어린 아이에서 배제 하 고 자체의 효과 측정 하기 위한 실험 패러다임

Summary

실험적인 패러다임 자체 어린 아이 (4-6-올해-옛날) 거리의 효과 측정 하기 위해 만들어졌습니다. 배제 하 고 자기 개인 덜 자기 중심적 관점을 채택 하는 프로세스입니다. 이 패러다임은 어린이 자율 규제에 배제 하 고 자체의 효과 검사 사용 되었습니다.

Abstract

(즉, 만드는 정신 사이의 거리는 자기 덜 자기 중심적 관점을 채택 하 여 자극)을 배제 하 고 자체 청소년 및 성인 감정 규제를 개선 하는 방법으로 공부 하고있다. 이러한 연구는 시각적 이미지 또는 언어를 사용 하 여 과거와 미래의 이벤트에 대 한 생각 및 자율 규제 업무에 종사 하기 전에 자체에서 거리를 만들려고 하는 청소년 및 성인을 지시 합니다. 예를 들어 성인 과거 기억, 첫 번째 사람의 관점 (거리) 또는 (자체 멀어져) 3 인칭 관점에서 정서적 경험을 부정 하 게 됩니다. 이 연구는 자기 멀어져 관점 때 부정적인 감정을 리콜 더 적절히 대처 하는 어른 수 보여줍니다. 그러나, 성인과 함께 사용 하는 자체 거리 패러다임 발달 어린이 대 한 적절 한 아니었다. 이 수정된 자체 거리 패러다임 지시 아이 들 그들의 생각, 감정, 및 자율 규제 업무를 완료 하는 동안 자기에서 그들의 거리에서 변화 하는 다른 관점에서 작업에 대 한 생각을 포함 한다. 무작위로 할당 세 가지 관점 중 하나를 사용 하는 어린이 포함 하는 패러다임: 자기 몰입, 3 인칭, 또는 견본. 자기 몰입된 상태에서 어린이 1 인칭 관점을 사용 하 여 자신에 대해 생각 하 라는 (예를 들어, “어떻게 내가 기분이 야?”) 아무 거리 자체에서 만들어집니다. 3 인칭 상태에서 어린이 3 인칭 관점을 사용 하 여 자체에서 거리를 만들도록 요청 됩니다 (예를 들어, “는 [어린이 이름] 어떻습니까?”). 표본 상태에서 척 미디어 문자 그 캐릭터의 생각과 감정에 대해 생각 하 고 아이 들을 요구 하는 자체에서 큰 거리 만들어집니다 (예를 들어, “는 배트맨 어떻습니까?”). 연구 4-6-올해-옛날으로 자기 거리 패러다임을 사용 하 여 그 자체에서 거리의 금액으로 증가 나타났습니다 (자기 몰입 < 3 인칭 < 견본), 어린이 자율 규제 업무에 잘 실행. 이러한 결과 자체 배제 프로토콜에서 구현 전략 어린 아이 대 한 자율 규제 개입에 포함 하도록 유용할 수 있습니다 좋습니다.

Introduction

자율 규제의, 행동, 생각과 감정을 의도적으로 제어 하는 기능입니다. 자율 규제 “반응”와 “고의적 으로” 프로세스 간의 상호 작용을 포함 하 고 (즉, 여러 가지 감정 규정, 임원, 인 내, 기능과 같은 대가가 제어 기술의 포함 하는 일반적인 개념 이다 자율 규제의 부모 보고 기질 측정)¹. 여러 연구 결과 나타났습니다 그 자율 규제와 연결 된 많은 중요 한 인지 및 사회 결과^2,3의 예측. 또한, 초기 자기 규제 능력의 장기적인 부와 건강 결과⁴예측 될 발견 되었습니다. 이 이전 연구는 나중에 더 긍정적인 인생 결과 대 한 어린이 자기 규제 능력 향상을 위해 조기 개입의 중요성을 강조 한다.

어린이 자기 규제를 개선 하기 위한 하나의 전략은 자기 거리 이다. 배제 하 고 자기 개인의 생각, 감정, 또는 제삼자의 관점⁵에서 작업에 대 한 생각 함으로써 자기와 자극 간의 정신적 거리를 만드는 참조 합니다. 배제 하 고 자기 심리적 거리의 한 형태입니다. 심리적 거리 만드는 자극 및 응답 간의 정신적 거리를 말합니다. 이 거리에 개인을 반영 하 고 그들의 감정, 행동, 그리고 생각^6,7의 설명 수 있습니다. 아이 들과 함께 심리적 거리에 이전 연구의 대부분은 작업 자극을 변형 하 여 거리를 만드는 방법에 집중 했다. 예를 들어 동안 마쉬 멜 로우는 만족 작업⁸ 의 지연 동안 구름 또는 기호 (예: 젤리 더미를 대표 하는 바위의 더미) 취급 실제 교체 상상 같은 추상적인 방법으로 치료에 대 한 생각 하는 아이 들을 데는 리버스-우발 작업^9,10 성능 향상을 촉진합니다. 그러나, 몇 가지 연구 만든 심리적 거리와 같은 다른 방법으로 아이 들 스스로¹¹ 또는 수퍼 맨¹² 같은 작업에서 잘 수행 하는 개인에 대 한 생각 대신 다른 사람에 대 한 결정을 함으로써 . 이 연구는 또한 만족^11,12지연 어린이 능력에 대 한 심리적 거리의 혜택을 보였다.

자동 거리 동안 거리 자체에 대 한 연구의 대부분 성인과 함께 실시 되었습니다 아 이들의 자기 통제의 다양 한 측면을 개선 하기 위해 또 다른 유망한 방법 처럼 보인다. 배제 하 고 자기 감정 조절의 도메인에서 주로 성인 공부 되었습니다 했다. 이러한 연구에서 성인 자기¹³에서 거리를 만드는 시각적 이미지 또는 언어를 사용 하 게 됩니다. 예를 들어 그들은 (비 거리) 그들의 자신의 눈을 통해 또는 제삼자의 관점에서 그것은 또는 그들이 “벽에 플라이” (자기 멀어져)^13, 처럼 시각화 하 여 부정적인 감정을 느끼게 하는 과거 이벤트를 기억 하도록 ^{14 , 15}. 다른 연구에서 성인 1 인칭 (비 거리) 또는 3 인칭 연설 (자체 멀어져) 과거 부정적인 감정을^16,17,에 대 한 생각을 하면서^{18,19 사용 하 라는 ,,2021}. 이러한 연구는 왜 그들은 그들이 스스로 부정적인 감정에 초점을 맞추고 대신 느끼고 있다 기분이 고 리콜이 과거 부정적인 감정을 더 나은 대처에 결과에 초점을 성인 데 도움이 복용 멀어져 관점 제안 ^{13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21}.

최근, 어린이 위한 자기 거리 패러다임 자체 조건 사용 성인 문학 발달 어린이²² 에 대 한 적절 한 거리 및 추가 자체 배제 조건 만들기 수정 하 여 만들었습니다. 역할 극²³에 대 한 어린이 사랑을 기반으로 합니다. 자기 몰입된 상태 성인 문학에서 채택 되었다 고 과장 된 자기 중심 또는 첫번째 사람 관점을 유도 하기 위한 것입니다. 이론적으로, 자기 몰입된 상태 어린이 거리 지시를 부여 하지 않습니다 제어 조건 보다 어린이 성능에 더 해로운 이어야 한다. 제어 조건에 아 이들은 기본적으로 1 인칭 관점에 걸릴 수 있습니다 하지만 그들은 포장으로 자기 몰입된 상태에서 자식으로이 관점에서. 모두 자기 몰입 및 제어 조건에서 참가자 해야 하지 만드는 거리 자체에서. 3 인칭 상태 그들의 자신의 이름을 사용 하 여 자신에 대해 생각 하는 아이 들을 요구 하는 자체에서 어떤 거리를 만듭니다. 이 조건은 아이 들을 그들의 자신의 생각, 감정, 및 멀어져 관점에서 동작에 대 한 생각을 수 있습니다. 마지막으로, 표본 조건 이라고 하는 추가 조건 Karniol와 동료¹² 어린이의 지연 동안 수퍼 맨 척을 요청 했다 연구 같은 역할에 아이 들과 함께 과거 연구에서 보고에 의해 만들어진 만족 작업입니다. 표본 상태에서 어린이 척 미디어 문자에 의해 다른 사람의 관점을 지시. 그것은 마치 그들이 다른 생각, 감정, 및 기술을 다른 사람이 생각 하는 아이 들 요구 이후 3 인칭 상태 보다 자체에서 더 많은 거리를 만듭니다 다른 사람인 척 하는 아이 갖는. 그것은 또한 유아²³에서 봉우리 역할 극에 대 한 자신의 사랑을 사용 하는 어린이 수 있습니다. 대상 작업 하는 동안 아 이들이 주어진 어느 구두 또는 그들의 자기 배제 조건의 시각 (예를 들어, 스티커, 의상) 알림. 어린이 회는 자기 통제를 발휘 하는 데 필요한 상황을 기억 하는 것을 방지 자기 규정 작업을 수행 하는 동안 다른 자기 거리 전략을 사용 하 여 아이 들을 허용 합니다. 성인 문학 수 복용 비 거리와 멀어져 관점의 차이 연구 하는 연구자, 패러다임을 배제 하 고 자체이 아이 아이 들 (자기 몰입, 자체에서 거리의 광범위 한 범위에 걸릴 수 제 3-사람, 그리고 견본) 연구원의 이러한 다양 한 자체에서 거리의 아이 들의 자율 규제에 효과 테스트 하 고.

이 문서에서는, 우리 자세히, 필요한 재료와 어린 아이 들과 함께이 패러다임을 사용 하기 위한 절차를 포함 하 여 자기 거리 패러다임을 설명 합니다. 또한, 우리는 어린 아이 (3-6-올해-35.6) 자기 통제에 미치는 영향을 검토 하는 자기 거리 패러다임 사용 연구 결과 논의. 마지막으로, 우리는 자기 거리 패러다임 될 수 있는 방법 토론 미래에 연구, 패러다임, 그리고 의미에 대 한 잠재적인 수정 그것을 사용 하 여 사용.

어린이 자기 거리 지침을 사용 하 여 완료 대상 작업 연구의 초점에 따라 다릅니다. 다음 프로토콜 인 내 작업²⁴동안 자기 거리 패러다임을 사용 하는 방법을 보여 줍니다. 그러나, 자기 거리 패러다임 다양 한 자식 편에서 노력을 포함 하는 행동 작업에 적용할 수 있습니다. 모든 어린이 작업 조작 없이 성공 하 고 아직 그들의 발달을 넘어 너무 멀리 그들은 지시를 이해할 수 없다 또는 어떤 상황에서 작업을 수행 레벨 작업이 충분히 도전 해야 합니다. 자동 거리 패러다임의 다음 그림은 일반적으로 4-6 세²⁴개발 사용 되었다.

Protocol

여기에 설명 된 모든 방법 미네소타의 대학에 기관 검토 위원회에 의해 승인 되었고 인간을 대상으로 연구에 대 한 지침을 준수. 부모 또는 자식 참가자의 보호자 동의 얻어 작성 된 그들은 주어진 아이 들에서 얻은 구두 동의 제공 하 영 작성 되었습니다 동의. 1입니다. 절차 무작위로 세 가지 실험 조건 중 하나에 4-6-올해-오래 된 아이 들을 할당: 자기 몰입, 3 인칭, 또?…

Representative Results

배제 하 고 자체의 전반적인 효과자동 거리 패러다임은 집행 기능 기술, 인 내, 그리고 감정 규정을 포함 하 여 어린이 자율 규제에 초점을 맞추고 여러 연구에서 사용 되었습니다. 배제 하 고 자체의 효과 확인 하려면 대상 작업에 어린이 성능을 다른 자기 배제 조건에서 비교 (자기 몰입, 3 인칭, 그리고 견본). 연구 3 년에서 6 년 세 사이의 아이 들과 함께 ?…

Discussion

여기에 설명 된 패러다임을 배제 하 고 자기 자식 발달 적절 한 하 고 역할 극²³에 대 한 어린이 사랑에 대문자로 표시 때문에 중요 하다. 이 메서드 성공적으로 4 ~ 6 세 사이의 어린이 인기 있는 미디어 문자 척 여 자기에서 가장 이론적인 거리를 만드는 아이 들과 함께 구현 될 수 있는 이전 연구 쇼에 더 나은 성능을 보여합니다 1 인칭 관점^22,,<su…

Materials

Child-sized table
2 Child-sized chairs (one for child and one for experimenter)
Camera to record children working on the task for coding their behaviors later
A laminated sheet of paper with pictures of four media characters that are popular with children of the study’s age range in their specific culture			In past studies, Batman, Superman, Bob the Builder, Rapunzel, Elsa (Frozen), and Dora the Explorer have been used.
Props associated with each media character that children can wear while working on the target task			For example, a cape for Batman, a tool belt for Bob the Builder, a tiara for Rapunzel, and a backpack for Dora the Explorer.
Laptop/computer to play audio reminders if audio reminders are used			These recordings should say the following for each condition every 60 seconds: Self-immersed: "Am I working hard?" Third- person: "Is [child’s name] working hard?" Exemplar: " Is [media character’s name] working hard?" This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Plain stickers to write "I" or the child's name to be used as reminders for the self-immersed and third-person condition			Stickers can be placed on the apparatus being used or on children's hands to remind them of their self-distancing strategy. These stickers would have the letter "I" for the self-immersed condition or their name spelled out for the third-person condition. This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Stickers with pictures of 4 media characters chosen for exemplar condition			Stickers with pictures of the media characters used in the study can be purchased and placed on the apparatus being or on the children's hands to remind them of their self-distancing strategy. This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Ipad or tablet with developmentally approariate and entertaining game for children in the age range being studied downloaded onto it			"Where's My Water" is one example of an app that can be used for 4-6-yea-olds. The app should be developmentally appropariate for the age range being studied and a game that children of that age want to play. This is only needed if the perseverance target task is used.
Laptop/computer with go/no-go task program described in the protocol			This is only needed if the perseverance target task is used.
Cardboard keyboard overlay to cover keys that are not needed for the go/no-go task			This is only needed if the perseverance target task is used.
Sticker illustrating iPad game to put on the "break" key on the computer keyboard			This is only needed if the perseverance target task is used.