Psykofysiologiska Bedömning av effektiviteten av känslor reglering strategier i barndomen

Summary

En detaljerad protokoll för en experimentell paradigm för att bedöma effektiviteten med vilken barn reglera känslor beskrivs. Barn är slumpmässigt att använda särskilda strategier känslor reglering, negativa känslor som framkallas med filmklipp, och förändringar i efterföljande psykofysiologi index i vilken utsträckning känslor reglering är effektiv.

Abstract

Effective regulation of emotion is one of the most important skills that develops in childhood. Research interest in this area is expanding, but empirical work has been limited by predominantly correlational investigations of children’s skills. Relatedly, a key conceptual challenge for emotion scientists is to distinguish between emotion responding and emotion regulatory processes. This paper presents a novel method to address these conceptual and methodological issues in child samples. An experimental paradigm that assesses the effectiveness with which children regulate emotion is described. Children are randomly assigned to use specific emotion regulation strategies, negative emotions are elicited with film clips, and changes in subsequent psychophysiology index the extent to which emotion regulation is effective. Children are instructed to simply watch the emotion-eliciting film (control), distract themselves from negative emotions (cognitive distraction), or reframe the situation in a way that downplays the importance of the emotional event (cognitive reappraisal). Cardiac physiology, continuously acquired before and during the emotional task, serves as an objective measure of children’s unfolding emotional responding while viewing evocative films. Key comparisons in patterns of obtained physiological reactivity are between the control and emotion regulation strategy conditions. Representative results from this approach are described, and discussion focuses on the contribution of this methodological approach to developmental science.

Introduction

Barn upplever negativa känslor som sorg och rädsla varje dag. Som de utvecklas och mogna, barn lär regulatoriska strategier som tillåter dem att hantera ett brett spektrum av stress och utmaningar att anpassa sig till världen. Deras känslor reglering repertoar expanderar och förändringar i sammansättningen från i första hand beteende strategier för att inkludera mer kognitiva strategier ^1. I slutet av mitt barndom, barn reglera sina känslor med hjälp av både kognitiva och beteendemässiga strategier ^2. Förstå effektiv reglering eller hantering av oönskade negativa känslor har blivit allt mer intressant för utvecklings forskare under de senaste åren. Detta intresse drivs delvis av känslor reglering processer forsknings länka till en mängd sociala, emotionella och kognitiva utfall med betydande konsekvenser för barns vardag (t.ex. akademiska prestationer ^3, vänskap <sup class = "xref"> 4, och psykopatologi ^5).

Den metod som beskrivs här fokuserar på två kognitiva strategier känslor reglering som har fått lejonparten av empiriska uppmärksamhet hittills: omprövning och distraktion. Studier som gjorts med vuxna har visat att omvärdering och distraktion är effektiva metoder för att lindra känslor ^{6, 7, 8, 9, 10, 11.} Omprövning, vilket innebär att ändra eller reframing hur man tolkar en känsla eller ett problem, har visat sig vara effektiva för att minska intensiteten av negativa känslor i skolåldern ^{12, 13.} Distraktion, i kontrast, involverar att ändra vad en tänker på, till exempel när ett barn på väg att få en vaccine tänker istället för glass de kommer att njuta med sina föräldrar efteråt. Barn kan också börja använda dessa kognitiva strategier för att reglera negativa känslor effektivt från så unga som 5-6 år ¹⁴ års ålder.

De teoretiska och praktiska utmaningar att studera Emotion förordning

Emotionell reaktivitet och reglerings processer är sammanflätade, dubbelriktad, och iterativ ^{15, 16.} Således är en viktig begrepps utmaning för utvecklings forskare att identifiera och använda metoder som meningsfullt skilja mellan känslor svara och regulatoriska processer. Tillvägagångssättet som beskrivs här anser känslor som regleras (i motsats till känslor som reglerar) ^15. Känslor reglering definieras som processen att ändra en erfaren emotion ¹⁷ på ett sätt som ändrar intensiteten, Varaktighet och / eller valens av känslor ^18.

Trots lovande beteende bevis för att kognitiva känslor reglering strategier som distraktion och omprövning minska negativa känslor ^14, det finns många begränsningar för den dominerande själv rapport eller observations metoder som begränsar de slutsatser som kan dras från befintliga empiriska studier, särskilt med yngre barn. Till exempel, är själv rapport känslomässig upplevelse med förbehåll för felaktigheter och efterfrågan egenskaper. Även beteendeobservationer (t.ex. av ansiktsuttryck) för att indexera emotionella svar är till synes mer objektiv än själv rapport, är observation fortfarande föremål för automatiska och explicita regleringsprocesser som maskera eller dölja den verkliga upplevelsen av ångest eller negativa känslor. För att lösa dessa begreppsmässiga och metodologiska frågor, beskriver detta dokument en metod för att undersöka effekterna av känslor reglering strategies på barns senare psykofysiologi som tillåter forskare att tydligare skilja mellan reaktivitet mot och aktiv reglering av negativa känslor. Denna experimentella paradigm för att framkalla negativa känslor och bedöma konsekvenserna av olika instruerade strategier känslor reglering ger en metod som kan användas med barn i ett brett spektrum av åldrar, ungdomar eller vuxna.

Psykofysiologi är en icke-invasiv index av känslor reglering

Andnings sinusarytmi (RSA) är en vanligt förekommande index för parasympatiska hjärtpsykofysiologi, och har vuxit fram som en viktig korrelat av barns känslor reglerande förmåga ^{19, 20.} RSA är härledd från mätning av hjärtfrekvensvariation (som kontrolleras av efferenta fibrer av vagusnerven) inom andningscykeln ^{21, 22} . Hög baslinje RSA visar bättre emotionell reglering och socioemotionella kompetens ^21, medan lägre utgångs RSA är kopplad till negativa socioemotionella resultat ^23. Baseline RSA återspeglar systemets reglerande förmåga att reagera på stress, medan förändringar i RSA från basnivån under förhållanden med utmaning (RSA reaktivitet) möjliggör större sympatisk inflytande och resursmobilisering. Denna process avspeglar en övergång från homeostatiska krav på att underlätta ihållande uppmärksamhet, beteende självreglering, och generering av copingstrategier att kontrollera känslo eller beteende upphetsning ^{20, 26.} RSA reaktivitet mot utmanande lab uppgifter är associerad med bättre känslor reglerande förmåga och allmänna adaptiv funktion, inklusive mindre negativ emotionalitet och risken för beteendeproblem och bättre ihållande uppmärksamhet ^21,ass = "xref"> ^{23, 24, 25, 26, 27.} RSA reaktivitet mot utmaning kan beskrivas som ökar (RSA förstärkning) eller minska (RSA suppression) parasympatiska inflytande. Flexibiliteten som parasympatiska inflytande över hjärtat regleras över sammanhang tros ligga bakom adaptiv känslor reglering.

Faktum är att förändringar i barns RSA amplituder under ett antal utmanande uppgifter förutsäga deras emotionella reglerings skicklighet ^28. RSA reagerar i känslomässigt utmanande sammanhang också. Till exempel är RSA suppression (en minskning från baslinjen nivå till uppgiftsnivå) kopplad att uppleva rädsla och sorg, men augmentation (ökning från baslinjen till uppgift) är kopplad till en effektiv reglering av känslor när sorg och rädsla är framkallade via filmklipp ^29, </sup> ^30. Tidigare arbete som har aktiverats på nyttan av denna icke-invasiv metod för att bedöma in vivo känslor reglering processer har visat hur barns användning av särskilda kognitiva strategier känslor reglering förutspådde RSA reaktivitet medan de tittade känslo framkalla videoklipp ^31. Detta dokument beskriver en ny experimentell paradigm som använder fysiologiska mönster i samband med aktiv känslor reglering till index reglerande förmåga, vilket ger en innovativ metod för att tolka erfarenheter och reglering av negativa känslor.

Protocol

OBS: Universitetet institutionella granskningsnämnd godkände alla förfaranden före rekrytering eller datainsamling med försökspersoner började. Föräldrar ge informerat samtycke för barns deltagande och barn ger verbal (eller muntlig och skriftlig om äldre än 7 år) samtycke att delta i dessa aktiviteter. 1. Slumpmässigt Tilldela Deltagare till experimentella betingelser Testa effekterna av två olika känslor och två olika känslor reglering strategi instruktioner mot en kontrollgrupp so…

Representative Results

Såsom visas i fig 2 och 3, är ett typiskt resultat att instruera barn att använda kognitiva strategier känslor reglering leder till ett annat mönster av RSA reaktivitet än att helt enkelt tittar på emotionella filmen (kontroll). Detta stöder tanken att instruktioner för att reglera negativa känslor med hjälp av distraktion eller omprövning ger upphov till olika mönster av fysiologiska svara under en känslomässigt utmanande uppgift, med tan…

Discussion

Kritiska steg i protokollet

Effektivt framkalla negativa känslor och instruera barn att använda särskilda strategier känslor förordning är de kritiska stegen i protokollet.

Ändringar och felsökning

Filmklipp måste väljas (och piloten testade) att vara ålders lämpligt med tanke på åldersgrupp i fråga för att säkerställa att de framkalla målet känslor av intresse för de angivna åldersintervall. Forskare bör också vara …

Materials

MindWare BioNex 2SLT Chassis Assembly	Mindware Technologies	50-3711-02	Hardware to acquire cardiac physiology
Mindware Ambulatory Impedance Cardiograph.	Mindware Technologies	50-1000-RB	Mobile acquisition device
MindWare Disposable Pediatric Tape Electrodes	Mindware Technologies	93-0101-00	EKG electrodes for children
MindWare HR/HRV Application w/Key	Mindware Technologies	60-1100-00	Scoring software to process EKG