Experimentella Paradigm för att mäta effekterna av själv avståndstagande hos unga barn

Summary

En experimentell paradigm skapades för att mäta effekterna av själv avståndstagande hos små barn (4-6-åringar). Själv avståndstagande är en process genom vilken individer anta ett mindre egocentriska perspektiv. Detta paradigm har använts för att undersöka effekterna av själv avståndstagande på små barns självreglering.

Abstract

Själv avståndstagande (dvs. att skapa mentala avståndet mellan jaget och stimulans genom att anta ett mindre egocentriska perspektiv) har studerats som ett sätt att förbättra ungdomars och vuxnas känslor förordning. Dessa studier instruera ungdomar och vuxna att använda bildspråk eller språk för att skapa avstånd från jaget innan engagerande i självreglering uppgifter och när du tänker på tidigare och framtida händelser. Till exempel ombeds vuxna minns förbi, negativa emotionella upplevelser från antingen en första-person perspektiv (inga avstånd) eller en tredje person perspektiv (själv distanserade). Dessa studier visar att en egen distanserat perspektiv gör det möjligt för vuxna att klara mer adaptivt när erinrar om negativa känslor. Själv distanserande paradigm används med vuxna var dock inte utvecklingsmässigt lämpliga för små barn. Detta modifierade själv distanserande paradigm innebär att instruera barnen att tänka sina tankar, känslor och handlingar från olika perspektiv som varierar i deras avstånd från sig själv medan du slutför en självreglering uppgift. Paradigm innebär slumpmässigt tilldela barn använda en av tre perspektiv: själv nedsänkt, tredje person, eller föredöme. I själv nedsänkt tillstånd, barn uppmanas att tänka själva med hjälp av de första-person perspektiv (t.ex. ”hur jag känner mig”?) och inga avstånd skapas från jaget. I tredje person tillstånd, barn ombeds att skapa avstånd från jaget med hjälp av tredje person perspektiv (t.ex. ”hur [barnets namn] känner”?). I vårt föredöme tillstånd, största avståndet från jaget skapas genom att fråga barn och låtsas vara en media karaktär och att tänka på denna figurs tankar och känslor (t.ex. ”hur Batman känner”?). Studier med egen distanserande paradigm med 4-6-åringar har funnit att beloppet för avstånd från jaget ökar (själv nedsänkt < tredje person < föredöme), barn presterar bättre på självreglering uppgifter. Dessa fynd tyder på att de strategier som genomförs i egen distanserande protokollet kan vara användbart att inkludera i självreglering insatser för små barn.

Introduction

Självreglering är förmågan att medvetet styra sina tankar, handlingar och känslor. Självreglering innebär samspelet mellan ”reaktiva” och ”avsiktlig” processer och är ett allmänt begrepp som innefattar flera olika typer av färdigheter såsom känslor förordning, verkställande funktion, uthållighet och effortful control (dvs. förälder-rapporterade temperament mått på självreglering)¹. Flera studier har funnit att självreglering är associerad med och förutsägande av många viktiga kognitiva och sociala utfall^2,3. Dessutom har tidiga självreglering färdigheter befunnits vara prediktivt för långsiktigt välstånd och hälsa utfall⁴. Denna tidigare forskning belyser vikten av att ingripa tidigt för att förbättra barns självreglering färdigheter för mer positivt liv resultat senare.

En strategi för att förbättra barns självreglering är själv distanserande. Själv avståndstagande avser att skapa mentala avståndet mellan jaget och stimulans genom att ha individer tänka sina tankar, känslor eller handlingar från en utomståendes perspektiv⁵. Själv avståndstagande är en form av psykiskt distansera. Psykologiska avståndstagande avser att skapa mentala avståndet mellan en stimulus och respons. Detta avstånd tillåter individer att reflektera och påvisa större kontroll över sina känslor, handlingar och tankar^6,7. De flesta av tidigare forskning på psykiskt distansera med barn har fokuserat på att skapa avstånd genom att omvandla de uppgift stimuli. Till exempel har barn tycker om behandlar på ett abstrakt sätt som inbillar sig att marshmallows är moln under en fördröjning av tillfredsställelse uppgift⁸ eller ersätta faktiska behandlar med symboler (t.ex. en hög med stenar som representerar en hög med gelé bönor) under en omvänd-oförutsedda uppgift^9,10 främjar bättre prestanda. Några studier har dock skapat psykologiska avståndet på andra sätt som genom att ha barn fatta beslut för en annan person i stället för själva¹¹ eller funderar på en individ som skulle utföra väl på uppgiften, som Superman¹² . Dessa studier visade också fördelar av psykiskt distansera för barns förmåga att fördröja tillfredsställelse^11,12.

Samtidigt själv avståndstagande verkar som en annan lovande sätt att förbättra olika aspekter av barns självreglering, majoriteten av forskning om själv avståndstagande har bedrivits med vuxna. Själv avståndstagande har studerats med vuxna främst i domänen för känslor förordning. I dessa studier ombeds vuxna använda bildspråk eller språk för att skapa avstånd från den själva¹³. Exempelvis instrueras de att påminna om en inträffad händelse som väcker negativa känslor genom att visualisera det antingen genom sina egna ögon (icke-distanserade) eller från ett utifrånperspektiv eller som om de var ”en fluga på väggen” (själv distanserad)^{13, 14 , 15}. i andra studier, vuxna ombeds att använda första person (icke-distanserade) eller tredje person tal (själv distanserade) samtidigt tänka på tidigare negativa känslor^{16,17,18,19 ,20,21}. Dessa studier tyder på att ta ett distanserat perspektiv hjälper vuxna fokus på varför de känner vad de känner istället för att fokusera på de negativa känslorna själva och resulterar i bättre coping när erinrar om dessa tidigare negativa känslor ^{13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21}.

Nyligen, en egen distanserande paradigm för barn skapades genom att ändra den själv avståndstagande villkor som används i ungdomslitteratur utvecklingsmässigt lämpliga för små barn²² och skapa ett ytterligare själv distanserande villkor baserat på barns kärlek till rollspel²³. Själv nedsänkt villkoret antogs från vuxna litteraturen och är tänkt att framkalla en överdrivet egocentriska eller första-person perspektiv. Teoretiskt, själv nedsänkt villkoret bör vara skadligare för barnens prestanda än en okontrollerad situation där barn inte får någon distanserande instruktioner. I kontroll skick, barn kan ta på en första-person perspektiv som standard, men de är inte som nedsänkt i detta perspektiv som barn i själv nedsänkt skick. I båda själv nedsänkt och kontroll villkor, borde deltagarna inte skapa avstånd från jaget. Villkoret tredje person skapar några avstånd från sig själv genom att be barnen tänka på sig själva med sina egna namn. Detta tillstånd tillåter barn att tänka sina egna tankar, känslor och handlingar från en distanserad perspektiv. Slutligen skapades ett ytterligare tillstånd som kallas villkoret föredöme genom att titta på tidigare forskning med barn på rollspel som en studie av Karniol och kollegor¹² där barnen ombads att låtsas vara Superman under en fördröjning av tillfredsställelse uppgiften. I villkoret föredöme instrueras barn att ta perspektiv av en annan person genom att låtsas vara en media karaktär. Att ha barn som låtsas vara någon annan skapar ännu mer avstånd från sig själv än villkoret tredje person eftersom det ber barnen att tänka som om de vore någon annan med olika tankar, känslor och färdigheter. Det gör också barnen att använda sin kärlek för rollspel, som toppar i tidig barndom²³. Under Måluppgiften, barnen ges antingen verbala eller visuella (t.ex., klistermärken, kostymer) påminnelser om deras egen distanserande tillstånd. Att låta barn använda de olika själv distanserande strategierna medan utföra självreglering undviker barn behöva efterhand minnas situationer där de behövs för att utöva självreglering. Medan ungdomslitteratur tillåter forskare att studera skillnaden mellan en icke-distanserade och distanserat perspektiv, tillåter detta barn själv avståndstagande paradigm barn att ta på en bredare avstånd från sig själv (själv nedsänkt, tredje person och föredöme) och tillåter forskare att testa effektiviteten av dessa varierande mängder av avstånd från jaget på barnens självreglering.

I den här artikeln beskriver vi själv distanserande paradigm i detalj, inklusive material som behövs och förfarandet för att använda detta paradigm med småbarn. Dessutom kan diskutera vi resultaten från studier som använde själv distanserande paradigm för att undersöka dess effekter på barns (3-6-åringar) självreglering. Slutligen diskuterar vi sätt att själv distanserande paradigm kan användas i framtida forskning, potentiella ändringar av paradigmet, och konsekvenserna för att använda den.

Måluppgiften som barn komplett medan du använder själv distanserande instruktionerna varierar beroende på fokus för studien. Följande protokoll visar hur själv distanserande paradigm kan användas under en uthållighet uppgift²⁴. Dock kan själv distanserande paradigm tillämpas på ett antal beteendemässiga aktiviteter som involverar ansträngning från barnet. Uppgiften måste vara tillräckligt utmanande så att inte alla barn kommer att lyckas även utan uppgift manipulation, och ännu inte alltför långt bortom deras utvecklings nivå så att de inte förstår instruktionerna eller utföra uppgiften under några omständigheter. I följande illustration av själv distanserande paradigm användes vanligtvis utveckla 4 – och 6-åringar²⁴.

Protocol

Alla metoderna som beskrivs här godkändes av den institutionella Review Board på University of Minnesota och uppfyllt försökspersoner med riktlinjer för forskning. Skrivet informerat samtycke erhölls från en förälder eller vårdnadshavare till barn deltagarna och verbala samtycke erhölls från barn med tanke på de var alltför ung att ge skriftliga medgivande. 1. förfarande Slumpmässigt tilldela 4-6-åriga barn till en av tre experimentella villkor: själv nedsänkt, tr…

Representative Results

Övergripande effektivitet själv avståndstagandeSjälv distanserande paradigm har använts i flera studier med fokus på små barns självreglering inklusive verkställande funktionen färdigheter, uthållighet och känslor förordning. För att bestämma effektiviteten av själv avståndstagande, barnföreställning på Måluppgiften jämförs över de olika villkor som själv distanserande (själv nedsänkt, tredje person, och föredöme). Studier med barn mellan …

Discussion

Barnet själv avståndstagande paradigm som beskrivs häri är viktigt eftersom det är utvecklingsmässigt lämpliga och kapitaliserar på små barns kärlek till rollspel²³. Tidigare forskning visar att denna metod kan genomföras framgångsrikt med barn mellan 4 och 6 års ålder och att barn som skapar det mest teoretiska avståndet från jaget genom att låtsas vara en populär median karaktär visar bättre prestation på självreglering uppgifter än barn som använder de första-person per…

Materials

Child-sized table
2 Child-sized chairs (one for child and one for experimenter)
Camera to record children working on the task for coding their behaviors later
A laminated sheet of paper with pictures of four media characters that are popular with children of the study’s age range in their specific culture			In past studies, Batman, Superman, Bob the Builder, Rapunzel, Elsa (Frozen), and Dora the Explorer have been used.
Props associated with each media character that children can wear while working on the target task			For example, a cape for Batman, a tool belt for Bob the Builder, a tiara for Rapunzel, and a backpack for Dora the Explorer.
Laptop/computer to play audio reminders if audio reminders are used			These recordings should say the following for each condition every 60 seconds: Self-immersed: "Am I working hard?" Third- person: "Is [child’s name] working hard?" Exemplar: " Is [media character’s name] working hard?" This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Plain stickers to write "I" or the child's name to be used as reminders for the self-immersed and third-person condition			Stickers can be placed on the apparatus being used or on children's hands to remind them of their self-distancing strategy. These stickers would have the letter "I" for the self-immersed condition or their name spelled out for the third-person condition. This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Stickers with pictures of 4 media characters chosen for exemplar condition			Stickers with pictures of the media characters used in the study can be purchased and placed on the apparatus being or on the children's hands to remind them of their self-distancing strategy. This is one option for reminding children of their distancing condition. The type of reminder used will depend on the target task and if the experimenter will be present in the room during the target task.
Ipad or tablet with developmentally approariate and entertaining game for children in the age range being studied downloaded onto it			"Where's My Water" is one example of an app that can be used for 4-6-yea-olds. The app should be developmentally appropariate for the age range being studied and a game that children of that age want to play. This is only needed if the perseverance target task is used.
Laptop/computer with go/no-go task program described in the protocol			This is only needed if the perseverance target task is used.
Cardboard keyboard overlay to cover keys that are not needed for the go/no-go task			This is only needed if the perseverance target task is used.
Sticker illustrating iPad game to put on the "break" key on the computer keyboard			This is only needed if the perseverance target task is used.