שימוש תגובות עור גלווני, רוק Biomarkers, עצמי דוחות הערכת ביצוע סטודנט לתואר הראשון במהלך פעילות בחינת מעבדה

Summary

Research on undergraduate students’ academic achievement emotions have primarily relied on self-reports in laboratory settings. Studies rarely include bio-physiological measures to these self-reports. This protocol will describe a methodology that integrates self-reports with and bio-physiological measures to assess student response and performance during a laboratory examination activity.

Abstract

בדרך כלל, דיווחים עצמיים משמשים במחקר חינוכי להעריך בתגובה תלמיד וביצועים לפעילות בכיתה. עם זאת, תוספת של אמצעים ביולוגיים ופיזיולוגיים כגון סמנים הרוק ותגובות העור גלווני כלולים לעתים רחוקות, הגבלת שפע של מידע שניתן להשיג על מנת להבין טוב יותר את ביצועי התלמידים. פרוטוקול מעבדה ללמוד תשובות תלמידים לתואר ראשונות לאירועים בכיתה (למשל, בחינות) מוצגים. המשתתפים נתבקשו למלא בדיקה נציג לתואר שלהם. לפני ואחרי פגישת הבחינה במעבדה, סטודנטים סיים דוח עצמי רגשות הישגים אקדמיים וראיון שהיו מקבילות שאלות אלה כאשר משתתפים לבשו חיישן עור גלוונים וביומרקרים רוק נאספו. נתונים שנאספו משלוש השיטות הביא יותר לעומק איסוף מידע על הביצועים של התלמידים בהשוואה דיווח עצמי. העבודה יכולה להרחיב את ההשכלהיכולות מחקר אל דרך שיטות מקיפות יותר להשגה קרובה יותר תשובות תלמידים בזמן אמת לפעילות בדיקה.

Introduction

בתחום רגשות הישגים אקדמיים, מחקרים מצביע על כך הבנה של תלמידי מניעים יכולה לחזות תלמידי ביצועים, הישגים, ואת הקריירה מתכנן ^1. תלמידים יכול 'להגיב רגשי' למשימות כמובן מאתגר ^2, הם מרכזיים לסטודנטים 'להתפתחות מקצועית. עם זאת, קרוב יותר תגובות בזמן אמת הקשורות לרגשות הישגים אקדמיים הם תחת-בחנו ^3-6. בעבודה זו אנו מציגים פרוטוקול ללמוד דרכים לחקור תגובות בזמן האמת קרוב מסטודנטים (למשל., תגובות פיסיולוגיות) כאשר מוצג מצבים בכיתת נציג (למשל., לקיחת בדיקה) באמצעות סמני רוק, תגובות עור גלווני, וסקרי דיווח עצמי וראיונות. בעוד העבודה לא מבקשת ליצור חיבורים בין סמני רוק אלה, תגובות עור גלווני דיווחים עצמיים, לעבוד בעתיד ישאף להמשיך לחקור את המנגנונים כילשייך כל תגובה.

דיווח עצמי של רגשות הישגים אקדמיים בכיתה יכול לשמש כדי להעריך רגשיים, קוגניטיביים, מוטיבציה, פיזיולוגיים, ורכיבים התנהגותי המייצגים את המוח האנושי. בשל העלות הזולה שלה, הפצה קלה ועקיבות, סקרי דיווח עצמי משמשים מאוד במסגרות בכיתה ^7. עם זאת, יש כמה חסרונות אלה. לדוגמא, דיווחים עצמיים מוגבלים המצגים המודעים ^8, אשר יכולים לשנות את אופן שאנשים מייצגים את עצמם. כמו כן, השפה וסמנטיקה ב דיווחים עצמיים ניתן להבין באופן שונה בין תרבויות ויחידים ^7; המשמעויות שלה יכולות להשתנות עם זמן או לייצג משהו שונה לאור המצב כי המשתתף מעורב ^8. יתר על כן, דיווח עצמי בסביבה אקדמית יכול להיות רב-ממדים, ייחודי תלוי בזיכרון, רצייה חברתית, ואמונות אישיות ⁷, 9-11. לדוגמא, "האמונות לגבי פרופסורי המשתתפים ציפיות ומניעים יכולות להשפיע על איך תלמידים להגיב ולבצע במהלך הפעילויות בכיתה ^{7, 9-11.} כמו שיטות כאלה, משלימים המבוססים על קרוב לתגובות בזמן אמת יש צורך לצמצם הטיות הדגימה וסובייקטיביות בעת שימוש דיווחים עצמיים. עבודה זו תהיה להשלים דיווחים עצמיים עם סמני רוק ותגובות עור גלווני להבנת תגובות בזמן האמת הקרובה יותר של תלמידים לפעילויות בכיתה.

דגימה של סמני רוק הפכה פופולרית בהבנת יסודות פיסיולוגיים של תגובות של אנשים ללחצים שונים שיכולים להשפיע יכולות הקוגניטיביות ^9. התפתחות הקוגניציה פסיכולוגית מושפע הורמונים במינים רבים, כולל בני אדם ^7,12. במהלך תקופות רגישות של פיתוח, הורמונים מסוגלים לבצע שינויים בארגון של המוח, אשר יכול להיות ארוך אחרון ing השפעות על התנהגות ^8. היבטים שונים של קוגניציה, למשל, יכולים להיות מושפעים על ידי הורמונים בתקופות שונות של התפתחות פרט. ביכולת המרחבית, אשר מחקרים הראו יכול לכלול הבדלים בין המינים ^13-17, היא משופרת באופן מתון על ידי אנדרוגנים (למשל., Dehydroepiandrosterone-DHEA, טסטוסטרון) בפיתוח טרום לידתי ואז שוב לאורך הבגרות ^18. נהפוך הוא, היכולות המילוליות קושרו שיפור של אסטרוגנים (למשל., אסטרדיול) ו פרוגסטרון ^18. סמנים פיזיולוגיים של סטרס כגון קורטיזול, נמצאות ציר ההיפותלמוס-היפופיזה-אדרנל בבני אדם ^{12-16, 19-21.} כאשר מצב נתפס כבלתי ניתן לשליטה, רמות הקורטיזול לרומם ¹⁹ ויכול לגרום לתגובות הפרש אצל אנשים. מחקר שנערך לאחרונה החל להשתמש הורמונים ללמוד רגשות הישגים אקדמיים, אם כי בשלב זה הוא מצומצם מאוד ^20,22.

<p class="Jove_content"> מחקר בהבנת התגובות פסיכו המודדים רגש באמצעות לעוררות פיזיולוגית בחינוך יש תגובות העור גלווני בשימוש (GSR). GSR הוא מדד של כמויות מיקרוסקופיות של זיעה המופרשת מן העור קשור למערכת העצבים האוטונומית (ANS). כאשר אדם הופך להיות עצבני או חרד משימה, כפות להיות מיוזע. לכן, תהליכי רגולצית קוגניטיבי רגשיים, בין פונקציות מוחיות אחר, יכולים להשפיע על השליטה זעה. עוד הפעלת מערכת (כלומר., מתח גבוה, עומס קוגניטיבי או תגובות רגשיות חזקות) תוצאות בלמעלה הפרשת זיעה מאשר מדינות הפעלה נמוכה (כלומר., שעמום, עומס קוגניטיבי נמוך). כמו הפרשת זיעה נע, את המוליכות החשמלית של העור משתנה. לפיכך, GSR נחשב נרחב כמו פרוקסי לכימות רמת לחץ או עומס קוגניטיבי. GSR נמדדת בדרך כלל על ידי להקות המכיל אלקטרודות אשר באים במגע עם הידיים, פרק כף היד, או הרגליים והוא לאחרונהבשימוש במסגרות בכיתת ^22,23 בשל עלות ואת הכדאיות נמוכים לעומת טכניקות הדמייה זמינה ^7. השילוב של תגובות עור גלווני עם סמני רוק יאפשר הערכה מקיפה יותר של תגובות של תלמידים לפעילויות בכיתה קרובה יותר בזמן אמת.

הפרוטוקול המוצע דן כאן ישמש לשלב טכניקות חינוכיות פיסיולוגיות להקים מתודולוגיה כדי לסייע לחוקרים חינוכיים להבין ביצועי תלמידים בתגובת פעילויות בכיתה (למשל., בחינות). בעוד העבודה לא מתמקדת בהבנת קשרים בסיסיים בין רגשות לבין מבנים פיסיולוגיים וביולוגיים, פרוטוקול זה הוא נקודת התחלה כדי לסייע לחוקרים לנוע בכיוון הזה. פרוטוקול זה יכסה שיטות למדידת סמנים ביולוגיים הרוק ותגובות העור גלווני במהלך פעילות הבחינה ולהשוות אותו מול המידע המתקבל דיווחים עצמייםראיונות ד. עבור עבודה זו, מומלץ לבצע בדיקה הנדסית וסטודנטים נבחרו בשל האופי הקשה והמורכבת של משמעת ^1,6 ומושגים, שעלולים להצית את שתי התגובות קוגניטיביים ורגשיים בין המשתתפים.

Protocol

נהלים אושרו על ידי הדירקטוריון סקירה מוסדיים (IRB) באוניברסיטת יוטה ללימודי בבני אדם. יש להקפיד כי הליכי IRB מאושרים על ידי המוסד המארח ושיקולים בכל הנוגע להגנה על בבני אדם צריך להתבצע לפני, במהלך, ואחרי ביצועים של כל היבט של פרוטוקול זה. על פי תקנות IRB, מעורבות של גורמים ח…

Representative Results

סעיף זה ממחיש דוגמאות מייצגות של התוצאות ניתן לקבל כל מידה, כולל דיווח עצמי. הכוונה של הדמויות היא להציג את התועלת של צעדי הוספה כגון סמני רוק (איור 1) ותגובות עור גלווני (איור 2) כדי דיווחים עצמיים (איור 3) על מנת לקבל ספקטרום…

Discussion

פרוטוקול זה מתאר את השילוב של סקרי דיווח עצמי ופניות, ביומרקרים רוק, ותגובות עור גלוון ללמוד הבדלים אינדיבידואליים פעילויות בכיתה במהלך מעבדה. פרוטוקול זה יש יתרונות רבים עבור חוקרים המבקשים לזהות רגשות הישגים אקדמיים, ויסות רגשית, ותגובות רגשיות לפעילויות שונות בס…

Materials

Salivary Kit	ZRT Laboratories	Female/Male Saliva Profile I	An account needs to be created with the company before sending samples; diurnal samples are recommended for this protocol
Galvanic Skin Response Wrist Sensor and Band	Empatica, Inc.	E3P.v4	M/L fits for the majority of the population although you may need to purchase a smaller size for thin wrists
E-Prime Software	Psychology Software Tools	E-Prime 2.0 Professional	Consider time stamping separately from software