Abstract
Selectie taken waarbij eenvoudige stimuli (bv. brieven) worden gepresenteerd en een stimulus moet worden geselecteerd op grond van een of meer afleider stimuli worden vaak gebruikt in het onderzoek naar menselijke handelingen. Een belangrijke vraag in deze instellingen is hoe distractor stimuli, concurreren met de stimulus voor een reactie, acties beïnvloeden. De distractor-respons bindende paradigma kan worden gebruikt om deze invloed te onderzoeken. Het is bijzonder nuttig om respons retrieval en afleider remming effecten afzonderlijk te analyseren. Computer-gebaseerde experimenten worden gebruikt om de data (reactietijden en fouten) verzamelen. In een aantal achtereenvolgens gepresenteerd paren van stimulus arrays (prime-probe-ontwerp), de deelnemers reageren op doelen, terwijl het negeren afleider stimuli. Belangrijk is dat de factoren respons relatie in de arrays van elk paar (herhaling versus verandering) en afleider relatie (herhaling versus verandering) zijn orthogonaal gevarieerd. De herhaling van dezelfdeafleider heeft dan een ander effect afhankelijk van de respons relatie (herhaling versus verandering) tussen arrays. Dit resultaat patroon kan worden verklaard door reactie ophalen vanwege afleider herhaling. Daarnaast worden distractor remming effecten bestemd een algemene voordeel vanwege distractor herhaling. De beschreven paradigma is nuttig om relevante parameters voor respons ophalen effecten op het menselijk handelen bepalen bewezen.
Introduction
Om onze weg manoeuvreren door de eindeloze stroom van informatie waar te nemen, dat op bijna oneindige mogelijkheden om zich te gedragen in de wereld om ons heen, onze hersenen moeten vertrouwen op een beperkt aantal eenvoudige en efficiënte processen en mechanismen. Een belangrijk mechanisme selectieve aandacht, dat wil zeggen de mogelijkheid om tussen relevante en irrelevante informatie. Wanneer een stimulus wordt geïdentificeerd als irrelevant remming dempt de activering van de distractor representatie 1 of blokkeert de toegang tot het reactiesysteem om interferentie te verminderen 2. Afleider remming is een van de kernbegrippen van cognitieve controle 3.
Een ander belangrijk kenmerk van het menselijk gedrag is dat niet elk aspect van ons handelen bewust kan worden gecontroleerd. Andere mechanismen zijn noodzakelijk dat opzettelijke acties om te zetten, als gevolg van een gecontroleerde en middelen zou vergen verwerking van informatin, in efficiënte gedragsmatige routines. Het ophalen van eerdere episoden gedrag kan een belangrijke rol voor een dergelijke automatisering gedrag spelen. Volgens recent voorbeeld gebaseerde modellen kan een specifieke stimulus geïntegreerd worden met een reactie die wordt uitgevoerd in nauwe temporele nabijheid van het optreden van de stimulus. De verbinding van stimulus en respons wordt vervolgens opgeslagen als een "voorbeeld" 4 of "event bestand" 5,6 in het episodisch geheugen. Re-ontmoeting met de prikkel van een dergelijke gebeurtenis bestand leidt tot een ophalen van de volledige episode uit het geheugen, inclusief de bijbehorende respons 4-8. Dit ophalen van eerdere acties werkt snel en automatisch, het uitoefenen van een efficiënte bottom up controle van het gedrag door de oprichting van stimulus gedreven gedrag routines. Recent bewijs suggereert dat dit mechanisme ook kan worden veroorzaakt door afleiders, dat wil zeggen,-afleider gebaseerde retrieval van eerdere afleveringen en reacties heeft een impact op het menselijk handelencontrole ook 9.
Het paradigma van de afleider-respons binding is ontwikkeld om specifiek onderzoek naar de invloed afleiders die concurreren met een stimulus voor de reactie, hebben op de actie te sturen. In het bijzonder laat deze techniek de twee mechanismen die in het kader van distractor verwerking besproken ontwarren, namelijk distractor inhibitie en distractor gebaseerde retrieval antwoorden.
De afleider-respons bindende paradigma is afkomstig van onderzoek met behulp van de negatieve priming paradigma (voor een overzicht zie Fox 10). In een negatieve priming paradigma, prime afleiders die herhaald worden als doelen op de sonde leiden tot tragere responstijden of meer fouten in vergelijking met reacties op doelen die niet op het eerste (dwz de negatieve priming effect) te onderzoeken. Een moeilijkheid met dit paradigma is dat tenminste twee verschillende mechanismen verklaren de negatieve priming effect. Aan de ene kant is voorgesteld dat een prime afleider wordt geremd bij eerste presentatie, om te reageren op de eerste doelwit te schakelen. Residuele inhibitie van de voormalige distractor stimulus resulteert in een nadeel als een reactie op deze geremd stimulans nodig is op de sonde 1,11. Anderzijds kan negatief priming het resultaat van het ophalen mechanismen 12,13 zijn. Bijvoorbeeld, Neill aangenomen dat de belangrijkste distractor samen is gecodeerd met een do-not-reageren label de eerste, die vervolgens wordt opgehaald en weer conflicten met daarop in stimulus indien herhaald als de probe target 14.
Meer recent, nam de Stimulus Response Retrieval theorie (SRR 15) die afleiders zijn geïntegreerd met en kan het ophalen van de reacties teweegbrengen. Dit opent nieuwe mogelijkheden voor het ophalen van effecten afzonderlijk te wijten aan afleider herhaling. Op basis van de Theory of Event Coding
Het effect blijkt uit sequentiële selectie taken door de invloed afleider herhaling heeft op de prestaties afhankelijk van de reactie herhaling.Als dezelfde reactie moet worden gegeven aan de eerste en probe, distractor herhaling leidt tot betere prestaties ten opzichte afleider verandering, omdat de distractor haalt een geschikt antwoord. Als daarentegen een verandering van reactie vereist, herhaalt de distractor belemmert reageert als de distractor haalt een incompatibele respons. Aldus is-distractor gebaseerde retrieval aangegeven door de interactie-effect van respons herhaling × distractor herhaling.
Een voordeel ten opzichte van de negatieve priming paradigma is dat het paradigma van de afleider-respons binding kan maken tussen effecten van afleider inhibitie en reactie retrieval 24. Terwijl ophalen effecten blijken uit een interactie van respons herhaling en ontspanner herhaling wordt distractor remming gemeten als het hoofdeffect van distractor herhaling. Dat wil zeggen, een remming rekening 1,25 zou voorspellen, dat het remmen van dezelfde stimulus twee keer op rij shOuld altijd leiden tot baten, want na-effecten van afleider remming op de prime afleider remming op de sonde dient te vergemakkelijken. Dit voordeel effect van herhaalde afleiders is echter volgens de remming theorie onafhankelijk van respons herhaling.
Verdere analyse van randvoorwaarden en modulerende factoren van de afleider-respons bindend is belangrijk om een beter begrip van de zin te krijgen genegeerd objecten in ons dagelijks leven invloed menselijke reactie. Dit artikel geeft een gedetailleerde beschrijving van het paradigma gebruikt om de distractor gebaseerde retrieval en distractor remming analyseren.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Het protocol volgt de ethische richtlijnen van de American Psychological Association en de World Medical Association (herziene verklaring van Helsinki, 1989).
1. Algemeen Experimentele opstelling
- Verzamelen van gegevens, betreffende afleider-respons bindende effecten, in reactietijd experimenten via de computer.
2. Voorbereiding van het Experiment
- Gebruik een standaard experimentele software om het experiment te programmeren. De meeste van de eerdere studies gebruikte E-Prime.
- Beslis over de stimulus materiaal. Distractor-respons bindend is aangetoond met enkele letters, cijfers, gekleurde stippen, pictogrammen en locaties.
- Maak een stimulus set waarvan zowel doelen en afleiders zullen worden getrokken. Bijvoorbeeld, kan deze set zijn onder de acht letters S, D, F, G, H, J, K en L.
- Scheid de stimulus set in vier groepen en geef een reactie op elke groep. Wijs bijvoorbeeld S en D om een knopDruk met de linker middelvinger, F en G een druk op de knop met de linker wijsvinger, H en J van een druk op de knop met de rechter wijsvinger, en K en L tot een druk op de knop met de rechter middelvinger.
- Beslis over een stimulus regeling. Zorg ervoor dat u target en distractor stimuli presenteren in een gegroepeerde manier. Gestalt principes helpen bij de uitvoering groeperen van stimuli. Bijvoorbeeld, aanwezig letters in een horizontale in plaats van een verticale lijn.
- Beslis over het criterium voor de doelgroep selectie. Dit kan gedurende het experiment ongewijzigd, maar het kan ook worden aangegeven voor elk scherm. Bijvoorbeeld, huidige doelen en afleiders in een horizontale lijn, en stellen een aantal locaties om de streefwaarde (bijv. "DKDKD" K als doel en D de distractor). Gebruik dezelfde stimulus regeling voor alle beeldschermen gedurende het experiment.
- Bereid zes verschillende soorten proef types (dwz prime probesequenties), ofthogonally wisselende respons relatie (respons herhaling met dezelfde doelgroep versus respons herhaling met verschillende doelen versus respons verandering) en afleider relatie (afleider herhaling versus afleider verandering). In elke eerste en elke sonde regeling, wees voorzichtig om afleiders en doelen die worden toegewezen aan verschillende reacties combineren.
- Voor proef soort RRI-DR, implementeren reactie herhaling tussen de respons op het eerste doel en de reactie op het doel sonde door met hetzelfde doel stimulus identiteit op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider herhaling door de presentatie van dezelfde distractor stimulus op de prime en de sonde display.
- Voor proef soort RRI-DC, implementeren reactie herhaling door de presentatie van de dezelfde doelgroep stimulus identiteit op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider verandering door het presenteren van verschillende afleider stimuli op de prime en de sonde display.
- Voor proef Type RR-DR, implementeren reactie reperentie door de presentatie van een stimulus van dezelfde categorie respons op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider herhaling door de presentatie van dezelfde distractor stimulus op de prime en de sonde display.
- Voor proef Type RR-DC, implementeren reactie herhaling door de presentatie van een stimulus van dezelfde categorie respons op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider verandering door het presenteren van verschillende afleider stimuli op de prime en de sonde display.
- Voor proef soort RC-DR, implementeren reactie verandering door de presentatie van een stimulus uit verschillende categorieën reactie op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider herhaling door de presentatie van dezelfde distractor stimulus op de prime en de sonde display.
- Voor proef soort RC-DC, implementeren reactie verandering door de presentatie van een stimulus uit verschillende categorieën reactie op de eerste en de sonde display. Implementeer afleider verandering door het presenteren van verschillende afleider stimuli op deprime en de sonde display.
- Onder de door de onderscheiden soort proef beperkingen, willekeurig stimuli toekennen van de stimulus set om de rol van voornaamste doelwit, prime distractor, probe target en probe afleider. Vergeet niet voorzichtig zijn in elke eerste en elke probe regeling om afleiders die zijn toegewezen aan een andere dan de beoogde respons te gebruiken. Doe de opdrachten voor elk type proef en herhaal dit 30x, wat resulteert in 180 proeven.
- Willekeurig de volgorde van de 180 studies.
- Gebruik een willekeurige steekproef van 60 proeven voor een praktijk blok.
3. Experimentele procedure
- Welkom deelnemer (s) en toewijzen computers. Het testen in groepen is mogelijk. Het testen van de deelnemers in individuele geluidsdichte kamers voorkeur.
- Verzamel eerst aanvullende gegevens zoals leeftijd, geslacht en gebrekkige visie.
- Schriftelijke instructies geven, dat een beschrijving van de taak bevatten (altijd druk op de knop is toegewezen aan de target stimulus terwijl het negeren van de distractor stimulus) en de herinnering aan zo snel mogelijk te reageren, zonder fouten te maken. Instructies kunnen worden gegeven via het computerscherm.
- Presenteer de volgende displays in elke proef (zie figuur 1). De single brieven moeten met een horizontale en verticale visuele hoek tussen 0,5 ° en 1 ° hebben. Huidige target en distractor stimuli in elke eerste en elke probe scherm naast elkaar (het maximaliseren van groepering van de stimuli).
- Presenteer een cue (bijvoorbeeld een sterretje) die aangeeft aan de deelnemers dat de volgende proef kan worden gestart door op de spatiebalk. Pauzes kunnen worden genomen op dit punt tussen de proeven, voordat u op de spatiebalk. (U kunt ook een interval tussen van 1500 msec).
- Presenteer een fixatie marker (bijvoorbeeld een plusteken) in het midden van het scherm voor 500 msec.
- Presenteer de eerste monitor in het midden van het scherm tot de deelnemer antwoordt door pressing een van de respons knoppen.
- Meld u de prime responstijd (prime begin tot respons) en nauwkeurigheid van de eerste respons.
- Bij een onjuist antwoord, vormen een waarschuwing voor 1500 msec dat herinnert de deelnemer zo snel, maar ook correct mogelijk reageren.
- Presenteer een fixatie marker (bijvoorbeeld een plusteken) in het midden van het scherm voor 500 msec. Wees voorzichtig om deze tijd te houden tussen prime respons en sonde begin korter dan 1.000 msec.
- Presenteer de sonde monitor in het midden van het scherm tot de deelnemer antwoordt door op een van de respons knoppen.
- Meld u de sonde responstijd (sonde begin tot respons) en nauwkeurigheid van de sonde reactie.
- Bij een onjuist antwoord, vormen een waarschuwing voor 1500 msec dat de deelnemer zo snel mogelijk reageren herinnert maar zonder fouten.
- Weglaten reactie herhaling proeven met doel identiteit herhaling (dwzRRI trials) invloeden van target identiteit herhaling effecten uit te sluiten.
- Voor de analyses van de sonde responstijden, alleen overwegen proeven met de juiste antwoorden op de eerste en de sonde zijn exclusief anticiperend (minder dan 200 msec) en outlier responstijden (bijv. Tukey 26).
- Voer sonde responstijden in een 2 (Response Relatie: herhaling versus verandering) × 2 (Distractor Relatie: herhaling versus verandering) ANOVA. Hetzelfde ANOVA kan worden gebruikt om probe fouten te analyseren.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
In een 2 (Response Relatie: herhaling versus verandering) × 2 (Distractor Relatie: herhaling versus verandering) ANOVA op sonde responstijden, een significante interactie van respons relatie en afleider relatie geeft het effect aan van afleider-respons bindend. Het voordeel van distractor herhaling groter reactie herhaling dan veranderen in antwoord studies. Dat is, het verschil in gemiddelde reactietijden tussen RR-DC en RR-DR proeven is aanzienlijk groter dan het verschil in gemiddelde reactietijden tussen RC-DC en RC-DR proeven. Een significant hoofdeffect van afleider herhaling geeft een extra afleider inhibitie effect. Als slechts toe distractor-respons binding beïnvloedt de patroon, distractor herhaling effecten verwacht als weergegeven in figuur 2A. Herhaalde afleiders leiden tot een voordeel in reactie herhaling, maar een nadeel als reactie verandering proeven. Als afleider remming ook invloeds responstijden, wordt een patroon zoals weergegeven in figuur 2B wordt. Een algemeen bijkomend voordeel van afleider herhaling leidt tot een nog groter effect van afleider herhaling in reactie herhaling proeven en annuleert het nadeel als gevolg van afleider herhaling in reactie verandering proeven. Merk op dat het verschil in distractor herhalingseffecten tussen respons herhaling en respons verandering blijft hetzelfde, waaruit nog distractor-bindende reactie. Figuur 3 is een voorbeeld van gegevens per Frings, Rothermund en Wentura (2007) verzameld. Figuur 4 vat de distractor-respons bindende kracht van 33 experimenten in verschillende modaliteiten 9,18-24,27-30. De effecten worden groter met meer moeilijke taken en aldus met langere reactietijden. Dit kan worden als gevolg van het zoekproces werken parallel aan het algoritme dat momenteel vereist reactie berekent. Bij langere vertragingen tussen Triggering respons ophalen en uitvoering van de respons, het ophalen proces is meer waarschijnlijk worden afgerond voordat respons uitvoering 22. Vandaar dat de afleider-respons bindende effect wordt meer uitgesproken. Merk op dat deze modulatie kan worden weergegeven door dezelfde functie voor alle modaliteiten. Aangenomen mag worden dat de auditieve en tactiele taken waren veeleisender en dus geleid tot het algemeen trage responstijden 31. Toch is de invloed van deze reactietijden op de distractor-respons bindend was hetzelfde als bij visuele experimenten.
Dezelfde 2 (Response Relatie: herhaling versus verandering) × 2 (Distractor Relatie: herhaling versus verandering) ANOVA kan worden uitgevoerd op de foutenpercentages. Afhankelijk van de respons criterium, deelnemers gebruikt, wordt hetzelfde resultaat patroon soms hier gevonden. Nog, vaak, de deelnemers maken zeer weinig fouten en geen significante effecten zijn te vinden in de foutenpercentages.
Figuur 1. Verloop van de avond in een proef. Deelnemers reageren op de rode letters en negeer de groene. Dit is een voorbeeld van een proef met het antwoord van herhaling (doel verandering) en afleider herhaling. Stimulus-respons mapping: S, D: linker middelvinger; F, G: linker wijsvinger; H, J: rechter wijsvinger; K, L: rechter middelvinger. Merk op dat prikkels niet op schaal getekend.
Figuur 2. A) Voorbeeldgetrouwe afleider herhaling effecten zonder een bijkomend effect van afleider remming. Het effect van distractor-respons binding wordt aangetoond door een groot verschil tussen distractor herhalingseffecten reactie herhalingtie en reactie verandering studies (dwz het verschil tussen het afgebeelde kolommen). Error bars geven de standaardfout van de middelen. Distractor herhaling effecten worden berekend als de gemiddelde responstijd in afleider verandering proeven minus de gemiddelde responstijd in afleider herhaling proeven. B) Voorbeeldgetrouwe afleider herhaling effecten met een extra effect van afleider remming. Het effect van distractor-respons binding wordt aangetoond door een groot verschil tussen distractor herhalingseffecten reactie herhaling en respons verandering proeven (het verschil tussen de afgebeelde kolommen). Een distractor inhibitie effect blijkt als het gemiddelde van de distractor herhalingseffecten reactie herhaling en respons verandering proeven is aanzienlijk groter dan nul. Error bars geven de standaardfout van de middelen. Distractor herhaling effecten worden berekend als de gemiddelde responstijd in afleider verandering proeven minus de gemiddelde response tijd in afleider herhaling proeven.
Figuur 3. Distractor herhaling effecten zoals gerapporteerd door Frings et al.. (2007). Error bars geven de standaardfout van de middelen. Distractor herhaling effecten worden berekend als de gemiddelde responstijd in afleider verandering proeven minus de gemiddelde responstijd in afleider herhaling proeven.
Figuur 4. Distractor-respons bindende effecten msec die werden gevonden in 33 experimenten (27 middels visueel, auditief vijf en een middels tactiele stimuli) als een functie van de gemiddelde responstijden de experimenten. Elk gegevenspunt vertegenwoordigt de interactie van respons relatie en afleider relatie in een experiment. De ononderbroken lijn geeft de functie verklaart 50% van het verschil tussen de effecten van de verschillende experimenten. De betrouwbaarheidsinterval is met onderbroken lijnen.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
Het paradigma van de afleider-respons binding is nuttig om invloeden van afleiders die concurreren met de stimulus voor een uitvoering respons te onderzoeken. Met name kan het aantal mechanismen zijn voorgesteld om de prestaties beïnvloeden selectie taken differentiëren. Namelijk, zowel retrieval en remming gevolgen voor distractor stimuli afzonderlijk geanalyseerd. Bovendien is het mogelijk om de verschillende aspecten van de distractor-reactie afzonderlijk verbindend in dit paradigma manipuleren. Als het effect van een bepaalde factor (bijvoorbeeld aandacht, afleider doel onset asynchrony, een extra waarschuwingen signaal, enz.) beschikt over de reactie van de integratie met de afleider van belang is, kan deze factor worden gevarieerd op de eerste, terwijl het constant op de gehouden probe. Voor een analyse van een invloed op respons ophalen, kan de factor worden gemanipuleerd op de sonde terwijl wordt constant bleef de belangrijkste 22,23.
Aangezien het paradigma niet beperkt tot bepaalde prikkels kunnen ophalen en remming effecten geanalyseerd in verschillende modaliteiten. Tot dusver bewijs voor distractor-bindende reactie is gevonden in het visuele, auditieve en tactiele modaliteit 18,19,32. Hoewel reactietijden moduleren het effect, deze modulering lijkt hetzelfde in eerdere visuele, tactiele en auditieve experimenten (zie figuur 4). Deze resultaten suggereren ook dat het effect getuigt van een vrij centraal werkingsmechanisme controle.
Sommige varianten van de procedure zijn ingevoerd die niet voorkomen afleider-respons bindende effecten. Bijvoorbeeld, priemgetallen en probes niet te worden ingediend tot deelnemers reageren. Verschillende experimenten bleek hetzelfde patroon met stimulus presentatie van 300 msec 19,32. Een reactie raam van 800 msec doet ook niet het resultaat patroon 29, en een variabele periode van 150-350 msec tussen prime re veranderenrespons en probe ontstaan is met succes gebruikt, ook 28. Aan de andere kant, is het cruciaal dat de tijd tussen de eerste reactie en sonde stimulusaanvang is kort genoeg. Geen effect van afleider-respons binding werd gevonden met een begin asynchrony van 1500 msec 30. Een andere voorwaarde is de indeling van de target en distractor in een gegroepeerde wijze 19,21 zijn. Toch is meer onderzoek nodig om verdere modulerende factoren van het effect te bepalen. Voorts moet worden opgemerkt dat hetzelfde patroon van distractor-respons binding is gevonden met een-op-een stimulus-respons mappings 9. Echter, om een invloed van bindingen tussen target en distractor stimuli sluiten, is het belangrijk om reactie herhaling proeven die geen doelwit herhalingen hebben omvatten analyseren. Toch, om strategische reageren door deelnemers te voorkomen, kan het nuttig zijn om proeven met doel herhaling te nemen in de procedure.
Ongepubliceerde data van de deelnemers met een autismespectrumstoornis geven een eerste indicatie dat het effect van de afleider-respons bindend kan worden gevonden met vergelijkbare proef nummers in een klinisch monster. Er zijn echter geen andere klinische monsters werden nog onderzocht. Derhalve kan niet worden uitgesloten dat hogere aantallen proeven zijn de voor het onderzoek van interindividuele verschillen in het effect van distractor-respons binding.
Samen genomen, met behulp van het paradigma van de afleider-respons binding, geeft inzicht in de invloed, distractor stimuli hebben op het menselijk handelen. Twee verschillende mechanismen (distractor gebaseerd respons retrieval en distractor remming) kan afzonderlijk worden geanalyseerd. Ten slotte is het paradigma is relatief flexibel en daarom bijzonder nuttig om effecten die afleiders van verschillende modaliteiten hebben op actiecontrole analyseren.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
De auteurs hebben niets te onthullen.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Standard PC | Various different models have been used in experiments investigating distractor-response binding | ||
| E-Prime | Psychology Software Tools | Both version 1.0 and version 2.0 have been used |
References
- Houghton, G., Tipper, S. P. A model of inhibitory mechanisms in selective attention. Inhibitory processes in attention, memory, and language. Dagebach, D., Carr, T. H. , Academic Press. San Diego, CA. 53-112 (1994).
- Tipper, S. P., Cranston, M. Selective attention and priming: Inhibitory and facilitatory effects of ignored primes. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A: Human Experimental Psychology. 37, 591-611 (1985).
- Friedman, N. P., Miyake, A. The relations among inhibition and interference control functions: A latent-variable analysis. Journal of Experimental Psychology: General. 133, 101-135 (2004).
- Logan, G. D. Toward an instance theory of automatization. Psychological Review. 95, 492-527 (1988).
- Hommel, B. Event files: Evidence for automatic integration of stimulus-response episodes. Visual Cognition. 5, 183-216 (1998).
- Hommel, B. Event files: Feature binding in and across perception and action. Trends in Cognitive Sciences. 8, 494-500 (2004).
- Denkinger, B., Koutstaal, W. Perceive-decide-act, perceive-decide-act: The benefits and costs of previous decisions in object priming. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 35, 742-756 (2009).
- Waszak, F., Hommel, B. Do stimulus-response bindings survive a task switch. European Journal of Cognitive Psychology. 18, 640-651 (2006).
- Frings, C., et al. Distractor repetitions retrieve previous responses to targets. Quarterly Journal of Experimental Psychology. 60, 1367-1377 (2007).
- Fox, E. Negative priming from ignored distractors in visual selection: A review. Psychonomic Bulletin & Review. 2, 145-173 (1995).
- Tipper, S. Selection for action: The role of inhibitory mechanisms. Current Directions in Psychological Science. 1, 105-109 (1992).
- Neill, W. T., Valdes, L. A. Persistence of negative priming: Steady state or decay. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, & Cognition. 18, 565-576 (1992).
- Mayr, S., Buchner, A. Evidence for episodic retrieval of inadequate prime responses in auditory negative priming. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 32, 932-943 (2006).
- Neill, W. T. Episodic retrieval in negative priming and repetition priming. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory,& Cognition. 23, 1291-1305 (1997).
- Rothermund, K., et al. Retrieval of incidental stimulus-response associations as a source of negative priming. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 31, 482-495 (2005).
- Hommel, B., et al. The Theory of Event Coding (TEC): A framework for perception and action planning. Behavioral and Brain Sciences. 24, 849-937 (2001).
- Giesen, C., Rothermund, K. Affective matching moderates S-R binding. Cognition & Emotion. 25, 342-350 (2011).
- Moeller, B., Frings, C. Remember the touch: Tactile distractors retrieve previous responses to targets. Experimental Brain Research. 214, 121-130 (2011).
- Moeller, B., et al. Integrating the irrelevant sound - Grouping modulates the integration of irrelevant auditory stimuli into event files. Experimental Psychology. 59, 258-264 (2012).
- Frings, C., Moeller, B. Binding targets' responses to distractors' locations: Distractor response bindings in a location priming task. Attention, Perception, & Psychophysics. 72, 2176-2183 (2010).
- Frings, C., Rothermund, K. To be, or not to be…included in an event file: When are distractors integrated into S-R episodes and used for response retrieval. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 37, 1209-1227 (2011).
- Frings, C., Moeller, B. The horserace between distractors and targets: Retrieval-based probe responding depends on distractor-target asynchrony. Journal of Cognitive Psychology. 24, 582-590 (2012).
- Moeller, B., Frings, C. Attention meets binding: Only attended distractors are used for the retrieval of event files. Manuscript submitted for publication. , (2013).
- Giesen, C., et al. Differences in the strength of inhibition do not affect distractor-response bindings. Memory & Cognition. 40, 373-387 (2012).
- Frings, C., et al.
- Tukey, J. Exploratory data analysis. , Addison-Wesley. Reading, MA. (1977).
- Frings, C., et al.
- Giesen, C., Rothermund, K. You better stop! Binding "stop" tags to irrelevant stimulus features. Quarterly Journal of Experimental Psychology. , (2014).
- Moeller, B., Frings, C. Designers beware: Distractor-response bindings influence drivers' response times to local danger warnings. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour. , (2014).
- Frings, C.
- Frings, C., et al. When seeing doesn't matter: Assessing the after-effects of tactile distractor processing in the blind and the sighted. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 37, 1174-1181 (2011).
- Frings, C., et al. Retrieval of event files can be conceptually mediated. Attention, Perception & Psychophysics. 75, 700-709 (2013).
