्रो पॉपअप गायब हो जाएगा, लेकिन यह वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण विंडो पर क्लिक करने के बाद फिर से दिखाई देगा। चैट बार फ़ंक्शन की जांच करते समय यह प्रदर्शन करने की आवश्यकता होगी।
    7. आउटरीच सत्र रिकॉर्ड करने के लिए वीडियो प्लेटफ़ॉर्म सॉफ़्टवेयर प्रोग्राम पर रिकॉर्डिंग शुरू करें। इस कंप्यूटर विकल्प के लिए रिकॉर्ड का चयन करें.
      नोट: रिकॉर्डिंग बंद होने और प्रोग्राम के बाहर निकलने के बाद, एक पॉपअप विंडो दिखाई देगी जो यह दर्शाती है कि सॉफ़्टवेयर रिकॉर्ड किए गए वीडियो को परिवर्तित कर रहा है। वर्चुअल आउटरीच सत्र की लंबाई के आधार पर इसमें कुछ समय लग सकता है।
  2. शारीरिक नमूना-विशिष्ट सामग्री
    1. हृदय नमूना स्टेशन
      1. हृदय के आकार और मानव हृदय के सापेक्ष आकार (यानी, भेड़ और सुअर के दिल के बीच) में अंतर प्रदर्शित करने के लिए भेड़, सुअर और गाय के दिल के नमूनों का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, चित्र 1 बी देखें)। एक भेड़ के नमूने में पेरिकार्डियल थैली और सुअर के दिल का उपयोग करके दिल की सतह शरीर रचना का प्रदर्शन करें।
        नोट: इन प्रदर्शनों में मानव कैडवेरिक दिल का उपयोग किया जा सकता है यदि लक्षित दर्शकों (जैसे, ऊपरी स्तर के हाई स्कूल के छात्रों) के लिए उम्र-उपयुक्त हो।
      2. हृदय मॉडल (चित्रा 3 ए) का उपयोग करके हृदय में प्रवेश करने और छोड़ने वाली प्रमुख रक्त वाहिकाओं की पहचान करें। कोरोनरी धमनियों के स्थान का प्रदर्शन करें और चर्चा करें कि रुकावट दिल का दौरा कैसे पैदा कर सकती है।
      3. दिल की आंतरिक शारीरिक रचना विशेषताओं का प्रदर्शन करें (चित्रा 2 बी)। चार कक्षों और वाल्वों को इंगित करें और दबाव में परिवर्तन द्वारा मध्यस्थ उनके एक-तरफ़ा कार्य का उल्लेख करें न कि विद्युत गतिविधि (चित्रा 3 ए)। हृदय मॉडल का उपयोग करके हृदय की दीवारों में आंतरिक पेसमेकर कोशिकाओं को इंगित करें।
      4. वेंट्रिकुलर दीवारों की विभिन्न मोटाई का उल्लेख करें और दिल की अतिवृद्धि के बारे में बात करें जब इसे कड़ी मेहनत करनी चाहिए (उदाहरण के लिए, लंबे समय तक उच्च रक्तचाप के दौरान)। इंटरवेंट्रिकुलर दीवार को इंगित करें और अपने दिल में छेद के साथ पैदा होने वाले बच्चों पर चर्चा करें (यानी, इंटरट्रियल या इंटरवेंट्रिकुलर सेप्टम में)।
    2. मस्तिष्क नमूना स्टेशन
      1. मस्तिष्क में तंत्रिका ऊतक (जैसे, न्यूरॉन्स और ग्लिया) बनाने वाले दो मुख्य सेल प्रकारों पर चर्चा करने के लिए एक मॉडल का उपयोग करें। डेंड्राइट बनाम अक्षतंतु के कार्य पर चर्चा करें, कैसे न्यूरॉन्स एक दूसरे के साथ एक सिनैप्स पर जुड़ते हैं और यह एक इलेक्ट्रोकेमिकल प्रक्रिया है, ग्लिया माइलिन बनाने के लिए अक्षतंतु के चारों ओर कैसे लपेटता है, और यह कि मल्टीपल स्केलेरोसिस एक बीमारी है जो डिमाइलिनेशन की ओर ले जाती है।
      2. मानव मस्तिष्क के प्रमुख भागों (यानी, सेरेब्रल गोलार्ध, सेरिबैलम, ब्रेनस्टेम) और रीढ़ की हड्डी के साथ विपरीत प्रदर्शन करें। सेरेब्रल गोलार्धों की सतह को चिह्नित करने वाले प्रमुख विदर और गाइरी और सुल्की लैंडमार्क को इंगित करें, जैसे कि अनुदैर्ध्य विदर जो दो सेरेब्रल गोलार्धों (चित्रा 3 बी, लाल तीर) को अलग करता है और केंद्रीय सल्कस जो प्राथमिक मोटर कॉर्टेक्स और संवेदी कॉर्टेक्स को अलग करता है (चित्रा 3 बी, पीला तीर)। विभिन्न लोबों में फ़ंक्शन के स्थानीयकरण और प्राथमिक मोटर और संवेदी कॉर्टेक्स की सोमाटोटोपिक व्यवस्था पर चर्चा करें। अल्जाइमर के रोगियों के दिमाग में गाइरी के सिकुड़ने पर चर्चा करें।
      3. मस्तिष्क के एक मध्य रेखा खंड (जैसे, कॉर्पस कॉलोसम, थैलेमस, हाइपोथैलेमस) और ब्रेनस्टेम और फोरब्रेन के कोरोनल वर्गों में प्रमुख संरचनाओं का प्रदर्शन करें। पार्किंसंस रोग में ठोस निग्रा की रंजित उपस्थिति और इसके महत्व को इंगित करें। वेंट्रिकुलर सिस्टम के कुछ हिस्सों की पहचान करें और इसे वेंट्रिकुलर फुल कास्ट मॉडल से संबंधित करें।
  3. अल्ट्रासाउंड स्टेशन सामग्री
    1. अल्ट्रासाउंड की मूल बातें
      1. समझाएं कि अल्ट्रासाउंड की आवृत्ति मनुष्यों की तुलना में अधिक है। समझाएं कि जांच ध्वनि का स्रोत कैसे है और गति उस माध्यम से निर्धारित होती है जिसके माध्यम से वह यात्रा कर रहा है। बता दें कि अमेरिकी डिवाइस मानते हैं कि शरीर में ध्वनि की गति 1,540 मीटर/सेकंड है लेकिन शरीर में विभिन्न संरचनाओं की चालन गति अलग-अलग होती है। बता दें कि अल्ट्रासाउंड में एक प्रतिध्वनि तब उत्पन्न होती है जब ध्वनि एक माध्यम से दूसरे माध्यम में जाती है और प्रतिरोध का सामना करती है।
      2. छात्रों को यह समझने के लिए उन्मुख करें कि अल्ट्रासाउंड छवि का शीर्ष छाती पर रखी जांच के सबसे करीब है। विभिन्न दृश्यों (जैसे, पैरास्टर्नल लॉन्ग एक्सिस और पैरास्टर्नल शॉर्ट एक्सिस) में दिल की बी मोड इमेजिंग का प्रदर्शन करें और कक्षों और वाल्वों को इंगित करें। हृदय के माध्यम से रक्त के प्रवाह की इमेजिंग के लिए रंग मोड का प्रदर्शन करें और समझाएं कि लाल का अर्थ है जांच की ओर आंदोलन और जांच से दूर नीला आंदोलन।
      3. हृदय के पैरास्टर्नल लंबे अक्ष दृश्य में (उदाहरण के लिए, चित्रा 2 ई), माइट्रल वाल्व की पहचान करें, जो डायस्टोलिक के दौरान बाएं आलिंद से बाएं वेंट्रिकल में रक्त के प्रवाह को नियंत्रित करता है, और महाधमनी वाल्व, जो सिस्टोल के दौरान बाएं वेंट्रिकल से महाधमनी तक रक्त के प्रवाह को नियंत्रित करता है। दिखाएं कि माइट्रल वाल्व महाधमनी वाल्व के साथ कैसे वैकल्पिक होता है और उल्लेख करें कि वाल्व के वैकल्पिक समापन से स्टेथोस्कोप के साथ सुनाई देने वाली दिल की धड़कन का ल्यूब-डब पैदा होता है।
      4. हृदय के छोटे अक्ष दृश्य में, बाएं वेंट्रिकल की गोलाकार उपस्थिति और दाएं वेंट्रिकल के अर्धचंद्र आकार की पहचान करें। उल्टे मर्सिडीज बेंज संकेत के साथ महाधमनी वाल्व की कल्पना करने के लिए जांच को कोण दें।
  4. कम्प्यूटरीकृत टोमोग्राफी (सीटी) स्टेशन सामग्री
    1. समझाएं कि कैसे सीटी स्कैनर रोगी के माध्यम से एक्स-रे भेजते हैं, जिससे किसी भी विमान में 3 डी पुनर्निर्माण की अनुमति मिलती है। सीटी छवियों पर हड्डी और धातु (यानी, सफेद) बनाम तरल पदार्थ (ग्रे) और हवा (काला) की उपस्थिति की व्याख्या करने के लिए एक मामले का उपयोग करें।
    2. एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल पर मल्टीप्लानर पुनर्निर्माण (एमपीआर) मोड का चयन करें (यानी, ब्लू मैन आइकन पर क्लिक करें | एमपीआर) और तीन प्रमुख विमानों में से प्रत्येक को चुनें जो तब बाईं ओर एक पैनल में दिखाई देंगे। छवि को मुख्य स्क्रीन पर लोड करने के लिए डबल-टैप करें और फिर इसे कम करने के लिए फिर से डबल-टैप करें। प्रदर्शित करें कि छवियां शरीर के माध्यम से विभिन्न दृश्यों (जैसे, कोरोनल, कोरोनल, अनुप्रस्थ) में कैसे स्कैन करती हैं।
    3. हृदय की सीटी इमेजिंग के लिए, फेफड़ों की तुलना में सामान्य आकार के दिल के सापेक्ष आकार का प्रदर्शन करें (उदाहरण के लिए, तीसरे का नियम)। हृदय के चार कक्षों की पहचान करें, बाएं वेंट्रिकल से महाधमनी का पालन करें, और फिर महाधमनी चाप की प्रमुख शाखाओं की पहचान करें। प्रत्यारोपित पेसमेकर (उदाहरण के लिए, चित्रा 2 जी) के साथ बढ़े हुए दिल का एक उदाहरण दिखाएं। इस मामले का उपयोग एक बढ़े हुए दिल को प्रदर्शित करने के लिए करें जो वक्ष के अधिकांश बाईं ओर कब्जा कर लेता है।
    4. एक रोगी का एक उदाहरण दिखाएं जिसने ओपन हार्ट सर्जरी की है जैसा कि उरोस्थि को एक साथ रखने वाले धातु के तारों की उपस्थिति से स्पष्ट है। ओक्लुडेड राइट कोरोनरी धमनी को प्रदर्शित करने के लिए सहेजे गए आइकन का चयन करें और कोरोनरी धमनी बाईपास ग्राफ्ट (दाईं ओर एक और बाईं ओर दो) की पहचान और पालन करें जो महाधमनी से उत्पन्न होते हैं और हृदय की यात्रा करते हैं ( चित्रा 3 सी देखें)।
  5. इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी स्टेशन सामग्री
    1. वायरलेस हेडसेट को SP (इनसेट, चित्रा 3D, पीला तारांकन) पर दिखाएँ. मस्तिष्क के विशिष्ट लोब पर स्थित 14 अलग-अलग लीड (प्रत्येक तरफ 7) को इंगित करें। चर्चा करें कि विभिन्न लोबों में न्यूरॉन्स और ग्लिया की विद्युत गतिविधि हड्डी के माध्यम से त्वचा पर सतह इलेक्ट्रोड तक कैसे जाती है।
    2. यह प्रदर्शित करने के लिए सॉफ्टवेयर पर दहलीज चालू करें कि पूरा मस्तिष्क सक्रिय है। विशिष्ट लोब (जैसे, फ्रंटल लोब और पार्श्विका लोब) के भीतर उच्च गतिविधि के क्षेत्रों के स्थानीयकरण को प्रदर्शित करने के लिए वायरलेस ईईजी सॉफ्टवेयर में ईईजी तरंगों की सीमा को कम करें (चित्रा 3 डी, बाएं पैनल)। यह प्रदर्शित करने के लिए विभिन्न लोबों में गतिविधि में परिवर्तन की निगरानी करें कि गतिविधि के सामान्य पैटर्न हैं लेकिन वे हर बार दोहराए नहीं जाते हैं।
    3. चर्चा करें कि ईईजी गतिविधि में विशिष्ट आवृत्तियों के साथ विभिन्न तरंगें कैसे होती हैं। विशिष्ट तरंगों (जैसे, अल्फा तरंगों और बीटा तरंगों) को अलग करने के लिए मस्तिष्क विज़ुअलाइज़ेशन सॉफ़्टवेयर विंडो पर स्लाइडर का उपयोग करें। ईईजी रिकॉर्डिंग की आंदोलन कलाकृतियों को प्रदर्शित करने के लिए एसपी चबाएं या अल्फा तरंग गतिविधि में वृद्धि को प्रदर्शित करने के लिए अपनी आंखें बंद करें। नैदानिक सेटिंग (जैसे, मिर्गी या नींद अध्ययन) में ईईजी रिकॉर्डिंग के उपयोग पर चर्चा करें।

Representative Results

आभासी प्रसारण के लिए एक औपचारिक समर्पित स्थान बिल्कुल आवश्यक नहीं है और इमेजिंग तकनीक तक निकट पहुंच से सीमित है। चित्रा 1 इस प्रोटोकॉल (चित्रा 1 ए-डी) में वर्णित सभी उपकरणों के साथ एक अस्थायी प्रसारण स्टूडियो दिखाता है। मुख्य सेटअप एक कमरे में स्थित है जिसमें शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल (चित्रा 1 सी) है और इसमें अल्ट्रासाउंड लैपटॉप डिवाइस (चित्रा 1 ए) शामिल है, और आसन्न दालान का उपयोग ओवरहेड कैमरा रिग (चित्रा 1 बी) की असेंबली की अनुमति देने के लिए शारीरिक नमूना स्टेशन स्थापित करने के लिए किया जाता है।

चित्रा 2 में हृदय-केंद्रित, आभासी आउटरीच सत्रों में से एक से नमूना वीडियो फ्रेम अनुक्रम शामिल हैं ताकि प्रस्तुति को नेत्रहीन रूप से आकर्षक बनाने और सीखने को बढ़ाने के लिए उपयोग किए जाने वाले स्क्रीन स्वरूपण के प्रकारों को प्रदर्शित किया जा सके। परिचयात्मक जानकारी (उदाहरण के लिए, एक स्वागत स्लाइड, अनुदान सहायता, कर्मचारियों का परिचय, एक संक्षिप्त सत्र रूपरेखा) एक स्लाइड में साइड में स्थित लाइव प्रस्तुतकर्ता के साथ दिखाया गया है (उदाहरण के लिए, चित्रा 2 ए, आई)। यह प्रस्तुति को नियमित स्लाइड प्रस्तुतियों से अलग करने की अनुमति देता है लेकिन स्पीकर को देखने की वीडियो प्लेटफ़ॉर्म सॉफ्टवेयर सुविधा को बनाए रखता है।

शारीरिक नमूना प्रदर्शन ऊपरी-बाएं कोने में एक छोटे प्रस्तुतकर्ता इनसेट और मुख्य स्क्रीन के रूप में ओवरहेड कैमरा का उपयोग करते हैं (चित्रा 2 बी)। यह प्रस्तुतकर्ता को क्लोज-अप दृश्य में विशिष्ट संरचनाओं का प्रदर्शन करते समय दर्शकों से सीधे बात करने की अनुमति देता है। मुख्य बिंदु सारांश स्लाइड को अकेले एक साधारण स्लाइड के रूप में दिखाया जाता है, जो कर्मचारियों को एक स्टेशन से दूसरे स्टेशन (चित्रा 2 सी, एफ, एच) में पर्दे के पीछे निर्बाध रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम बनाता है और छात्रों को मुख्य टेक-होम संदेशों को ठोस बनाने में मदद करता है। रणनीतिक रूप से तैनात मॉनिटर कर्मचारियों को संक्रमण के दौरान सारांश स्लाइड पढ़ने की अनुमति देते हैं। प्रारंभिक अल्ट्रासाउंड दृश्य में केवल एक वाइड-एंगल दृश्य शामिल है ताकि प्रस्तुतकर्ता एसपी को पेश कर सके, अल्ट्रासाउंड लैपटॉप कॉन्फ़िगरेशन का प्रदर्शन कर सके, और अल्ट्रासाउंड पेश कर सके और अमेरिकी जांच कैसे काम करती है (चित्रा 2 डी)।

एसपी के क्लोजअप को दिखाने वाला एक इनसेट लाइव यूएस स्कैनिंग पर शामिल किया गया है क्योंकि इससे छात्रों को यह एकीकृत करने में मदद मिलती है कि वे क्या देख रहे हैं जहां जांच रखी जा रही है (चित्रा 2 ई)। यह अमेरिका के लिए महत्वपूर्ण है क्योंकि एसपी पर जांच की मामूली गति (जैसे, घूर्णन, स्लाइडिंग, या जांच को उलझाना) परिणामी छवि को बदल देगी। एक इनसेट का उपयोग तब भी किया जाता है जब शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन तालिका का प्रदर्शन किया जा रहा है क्योंकि तालिका हेरफेर को देखना छात्रों को उन्मुख करने और यह समझने के लिए महत्वपूर्ण है कि 3 डी पुनर्निर्माण (चित्रा 2 जी) पर क्या दिखाया जा रहा है। यह बेहद महत्वपूर्ण है जब निकट-सहकर्मी प्रस्तुतकर्ताओं (जैसे, हाई स्कूल और कॉलेज के छात्रों) का उपयोग किया जाता है ताकि मध्य और उच्च विद्यालय के छात्र एक दिन खुद को प्रौद्योगिकी में हेरफेर करने में सक्षम होने की कल्पना कर सकें।

तालिका 1 चित्र 2 में दिखाए गए विभिन्न फ्रेम उत्पन्न करने के लिए उपयोग किए जाने वाले वीडियो स्विचर सॉफ़्टवेयर नियंत्रण कुंजी सेटिंग विनिर्देशों को सूचीबद्ध करती है। तालिका प्रत्येक उपयोगकर्ता-परिभाषित नरम बटन के नामों को इंगित करती है, कौन सा कैमरा मुख्य स्क्रीन के लिए सक्रिय है, कौन सा कैमरा पीआईपी दृश्य के लिए उपयोग किया जाता है, और पीआईपी इनसेट का आकार और स्थिति। ये सेटिंग्स प्रोटोकॉल में सूचीबद्ध चरण 2.5.1-2.5.8 में उत्पन्न होती हैं।

तालिका 2 में पर्दे के पीछे के उत्पादन नोट्स सूचीबद्ध हैं जो प्रसारण का प्रबंधन करने वाले कर्मचारियों के सदस्य द्वारा यह जानने के लिए उपयोग किए जाते हैं कि मैन्युअल रूप से उचित कैमरे का चयन कब करना है और अगले शॉट के लिए तैयार होने के लिए स्लाइड को आगे बढ़ाना है। यद्यपि वीडियो स्विचर शॉट्स के बीच सहज संक्रमण को सक्षम बनाता है, फिर भी किसी को प्रसारण को सहज दिखाने के लिए पर्दे के पीछे कुछ चयन करना पड़ता है। इसके अलावा, वीडियो स्विचर और मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर के साथ भी, अल्ट्रासाउंड लैपटॉप एचडीएमआई इनपुट और एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल एचडीएमआई इनपुट से एचडीएमआई इनपुट को मैन्युअल रूप से स्विच करने की आवश्यकता होती है। यह यूएस सारांश स्लाइड को प्रोजेक्ट करते समय किया जा सकता है।

यदि एक दूसरा वीडियो स्विचर उपलब्ध है, तो अल्ट्रासाउंड और शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल एचडीएमआई इनपुट को दूसरे वीडियो स्विचर में प्लग किया जा सकता है और इसके आउटपुट को एचडीएमआई पोर्ट में प्लग किया जा सकता है जो सामान्य रूप से मुख्य वीडियो स्विचर पर दो उपकरणों द्वारा साझा किया जाता है। इस उदाहरण में, दूसरे वीडियो स्विचर पर एक साधारण बटन प्रेस एचडीएमआई केबलों को बदलने के बिना इनपुट को मुख्य वीडियो स्विचर में बदल देता है। यदि बजट सीमित है तो इस व्यवस्था की आसानी अतिरिक्त लागत के लायक नहीं हो सकती है। वैकल्पिक रूप से, एक दूसरे मल्टीपोर्ट एचडीएमआई स्विचर का उपयोग किया जा सकता है।

चित्रा 3 में दिखाए गए समग्र चित्र हृदय और मस्तिष्क-केंद्रित आउटरीच सत्रों में निकट-सहकर्मी प्रस्तुतकर्ताओं के उपयोग के उदाहरण प्रदान करते हैं। हृदय मॉडल और नमूने (इनसेट) का उपयोग चित्रा 3 ए में दिखाया गया है। मानव कैडवेरिक मस्तिष्क के नमूने और मॉडल (इनसेट) का उपयोग चित्रा 3 बी में दिखाया गया है। चित्रा 3 एक रोगी में सीटी स्कैन के 3 डी पुनर्निर्माण को दर्शाता है जिसमें एक दाएं कोरोनरी धमनी (चित्रा 3 सी, लाल तीर) और कोरोनरी धमनी बाईपास ग्राफ्ट (चित्रा 3 सी, काला तीर) है। एक एसपी में मस्तिष्क गतिविधि की वायरलेस ईईजी रिकॉर्डिंग का उपयोग चित्रा 3 डी में दिखाया गया है, जिसमें कच्चे ईईजी रिकॉर्डिंग (दाएं पैनल) और मस्तिष्क (बाएं पैनल) में ईईजी गतिविधि का सॉफ्टवेयर विज़ुअलाइज़ेशन शामिल है। निकट-सहकर्मी एसटीईएम रोल मॉडल की भर्ती कुछ ऐसी है जिसे मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों को प्रसारित करते समय विचार करने की आवश्यकता है। इस अध्ययन में एसटीईएम आउटरीच टीम से संबंधित निकट-सहकर्मी हाई स्कूल प्रस्तुतकर्ताओं का उपयोग अमेरिकी संघीय एजेंसी में काम करने वाले कर्मचारियों के बच्चों के लिए उनके प्रायोजित "टेक योर चाइल्ड टू वर्क डे" (दिल29 पर 30 मिनट का सत्र और मस्तिष्क 30 पर 60 मिनट का सत्र) के दौरान वर्चुअल आउटरीचसत्रों की मेजबानी करने के लिए किया गया था।

वर्णित आउटरीच प्रस्तुतियों में उपयोग किया जाने वाला तीन-स्टेशन एकीकृत दृष्टिकोण सत्रों को विविधता प्रदान करता है और वेब-आधारित वर्चुअल वीडियो लर्निंग प्लेटफॉर्म का उपयोग करते समय छात्र का ध्यान बनाए रखता है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रोटोकॉल में सूचीबद्ध सभी तीन इमेजिंग तौर-तरीकों को संबंधित क्षेत्र (यानी, हृदय या मस्तिष्क) की कुछ बुनियादी शारीरिक रचना की समीक्षा करके छात्रों के लिए मंच स्थापित करने की आवश्यकता होती है। वर्चुअल प्रस्तुतियों को आसानी से लक्षित दर्शकों की विशिष्ट आयु और रुचि के अनुरूप बनाया जा सकता है। इस पेपर में उल्लिखित प्रोटोकॉल का उपयोग राज्य भर में विभिन्न प्रकार के मध्य और उच्च विद्यालय के दर्शकों के साथ-साथ शिक्षकों के लिए आभासी प्रौद्योगिकी-केंद्रित एसटीईएम आउटरीच प्रस्तुतियों को प्रदान करने के लिए किया गया है। इन सत्रों की एक नमूना सूची तालिका 3 में प्रदान की गई है।

वर्चुअल आउटरीच प्रस्तुतियों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए, शिक्षकों को सत्रों के मूल्य के बारे में उनकी धारणाओं के लिए कहा गया था। जवाब देने वाले नौ शिक्षक उन कक्षाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं जो कुल मिलाकर ~ 150 हाई स्कूल के छात्र थे। शिक्षकों को सर्वेक्षण ईमेल किए गए थे और 5-बिंदु लिकट पैमाने का उपयोग करके आभासी आउटरीच सत्रों के बारे में आठ बयानों का मूल्यांकन करने के लिए कहा गया था ( तालिका 4 देखें)। डेटा एकत्र किया गया और सांख्यिकीय रूप से विश्लेषण किया गया। एक-नमूना टी-टेस्ट (दो पूंछ वाला) का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया गया था कि मूल्यांकन प्रतिक्रियाएं पैमाने के अपेक्षित तटस्थ बिंदु (3, न तो सहमत या असहमत) से काफी भिन्न थीं और प्रत्येक कथन के लिए महत्व (पी-मान) निर्धारित करने के लिए, जिसमें ऊपरी और निचले 95% आत्मविश्वास अंतराल शामिल थे। प्रतिक्रियाओं की आवृत्ति तालिका 4 में शामिल है।

शिक्षक मूल्यांकन ने संकेत दिया कि ये आभासी सत्र कक्षा के समय (पी < .05) का एक मूल्यवान उपयोग थे और छात्रों ने, शिक्षकों की राय में, आभासी सत्रों (पी < .01) के दौरान एसटीईएम या प्रौद्योगिकी के बारे में कुछ सीखा। शिक्षक इस बयान से दृढ़ता से सहमत थे कि वे अन्य शिक्षकों (पी < .001) को वर्चुअल आउटरीच सत्र की सिफारिश करेंगे और टीम को एक और वर्चुअल आउटरीच सत्र (पी < .05) आयोजित करने के लिए आमंत्रित करेंगे। साथ में, इन पहले छह बयानों के डेटा इस बात की पुष्टि करते हैं कि दृष्टिकोण आभासी होने के बावजूद छात्रों के लिए सकारात्मक सीखने का माहौल प्रदान करने का वादा करता है। अंतिम दो प्रश्नों में सत्र में भाग लेने वाले छात्रों द्वारा व्यक्तिगत रूप से या आभासी रूप से जुड़ाव के स्तर के बारे में पूछा गया था।

तटस्थ शिक्षक मूल्यांकन डेटा (यानी, तटस्थ बिंदु की तुलना में कोई महत्वपूर्ण उच्च या कम प्रतिक्रिया नहीं) ने संकेत दिया कि उनकी कक्षाओं में छात्र वर्चुअल आउटरीच सत्रों से पूरी तरह से व्यस्त नहीं थे। प्रश्नों की इस श्रेणी में महत्वपूर्ण वृद्धि की अनुपस्थिति अप्रत्याशित नहीं थी क्योंकि हैंड्स-ऑन गतिविधियां छात्रों को किसी भी आभासी गतिविधि से अधिक संलग्न करती हैं। छात्र जुड़ाव के लिए एक महत्वपूर्ण नकारात्मक मूल्यांकन की अनुपस्थिति के साथ मिलकर शिक्षकों द्वारा सत्रों का कथित मूल्य इस प्रकार के आभासी आउटरीच सत्रों के उपयोग का समर्थन करता है जब व्यक्तिगत रूप से, हाथों पर सत्र संभव नहीं होते हैं।

तालिका 5 वीडियो प्लेटफ़ॉर्म चैट बार में छात्रों द्वारा प्रदान की गई टिप्पणियों के उदाहरणों को सूचीबद्ध करती है कि उन्होंने दिल या मस्तिष्क पर आभासी सत्रों के दौरान क्या सीखा। प्रस्तुतकर्ता आम तौर पर कक्षा को उन पांच चीजों के उदाहरण प्रदान करने के लिए कहता है जो उन्होंने सत्र में सीखे थे जो उन्हें वर्चुअल सत्र में लॉग इन करने से पहले नहीं पता था। इन टिप्पणियों ने संकेत दिया कि छात्र आउटरीच के दौरान ध्यान दे रहे थे और वे प्रासंगिक सामग्री सीख रहे थे और समग्र सकारात्मक शिक्षक मूल्यांकन की पुष्टि की।

Figure 1
चित्र 1: सभी सूचीबद्ध उपकरणों के साथ अस्थायी प्रसारण स्टूडियो। (A) प्रसारण लैपटॉप (मोटा लाल तीर), स्लाइड प्रस्तुति लैपटॉप (पतला लाल तीर), वीडियो स्विचर (मोटा हरा तीर), HDMI मल्टीपोर्ट (पतला हरा तीर), ट्राइपॉड (नीला तीर) और माउंटेड वीडियो कैमरा (नीला तारांकन), और अल्ट्रासाउंड लैपटॉप (बैंगनी तीर)। प्रसारण लैपटॉप के पास कैमरे का उद्देश्य रचनात्मक नमूना स्टेशन पर प्रस्तुतकर्ता को कैप्चर करने के लिए दालान की ओर है। फोटो के बाईं ओर तिपाई और कैमरा अल्ट्रासाउंड स्टेशन के लिए मुख्य कैमरा दृश्य प्रदान करते हैं, जबकि मालिश मेज के सिर और पैर पर स्थित कैमरों का उपयोग अल्ट्रासाउंड स्कैनिंग के दौरान एसपी के क्लोज-अप दृश्य प्रदान करने के लिए किया जाता है। पीले तीर के साथ निरूपित लैपटॉप अल्ट्रासाउंड स्टेशन के लिए प्रसारण मॉनिटर का प्रतिनिधित्व करता है। (बी) टेबल पर स्थित हृदय के नमूनों और एक हृदय मॉडल के साथ शारीरिक नमूना स्टेशन और टेबल के ऊपर स्थित अपने कैमरा माउंट (लाल तीर) और वीडियो कैमरा (नीले तारांकन) के साथ ओवरहेड कैमरा रिग का दृश्य। इस स्टेशन के लिए मॉनिटर के रूप में सेवा करने वाले लैपटॉप को पीले तीर द्वारा निरूपित किया जाता है। (सी) ऊर्ध्वाधर उन्मुख शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल (छवि के दूर-दाईं ओर) के साथ सीटी इमेजिंग स्टेशन का दृश्य। छवि के बाईं ओर तिपाई (नीला तीर) और वीडियो कैमरा (नीला तारांकन) सीटी इमेजिंग स्टेशन के लिए मुख्य कैमरा दृश्य है। एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल स्टेशन पर प्रस्तुतकर्ता बस टेबल पर स्थित मुख्य प्रसारण लैपटॉप (मोटा लाल तीर) या स्लाइड प्रस्तुति लैपटॉप (पतला लाल तीर) देख सकता है। छवि के दाईं ओर स्टूल पर स्थित लैपटॉप (पीला तीर) अल्ट्रासाउंड स्टेशन पर प्रस्तुतकर्ता के लिए मॉनिटर है। (डी) मालिश मेज के पैर में स्थित एक ट्राइपॉड (नीला तीर) और माउंटेड वीडियो कैमरा (नीला तारांकन) के साथ अल्ट्रासाउंड स्टेशन के लाइव प्रसारण दृश्य के दौरान प्रसारण लैपटॉप का स्क्रीनशॉट। वीडियो स्विचर सॉफ्टवेयर नियंत्रण विंडो (डबल पीला तारांकन) को स्क्रीन के निचले भाग में ले जाया जाता है। मैक्रो पॉपअप विंडो (स्क्रीन के दाईं ओर स्थित मैक्रो बटन के साथ एकल पीला तारांकन)। संक्षेप: एसपी = मानकीकृत रोगी; सीटी = कंप्यूटेड टोमोग्राफी। कृपया इस आंकड़े का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।

Figure 2
चित्रा 2: एक दिल-केंद्रित वर्चुअल आउटरीच सत्र से नमूना वीडियो फ्रेम। (ए) कैमरा # 1 से लाइव इनसेट दृश्य के साथ परिचयात्मक स्लाइड का उदाहरण। (बी) ओवरहेड कैमरा दृश्य और कैमरा # 2 से लाइव इनसेट दृश्य के साथ शारीरिक नमूना और मॉडल स्टेशन। दाएं वेंट्रिकल के इंटीरियर को प्रदर्शित करने के लिए हृदय का नमूना खोला गया है। (सी) हृदय शरीर रचना विज्ञान कुंजी बिंदु सारांश स्लाइड। (डी) कैमरे # 3 से लाइव दृश्य के साथ अल्ट्रासाउंड इमेजिंग स्टेशन। (ई) कैमरा # 2 और अल्ट्रासाउंड लैपटॉप वीडियो आउटपुट से लाइव इनसेट दृश्य के साथ अल्ट्रासाउंड स्टेशन। स्कैन हृदय का एक पैरास्टर्नल लंबा अक्ष स्कैन है जो बाएं आलिंद, बाएं वेंट्रिकल, दाएं वेंट्रिकल और महाधमनी का प्रदर्शन करता है। (एफ) अल्ट्रासाउंड इमेजिंग कुंजी बिंदु सारांश स्लाइड। (जी) कैमरा # 4 से लाइव इनसेट दृश्य और शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल वीडियो आउटपुट के साथ सीटी इमेजिंग स्टेशन। स्कैन एक बढ़े हुए दिल (पीला तारांकन) और दाहिने फेफड़े की तुलना में बाएं फेफड़े के कम आकार को दर्शाता है। (एच) सीटी इमेजिंग कुंजी बिंदु सारांश स्लाइड। (I) कैमरा # 1 से लाइव इनसेट दृश्य के साथ दर्शकों की स्लाइड से अंतिम प्रश्न। संक्षिप्त नाम: सीटी = गणना टोमोग्राफी; आरवी = दायां वेंट्रिकल; एलए = बाएं आलिंद; एलवी = बाएं वेंट्रिकल; आरवी = दायां वेंट्रिकल; ए = महाधमनी; एलएल = बाएं फेफड़े; आरएल = दाहिना फेफड़ा। कृपया इस आंकड़े का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।

Figure 3
चित्रा 3: दिल और मस्तिष्क प्रस्तुतियों में निकट-सहकर्मी छात्रों का उपयोग करना। तीन निकट-सहकर्मी छात्रों को दिखाया गया है क्योंकि वे एनाटॉमी स्टेशन (इनसेट ए, बी) और एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन सीटी इमेजिंग स्टेशन (इनसेट सी) पर एक आभासी आउटरीच सत्र प्रस्तुत करते हैं। इन निकट-सहकर्मी प्रस्तुतकर्ताओं में से एक ने ईईजी स्टेशन (इनसेट डी) में एसपी के रूप में कार्य किया। मुख्य चित्र: (ए) हृदय मॉडल का उपयोग हृदय के विभिन्न हिस्सों को प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है, जिसमें दाएं आलिंद, फुफ्फुसीय ट्रंक, दाएं वेंट्रिकल, बाएं आलिंद, बाएं वेंट्रिकल और महाधमनी शामिल हैं। (बी) एनाटोमिकल नमूना स्टेशन एक पूरे मानव कैडवेरिक संरक्षित मस्तिष्क और अनुदैर्ध्य विदर (लाल तीर), केंद्रीय सल्कस (पीला तीर), फ्रंटल लोब, पार्श्विका लोब और ओसीसीपटल लोब के स्थानों को दर्शाता है। (सी) शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन तालिका का उपयोग करके सीटी इमेजिंग कोरोनरी धमनी बाईपास सर्जरी के साथ हृदय स्कैन का एक उदाहरण दिखाती है जिसमें एक ओक्लुडेड राइट कोरोनरी धमनी (लाल तीर) और बाईपास ग्राफ्ट पोत (काला तीर) होता है। (डी) वायरलेस ईईजी हेडसेट (पीला तारांकन, इनसेट पैनल) का उपयोग करके एसपी में ईईजी रिकॉर्डिंग दिखाने वाली समग्र स्क्रीन छवि, हेडसेट (दाएं पैनल) के 14 लीड से ईईजी रिकॉर्डिंग, और मस्तिष्क विज़ुअलाइज़ेशन सॉफ्टवेयर पुनर्निर्माण मस्तिष्क के बाएं या दाएं आधे हिस्से में ईईजी गतिविधि (बाएं पैनल) को स्थानीयकृत करने वाले मस्तिष्क के बेहतर दृश्य के साथ। फ्रंटल लोब छवि के शीर्ष पर स्थित है। संक्षेप: सीटी = गणना टोमोग्राफी; ईईजी = इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम; एफएल = फ्रंटल लोब; एसपी = मानकीकृत रोगी; आरए = दाहिना आलिंद; पीटी = फुफ्फुसीय ट्रंक; आरवी = दायां वेंट्रिकल; एलए = बाएं आलिंद; एलवी = बाएं वेंट्रिकल; ए = महाधमनी; एफएल = फ्रंटल लोब; पीएल = पार्श्विका लोब; ओएल = ओसीसीपिटल लोब। कृपया इस आंकड़े का एक बड़ा संस्करण देखने के लिए यहां क्लिक करें।

मैक्रो सॉफ्ट पैनल बटन # सहेजा गया मैक्रो बटन नाम एटीईएम मिनी प्रो पर मुख्य सेटिंग्स
1 IntroSlides-inset कैम 4; सीधा प्रसारण; कैम 2 डीवीई; एक्स स्थिति = -7.3; वाई स्थिति = 0.3; एक्स आकार = 0.49; Y आकार = 0.49
2 एनाटॉमी-इनसेट कैम 1; सीधा प्रसारण; कैम 2 डीवीई; एक्स स्थिति = -10.2; Y स्थिति = 5; एक्स आकार = 0.38; Y आकार = 0.38
3 Anat-सारांश स्लाइड कैम 4
4 US-Intro-noinset कैम 2
5 US-inset कैम 3; सीधा प्रसारण; कैम 2 डीवीई; एक्स स्थिति = -10.2; Y स्थिति = 5; एक्स आकार = 0.38; Y आकार = 0.38
6 US-सारांश स्लाइड कैम 4
7 CT-inset कैम 3; सीधा प्रसारण; कैम 2 डीवीई; एक्स स्थिति = -10.2; Y स्थिति = 5; एक्स आकार = 0.38; Y आकार = 0.38
8 सीटी-सारांश स्लाइड कैम 4
9 प्रश्न-इनसेट कैम 4; सीधा प्रसारण; कैम 2 डीवीई; एक्स स्थिति = -7.3; वाई स्थिति = 0.3; एक्स आकार = 0.49; Y आकार = 0.49s

तालिका 1: नमूना वीडियो स्विचर सॉफ्टवेयर नियंत्रण सेटिंग्स चित्रा 2 में दिखाए गए हृदय वीडियो फ्रेम बनाने के लिए उपयोग की जाती हैं। तालिका विभिन्न डिजिटल वीडियो प्रभावों को सक्षम करने के लिए व्यक्तिगत मैक्रो सॉफ्ट पैनल बटन, संबंधित बटन नाम और वर्चुअल स्विचर सॉफ़्टवेयर पर कुंजी सेटिंग्स सूचीबद्ध करती है। संक्षेप: सीटी = गणना टोमोग्राफी; यूएस = अल्ट्रासाउंड; DVE = डिजिटल वीडियो प्रभाव।

शॉट सीक्वेंस # नरम बटन पैनल चयन अगले शॉट की तैयारी के लिए अतिरिक्त कार्रवाई
1 इंट्रोस्लाइड्स-इनसेट से शुरू करें [प्रस्तुतकर्ता रिमोट के साथ स्लाइड आगे बढ़ाता है]
2 एनाटॉमी-इनसेट पर स्विच करें रिमोट और एडवांस स्लाइड पर कैमरा 2 दबाएं
3 Anat-सारांश स्लाइड पर स्विच करें रिमोट पर कैमरा 1 दबाएं
4 यूएस-इंट्रो-नोइनसेट पर स्विच करें अग्रिम स्लाइड्स
5 यूएस-इनसेट पर स्विच करें रिमोट पर कैमरा 3 दबाएँ
6 US-सारांश स्लाइड पर स्विच करें रिमोट पर कैमरा 4 दबाएं और फिर यूएस को एटीईएम पर एसईटीआरए एचडीएमआई केबल से बदलें
7 CT-Inset पर स्विच करें अग्रिम स्लाइड्स
8 CT-सारांश स्लाइड पर स्विच करें रिमोट पर कैमरा 1 दबाएं
9 प्रश्न-इनसेट और अग्रिम स्लाइड पर स्विच करें

तालिका 2: हृदय प्रस्तुति के लिए नमूना प्रसारण शॉट रिकॉर्ड। तालिका में शॉट अनुक्रम, सॉफ्ट पैनल बटन चयन और वर्चुअल प्रसारण में अगले शॉट की तैयारी के लिए आवश्यक अतिरिक्त क्रियाओं को सूचीबद्ध किया गया है। संक्षेप: सीटी = गणना टोमोग्राफी; यूएस = अल्ट्रासाउंड।

समूह विवरण # छात्र ग्रेड वर्चुअल आउटरीच विषय स्टेशनों
मिडिल स्कूल प्रीएपी विज्ञान कक्षा 8 अल्ट्रासाउंड और इन्फ्रारेड इमेजिंग ध्वनि और अवरक्त इमेजिंग की गति को मापना
ग्रीष्मकालीन विज्ञान एसटीईएम मेला 6 - 8 वां कंकाल का प्रदर्शन शारीरिक नमूना स्टेशन
साप्ताहिक एनाटॉमी और टेक्नोलॉजी इंटरएक्टिव - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 2020, 2021 6 वें से 12 वें हृदय हार्ट एनाटॉमी, यूएस ऑफ हार्ट, हार्ट की सीटी इमेजिंग
साप्ताहिक एनाटॉमी और टेक्नोलॉजी इंटरएक्टिव - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 2020, 2021 6 वें से 12 वें फेफड़ा फेफड़ों की शारीरिक रचना, श्वसन प्रणाली का यूएस, श्वसन प्रणाली की सीटी इमेजिंग
साप्ताहिक एनाटॉमी और टेक्नोलॉजी इंटरएक्टिव - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 2020, 2021 6 वें से 12 वें मस्तिष्क / सीएनएस मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी की शारीरिक रचना, अमेरिकी तंत्रिकाएं, खोपड़ी और मस्तिष्क की सीटी इमेजिंग।
साप्ताहिक एनाटॉमी और टेक्नोलॉजी इंटरएक्टिव - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 2020, 2021 6 वें से 12 वें पूरे शरीर में क्षेत्रों का अमेरिका अल्ट्रासाउंड स्टेशन
साप्ताहिक एनाटॉमी और टेक्नोलॉजी इंटरएक्टिव - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 2020, 2021 6 वें से 12 वें पूरे शरीर में क्षेत्रों की सीटी इमेजिंग SECTRA स्टेशन
हाई स्कूल विज्ञान कक्षा नौवाँ हृदय हार्ट एनाटॉमी, यूएस ऑफ हार्ट, हार्ट की सीटी इमेजिंग
हाई स्कूल विज्ञान कक्षा नौवाँ मस्तिष्क मस्तिष्क शरीर रचना विज्ञान, खोपड़ी और मस्तिष्क की सीटी / एमआरआई इमेजिंग, लाइव एसपी की ईईजी रिकॉर्डिंग
छात्र एथलीट एसटीईएम अकादमी (एसएएसए) - ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम 9 - 12 वीं मांसपेशी, कण्डरा, जोड़, कंकाल, हृदय, मस्तिष्क, खोपड़ी मॉडल और कंकाल प्रदर्शन, सामान्य खेल चोट साइटों की अमेरिकी इमेजिंग, सामान्य एमएसके चोटों की सीटी इमेजिंग, हृदय शरीर रचना विज्ञान
हेल्थ प्रोफेशन्स भर्ती और एक्सपोजर प्रोग्राम (एचपीआरपी) 9 - 12 वीं हृदय हार्ट एनाटॉमी, यूएस ऑफ हार्ट, हार्ट की सीटी इमेजिंग
ग्रामीण विद्यालय जिला हाई स्कूल विज्ञान कक्षाएं 9 वीं -10 वीं हृदय हार्ट एनाटॉमी, यूएस ऑफ हार्ट, हार्ट की सीटी इमेजिंग
ग्रामीण विद्यालय जिला हाई स्कूल विज्ञान कक्षाएं 9 वीं -10 वीं मस्तिष्क और सीएनएस मस्तिष्क शरीर रचना विज्ञान, खोपड़ी और मस्तिष्क की सीटी इमेजिंग
अमेरिकन हार्ट एसोसिएशन "जानेमन" कार्यक्रम दसवाँ हृदय हार्ट एनाटॉमी, एसपी हार्ट की लाइव यूएस स्कैनिंग, हार्ट पेसमेकर गतिविधि की ईकेजी रिकॉर्डिंग, हार्ट की सीटी इमेजिंग
कैंसर कार्यक्रम - ग्रीष्मकालीन (ऊपरी स्तर के हाई स्कूल और कॉलेज) 11 वीं और 12 वीं और कॉलेज कैंसर के प्रकार, हिस्टोलॉजी और पैथोलॉजी की समीक्षा कैंसर से प्रभावित प्रमुख अंगों की शारीरिक रचना, इन अंगों की यूएस और सीटी इमेजिंग, इन अंगों में कैंसर की वर्चुअल हिस्टोपैथोलॉजी
अर्कांसस विज्ञान महोत्सव सभी इच्छुक ग्रेड के लिए खुला हृदय शरीर रचना विज्ञान, यूएस, सीटी

तालिका 3: वर्चुअल एसटीईएम आउटरीच प्रस्तुतियाँ और लक्षित दर्शक। तालिका आउटरीच सत्रों के माध्यम से पहुंचे प्रतिनिधि छात्र समूहों के विवरण, उनके ग्रेड स्तर, आउटरीच के मुख्य विषय और आउटरीच में शामिल विभिन्न स्टेशनों को सूचीबद्ध करती है। संक्षेप: सीटी = गणना टोमोग्राफी; यूएस = अल्ट्रासाउंड; एसटीईएम = विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित; सीएनएस = केंद्रीय तंत्रिका तंत्र; ईईजी = इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम; एमआरआई = चुंबकीय अनुनाद इमेजिंग; ईकेजी = इलेक्ट्रोकार्डियोग्राम। # कुछ छात्र समूहों को सीधे ज्ञात संपर्कों के माध्यम से भर्ती किया गया था, जबकि अन्य को वेबसाइट पोस्टिंग के माध्यम से भर्ती किया गया था।

एक नमूना टी परीक्षण (दो पूंछ वाला)
लिकट प्रतिक्रिया (आवृत्ति) # औसत मूल्यांकन मानक विचलन t लोमो p-मान 95% सीआई (निचला, ऊपरी)
मेरा मानना है कि यह आभासी कक्षा आउटरीच यात्रा कक्षा के समय का एक मूल्यवान उपयोग था 1(0), 2(2), 3(0), 4(0), 5(7) 4.33 1.32 3.024 8 .017 * 3.316, 5.350
विषय मेरे छात्रों के लिए एक उपयुक्त स्तर पर प्रस्तुत किया गया था 1(0), 2(0), 3(0), 4(4), 5(5) 4.56 0.53 8.854 8 .000*** 4.150, 4.961
मैं अन्य शिक्षकों के लिए इस आउटरीच सत्र की सिफारिश करूंगा 1(0), 2(0), 3(2), 4(1), 5(6) 4.44 0.88 4.913 8 .001 ** 3.767, 5.122
मैं अपनी कक्षाओं में अगले साल वर्चुअल आउटरीच सत्र आयोजित करने के लिए अर्कानसोनो टीम का स्वागत करूंगा 1(0), 2(2), 3(0), 4(0), 5(7) 4.33 1.32 3.024 8 .017 * 3.316, 5.350
मुझे विश्वास है कि मेरे छात्रों ने इस सत्र में नई एसटीईएम सामग्री सीखी 1(0), 2(0), 3(2), 4(2), 5(5) 4.33 0.87 4.619 8 .002 ** 3.668, 4.999
मेरा मानना है कि मेरे छात्रों ने इस सत्र में प्रौद्योगिकी के बारे में कुछ सीखा 1(0), 2(0), 3(2), 4(2), 5(5) 4.33 0.87 4.619 8 .002 ** 3.668, 4.999
मेरे कक्षा के छात्र इस गतिविधि में लगे हुए थे 1(0), 2(4), 3(0), 4(3), 5(2) 3.33 1.32 0.756 8 .471 2.316, 4.350
मेरे ऑनलाइन छात्र इस गतिविधि से जुड़े थे 1(2), 2(2), 3(1), 4(2), 5(2) 3.00 1.58 0.000 8 1.00 1.784, 4.215
# 5-पॉइंट लिकट स्केल * पी<.05
** पी<.01
p<.001

तालिका 4: आभासी आउटरीच सत्रों का शिक्षक मूल्यांकन। तालिका 5-बिंदु लिकट पैमाने और प्रतिक्रियाओं के सांख्यिकीय विश्लेषण का उपयोग करके आठ अलग-अलग कार्यक्रम मूल्यांकन प्रश्नों के लिए शिक्षक प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करती है। संक्षेप: एसटीईएम = विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित; डीएफ = स्वतंत्रता की डिग्री; सीआई = आत्मविश्वास अंतराल।

दिल के सत्र टिप्पणियाँ मैंने दिल के विभिन्न कक्षों के बारे में सीखा, वेंट्रिकल्स के बारे में भी, मैंने यह भी सीखा कि अल्ट्रासाउंड कैसे काम करता है।
मैंने सीखा कि अल्ट्रासाउंड के साथ पेरिकार्डियल बोरी की पहचान कैसे करें और संभवतः रक्तस्राव के साथ क्या उम्मीद करें
मुझे नहीं पता था कि अल्ट्रासाउंड का उपयोग पेट की गुहा के अलावा शरीर के विभिन्न हिस्सों पर किया जा सकता है
मुझे पता चला कि आपके दिल की धड़कन की आवाज वाल्व खुलने और बंद होने की है
मुझे नहीं पता था कि मूत्राशय के माध्यम से मूत्र कैसे चला गया
अल्ट्रासाउंड शरीर की संरचनाओं को देखने के लिए ध्वनि तरंगों का उपयोग करता है, मैंने सोचा कि यह एक्स-रे की तरह था।
मैंने सीखा कि क्या देखना है और वास्तव में अल्ट्रा-साउंड के साथ कौन सी चीजें दिखती हैं।
मुझे नहीं पता था कि आप देख सकते हैं कि अल्ट्रासाउंड पर सभी मांसपेशियां कैसे आगे बढ़ रही हैं
अल्ट्रासाउंड पर हड्डी कैसी दिखती है और एक अल्ट्रासाउंड ध्वनि तरंगों का उपयोग करता है।
इस ज़ूम से पहले मुझे जेल का उद्देश्य नहीं पता था
मुझे पता था कि एक्स-रे सुरक्षित नहीं थे, लेकिन मुझे नहीं पता था कि अल्ट्रासाउंड सुरक्षित हैं!
मस्तिष्क सत्र टिप्पणियाँ मैंने सीखा कि अल्जाइमर रोगियों का मस्तिष्क हमारी तुलना में कितना अलग दिखता है
मुझे नहीं पता था कि मस्तिष्क का कौन सा हिस्सा प्रभावित होता है, इसके आधार पर स्ट्रोक के लक्षण अलग-अलग होते हैं।
मुझे नहीं पता था कि आप अपने सिर पर ईईजी लगा सकते हैं और मस्तिष्क की गतिविधि देख सकते हैं! यह सुपर अच्छा था!
मुझे नहीं पता था कि फ्रंटल कॉर्टेक्स पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ था जब तक कि कोई व्यक्ति अपने 20 के दशक के अंत में नहीं होता है
मुझे नहीं पता था कि हम हेडसेट के साथ दिमाग की गतिविधि देख सकते हैं, मुझे लगता है कि अल्जाइमर के बारे में सोचना वास्तव में अच्छा है।
मुझे एहसास नहीं हुआ कि बच्चों की खोपड़ी बड़े होने तक पूरी तरह से एक साथ नहीं होती थी।
मैंने एन्यूरिज्म के प्रभावों के बारे में सीखा
मैंने सीखा कि मस्तिष्क में दो परतें हैं जो इसकी रक्षा करती हैं
आपका मस्तिष्क अलग दिख सकता है और कुछ बीमारियों के दिमाग और उनके कुछ कार्यों से खांचे का एक गुच्छा हो सकता है
मैंने सीखा कि इलेक्ट्रोड मस्तिष्क में आंदोलन को कैसे पढ़ते हैं।
मैंने सीखा कि सीटी अधिक विवरण देखने के लिए एक 3 डी मोडल है
मैंने सीखा कि यदि आप दाएं हाथ के प्रमुख हैं तो आप अपने बाएं मस्तिष्क का उपयोग करते हैं

तालिका 5: छात्र टिप्पणियाँ- आपने आज क्या सीखा? तालिका प्रतिनिधि छात्र टिप्पणियां प्रदान करती है कि उन्होंने अलग-अलग आयोजित मस्तिष्क और हृदय आउटरीच सत्रों में क्या सीखा। वर्चुअल आउटरीच सत्र के समापन पर चैट बार से छात्र टिप्पणियों की प्रतिलिपि बनाई गई थी।

Discussion

लेखक के विश्वविद्यालय में उपलब्ध पोर्टेबल इमेजिंग प्रौद्योगिकी संसाधनों का उपयोग करके संघीय अनुदान-वित्त पोषित एसटीईएम आउटरीच गतिविधियों का उपयोग हाई स्कूल के छात्रों के माध्यम से मध्य के लिए व्यक्तिगत, छोटे-समूह, हाथों से एसटीईएम सत्र प्रदान करने के लिए किया गया था। ये प्रयास पहले से ही समृद्ध, विश्वविद्यालय-प्रायोजित के -12 एसटीईएम पाइपलाइन गतिविधियों के साथ संरेखित और मजबूत करते हैं जो अर्कांसस में एसटीईएम क्षेत्रों में प्रवेश करने वाले छात्रों की विविधता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। कोविड-19 महामारी के जवाब में कैंपस एक्सेस पर लगे प्रतिबंधों ने सभी को वर्चुअल आउटरीच कार्यक्रमों के रूप में एसटीईएम गतिविधियों को फिर से तैयार करने के लिए मजबूर किया। हालांकि एसटीईएम क्षेत्रों में छात्रों की भर्ती के लिए प्रौद्योगिकी के साथ छोटे समूह, हाथों से बातचीत हमेशा लक्ष्य होना चाहिए, आभासी आउटरीच सत्रों का उपयोग भागीदारी को व्यापक बनाने और इमेजिंग प्रौद्योगिकी तक पहुंच में विभाजन को पाटने में मदद कर सकता है। इस अध्ययन में शोध टीम ने ऑनलाइन पोस्टिंग, मौजूदा सामुदायिक संपर्कों और विश्वविद्यालय विविधता मामलों के कार्यालय के साथ काम करने के माध्यम से छात्रों और शिक्षकों की भर्ती की।

अर्कांसस जैसे ग्रामीण राज्य में भागीदारी को व्यापक बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। मेडिकल स्कूल आधुनिक इमेजिंग तकनीक के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन हैं जिनका उपयोग एसटीईएम अवधारणाओं के शिक्षक और छात्र ज्ञान को बढ़ाने के लिए आभासी आउटरीच सेटिंग्स में किया जा सकता है। इस परियोजना में एसटीईएम आउटरीच टीम को शैक्षिक गतिविधियों के लिए समर्पित अत्याधुनिक अल्ट्रासाउंड और सीटी इमेजिंग उपकरण (जैसे, शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल) प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण धन के विश्वविद्यालय निवेश से लाभ हुआ। एक संघीय वित्त पोषित अनुदान ने वायरलेस ईईजी हेडसेट और संबंधित सॉफ्टवेयर पैकेजों की खरीद के साथ इन प्रौद्योगिकियों को पूरक किया जो ईईजी गतिविधि के स्थानीयकरण की इमेजिंग की अनुमति देते हैं। प्रत्येक सत्र में मॉडल और शारीरिक नमूने शामिल किए गए थे क्योंकि शारीरिक विज्ञान अल्ट्रासाउंड और सीटी इमेजिंग जैसे आधुनिक इमेजिंग तौर-तरीकों का उपयोग करके प्राप्त छवियों को समझने की नींव बनाते हैं। इस पेपर में उल्लिखित प्रोटोकॉल इस बात का विवरण प्रदान करता है कि कैसे कुछ प्रमुख, अतिरिक्त, प्रसारण से संबंधित उपकरणों में न्यूनतम निवेश आभासी, एसटीईएम-केंद्रित आउटरीच घटनाओं में इन इमेजिंग प्रौद्योगिकी संसाधनों के पेशेवर दिखने वाले लाइवस्ट्रीमिंग की अनुमति देगा जो छात्रों को आकर्षित और संलग्न करेगा।

उच्च गुणवत्ता वाले वीडियो कैमरे, कुछ स्विचर्स और एक्सेसरी आइटम की खरीद और अन्य लैपटॉप कंप्यूटरों की उपलब्धता ने टीम को वर्चुअल आउटरीच सत्रों के लिए उच्च गुणवत्ता वाले वीडियो फीड प्रदान करने की अनुमति दी। इस पेपर में वर्णित प्रोटोकॉल में, आउटरीच सत्रों में छह अलग-अलग कैमरों का उपयोग किया गया था (अल्ट्रासाउंड स्कैनिंग के लिए तीन, शारीरिक नमूना और मॉडल स्टेशन के लिए दो, और शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन सीटी इमेजिंग स्टेशन के लिए एक)। छात्र की रुचि को बनाए रखने के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाला संचरण महत्वपूर्ण है, खासकर जब से छात्र संभवतः अपने कक्षा स्मार्ट बोर्ड या प्रोजेक्टर स्क्रीन पर प्रस्तुति देख रहे होंगे, दोनों के परिणामस्वरूप समग्र छवि की गुणवत्ता में कमी आएगी। प्रकाश महत्वपूर्ण है, लेकिन उच्च गुणवत्ता वाले कैमरे अतिरिक्त फोटोग्राफिक रोशनी की आवश्यकता को कम कर सकते हैं।

वीडियो स्विचर और कई कैमरे सिस्टम के सबसे आवश्यक टुकड़े हैं क्योंकि वे पीआईपी क्षमता की अनुमति देते हैं। वीडियो स्विचर इनपुट के साथ अंतर्निहित लैपटॉप कंप्यूटर वीडियो कैमरा को बदलने से यह लाभ मिलता है कि स्क्रीन का एक बड़ा हिस्सा लाइवस्ट्रीमिंग के लिए उपयोग किया जाता है, अगर वीडियो प्रस्तुति सॉफ्टवेयर को प्रस्तुतकर्ता कैमरे के साथ इन प्रौद्योगिकियों से लाइव इनपुट में स्क्रीन-साझा किया जाता है। अध्ययनों से पता चला है कि लाइव-कम्पोजिट वीडियो व्याख्यान जहां व्याख्याता की छवि स्लाइड या अन्य सामग्री के साथ संयुक्त होती है, छात्रों के लिए बेहतर व्यक्तिपरक अनुभव का परिणाम होता है। एक अलग उच्च गुणवत्ता वाला मोबाइल माइक्रोफोन श्रवण अनुभव को बढ़ाएगा और यदि प्रस्तुतकर्ता आभासी सत्र को प्रसारित करने के लिए उपयोग किए जा रहे वास्तविक लैपटॉप से दूरस्थ दूरी पर सत्र के दौरान स्टेशन से स्टेशन तक जा रहा है तो इसकी आवश्यकता होगी।

वर्चुअल वीडियो प्लेटफॉर्म प्रसारण के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाली छवि प्रदान करने के लिए एचडीएमआई आउटपुट के साथ एक मेडिकल अल्ट्रासाउंड लैपटॉप की आवश्यकता होती है। व्यावसायिक रूप से उपलब्ध 3 डी एनाटॉमी इमेजिंग टेबल जैसे कि वर्तमान प्रोटोकॉल में उपयोग किया जाने वाला एक महान संसाधन है जो कई मेडिकल स्कूलों में उपलब्ध है लेकिन अधिकांश मध्य विद्यालयों और उच्च विद्यालयों की पहुंच से परे है। इस प्रोटोकॉल में उपयोग की जाने वाली तालिका में एक आभासी वीएच विच्छेदक कार्यक्रम (इस पेपर में वर्णित नहीं) है जो शरीर रचना विज्ञान के 3 डी और क्रॉस-अनुभागीय दृश्यों की अनुमति देता है, जो छात्रों को शरीर रचना विज्ञान को समझने के लिए एक संदर्भ बिंदु प्रदान करने में उपयोगी हैं जो अल्ट्रासाउंड और सीटी इमेजिंग के माध्यम से दिखाया जाएगा। एनाटॉमी विज़ुअलाइज़ेशन टेबल एक शिक्षा पोर्टल से जुड़ा हुआ है जिसमें वास्तविक रोगियों से सीटी और एमआरआई स्कैन के सैकड़ों मामले हैं, जो छात्रों के लिए एक आदर्श नैदानिक फोकस प्रदान करता है। यह प्रस्तुतकर्ताओं को शरीर के अंगों की सीटी इमेजिंग को अमेरिकी इमेजिंग और समान अंगों के शारीरिक नमूना प्रदर्शनों के साथ बांधने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, विभिन्न विमानों में दिल के सीटी दृश्यों का उपयोग करने से छात्रों को मानसिक रूप से हृदय की 3 डी छवि और फेफड़ों जैसे अन्य अंगों के साथ इसके संबंध का निर्माण करने में मदद मिलेगी। छात्रों को मुफ्त, ऑनलाइन सीटी इमेजिंग संसाधनों की एक एनोटेट सूची तक पहुंच प्रदान करने से उन्हें सत्र के बाद प्रौद्योगिकी के साथ अपने दम पर फिर से जुड़ने का एक तरीका मिलेगा।

एक मेडिकल स्कूल के अधिक महत्वपूर्ण संसाधनों में से एक इसके संकाय और छात्र हैं, जो पेशेवर एसटीईएम रोल मॉडल के रूप में काम कर सकते हैं। एक मेडिकल स्कूल परिसर में चल रही प्रतिस्पर्धी जरूरतों को देखते हुए एसटीईएम आउटरीच कार्यक्रमों के लिए संकाय की उपलब्धता हमेशा एक मुद्दा है। कोर संकाय का एक कैडर एसटीईएम आउटरीच टीम का आधार बनाता है, लेकिन इस टीम में कभी-कभी संभव होने पर निकट-सहकर्मी प्रस्तुतकर्ता भी शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, चित्रा 3)। यद्यपि एक व्यक्ति संभावित रूप से कैमरा कोण और वीडियो स्विचर सेटिंग्स को बदलने के लिए आंतरायिक रुकावटों के साथ पूरे आभासी प्रसारण को संभाल सकता है, वीडियो स्विचर और वीडियो प्लेटफ़ॉर्म प्रसारण कार्यक्रम को संभालने के लिए एक समर्पित स्टाफ सदस्य होना बेहतर है, जो प्रस्तुतकर्ता को आभासी आउटरीच सामग्री पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है। प्रतिभागियों को सारांश स्लाइड प्रसारित किए जाने पर पर्दे के पीछे भूमिकाओं का स्विचिंग पूरा करना आसान होता है। यह अत्यधिक अनुशंसा की जाती है कि एक तीसरा व्यक्ति चैट बार की निगरानी करे यदि छात्र व्यक्तिगत रूप से आउटरीच सत्र में साइन इन कर रहे हैं। किसी ऐसे व्यक्ति का होना जिसकी भूमिका केवल चैट बार की निगरानी करना और व्यक्तिगत प्रश्नों का उत्तर देना है या गुमनाम प्रश्न पूछने के लिए प्रसारण को बाधित करना है, शांत छात्रों को संलग्न करने के लिए बहुत उपयोगी है। मध्य और उच्च विद्यालय के छात्र, विशेष रूप से, बड़े समूह सेटिंग्स में प्रश्न पूछना नहीं चाहते हैं, खासकर एक अवैयक्तिक आभासी वातावरण में। चैट बार मॉनिटर द्वारा सत्र की शुरुआत में सभी प्रतिभागियों को भेजा गया एक दोस्ताना संदेश छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए एक सुरक्षित स्थान स्थापित करता है। चैट बार मॉनिटर प्रसारण कक्ष में भीड़ को कम करने के लिए दूरस्थ रूप से लॉग ऑन भी कर सकता है।

वर्चुअल आउटरीच सत्र को सफलतापूर्वक आयोजित करने के लिए प्रमुख चुनौतियों में से एक व्यक्तिगत बातचीत की कमी और उनके चेहरे को देखकर छात्र की रुचि को मापने की क्षमता है। प्रस्तुतकर्ता को प्रतिभागियों को नहीं देखने की आदत डालने में समय लगता है क्योंकि मॉनिटर प्रस्तुतकर्ता को प्रसारण छवि प्रदान करने के लिए होते हैं, न कि प्रतिभागी दर्शकों के समूह के साथ। प्रस्तुतकर्ता को छात्र जुड़ाव के स्तर के लिए महसूस करने के लिए सत्र की निगरानी करने के लिए पर्दे के पीछे के कर्मचारियों पर भरोसा करना चाहिए और अगली बार के लिए क्या बदलने की आवश्यकता हो सकती है। छात्रों का ध्यान आकर्षित करने में सफलता तब स्पष्ट होती है जब वे बेहतर दृश्य प्राप्त करने के लिए अपनी कुर्सियों में आगे झुकते हैं। रुक-रुक कर दर्शकों से प्रश्न पूछना (उदाहरण के लिए, स्टेशन सारांश स्लाइड के ठीक बाद) छात्रों को प्रक्रिया करने और प्रतिबिंबित करने का समय देता है जो उन्होंने अभी सीखा है। इस पेपर में प्रदान किए गए छात्र टिप्पणियां और शिक्षक मूल्यांकन डेटा इस निष्कर्ष का समर्थन करते हैं कि इस प्रकार के आभासी आउटरीच सत्र छात्रों को नए एसटीईएम और इमेजिंग प्रौद्योगिकी सामग्री को उजागर करने में प्रभावी हैं और छात्रों को सकारात्मक सीखने का माहौल प्रदान करते हैं। ये निष्कर्ष अन्य अध्ययनों के परिणामों के अनुरूप हैं, जो रिपोर्ट करते हैं कि महामारी के दौरान आयोजित आभासी आउटरीच कार्यक्रम छात्रों को व्यक्तिगत गतिविधियों के रूप में संलग्न कर सकते हैं, एसटीईएम संवर्धन कार्यक्रमों में छात्रों की अधिक भागीदारी की अनुमति दे सकते हैं, और एसटीईएम पेशेवरों और छात्रोंके बीच संबंध बनाने के लिए एक अवसर प्रदान कर सकते हैं।

इस पेपर ने इमेजिंग संसाधन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए आवश्यक उपकरणों की रूपरेखा प्रदान की है जो एसटीईएम क्षेत्रों में छात्र रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए आभासी प्रौद्योगिकी-केंद्रित आउटरीच गतिविधियों को प्रदान करने के लिए मेडिकल स्कूल सेटिंग में उपलब्ध हो सकते हैं। उपकरणों में एक छोटा सा निवेश, जैसे कि कुछ उच्च गुणवत्ता वाले 4के कैमरे, और अन्य सहायक आइटम, जैसे कि वीडियो प्रसारण स्विचर, प्रभावी रूप से प्रस्तुतियों के इंटरैक्टिव अनुभव को बढ़ा सकते हैं और छात्र जुड़ाव को बढ़ावा देने वाले नेत्रहीन मनभावन आभासी प्रस्तुतियों का नेतृत्व कर सकते हैं। किसी व्यक्ति की लाइव अल्ट्रासाउंड स्कैनिंग का प्रदर्शन करना, शरीर के 3 डी सीटी पुनर्निर्माण को घुमाना, और मस्तिष्क गतिविधि की वास्तविक समय ईईजी रिकॉर्डिंग प्रदान करना मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों के एसटीईएम हितों को प्रोत्साहित करने में मदद करता है। वे क्षेत्रीय मेडिकल स्कूल में संसाधनों के लिए ग्रामीण छात्रों की पहुंच में अंतर का मुकाबला करने और कोविड-19 महामारी से जुड़े प्रतिबंधों के दौरान सभी छात्रों द्वारा पहुंच के नुकसान का सामना करने के तरीके भी प्रदान करते हैं।

Disclosures

लेखकों के पास खुलासा करने के लिए हितों का कोई टकराव नहीं है।

Acknowledgments

इस शोध को राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान (एनआईएच) में राष्ट्रीय सामान्य चिकित्सा विज्ञान संस्थान (एनआईजीएमएस) से विज्ञान शिक्षा साझेदारी पुरस्कार (एसईपीए) अनुदान द्वारा पुरस्कार # R25GM129617 के तहत समर्थित किया गया था। सामग्री पूरी तरह से लेखकों की जिम्मेदारी है और जरूरी नहीं कि राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थानों के आधिकारिक विचारों का प्रतिनिधित्व करती है। यूएएमएस कॉलेज ऑफ मेडिसिन फंड का उपयोग इस अध्ययन में उपयोग किए जाने वाले कुछ उपकरणों (जैसे, शरीर रचना विज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन टेबल और नैदानिक अल्ट्रासाउंड लैपटॉप डिवाइस) को खरीदने के लिए किया गया था।

Materials

Name Company Catalog Number Comments
4-port HDMI switcher Iogear IOGHDSW4K4 https://www.bhphotovideo.com
4K video camera Canon VIXIA HDG50 CAHFG50 High quality 4K resolution video camera
Accessory microphone Samson Meteor Mic
ATEM Mini Pro video switcher Black Magic BLSWATEMMP https://www.blackmagicdesign.com
Ball head camera mount Glide Gear GG-33 https://www.bhphotovideo.com
Brain Viz software Emotiv https://www.emotiv.com
Dell laptop computer Dell 13” Dell XPS laptop
Emotiv Pro software Emotiv https://www.emotiv.com
Excel (for MAC) Microsoft v. 16.16.27 Data analysis
High Speed HDMI cable with ethernet-15 foot Pearstone PEHDA-15 https://www.bhphotovideo.com
MacBook Air Apple 13", 1.8 GHz Intel Core i5, 8 GB 1600 MHz DDR3 https://www.apple.com/macbook-air/
Mini UpDownCross converter BlackMagicDesign BLMCUDCHD https://www.blackmagicdesign.com
mini HDMI to HDMI converter Liberty AV Solutions AR-MCHM-HDF https://www.bhphotovideo.com
Overhead camera/light studio rig Proaim P-OHLR-01 https://www.bhphotovideo.com
PC laptop Dell https://www.dell.com
ProTeam massage table Hausmann 7650
R Studio R Studio PBC 2021.09.0 Data analysis
Remote slide advancer Logitech Spotlight presentation remote
SECTRA table Touch of Life Technologies https://www.toltech.net; Cases [S003, 2099, U010)
sheep, pig, and cow hearts Carolina Biological Perfect Solution Preserved https://www.carolina.com
TVN Viewer Software GlavSoft LLC Part of TightVNC
Ultrasound laptop device GE NextGen LOGIQe laptop/cart https://logiq.gehealthcare.com
Universal adjustable tripod Magnus MAVT300
USB3.0 to Gigabit Ethernet adapter Insignia
wireless controller Canon WL-D89
Wireless EEG headset Emotiv EPOC X https://www.emotiv.com
ECG package GE 3 lead USB-ECG unit
ZOOM software Zoom version 5.10.1 Zoom.us

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References

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