Using Practice Testing, Public Speaking, and Source Monitoring to Examine the Influences of Learning Strategies and Stress on Episodic Memory

Amy M. Smith; Elizabeth Race; F. Caroline Davis; Ayanna K. Thomas

doi:10.3791/60026

/

Uso de pruebas de práctica, habla en público y monitoreo de fuentes para examinar las influencias de las estrategias de aprendizaje y el estrés en la memoria episódica

JoVE Journal
Behavior

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Using Practice Testing, Public Speaking, and Source Monitoring to Examine the Influences of Learning Strategies and Stress on Episodic Memory

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Uso de pruebas de práctica, habla en público y monitoreo de fuentes para examinar las influencias de las estrategias de aprendizaje y el estrés en la memoria episódica

DOI:

10.3791/60026-v

•

07:59 min

•

June 14, 2019

•

Amy M. Smith, Elizabeth Race, F. Caroline Davis³, Ayanna K. Thomas

¹Center for Applied Brain and Cognitive Sciences,Tufts University, ²Department of Psychology,Tufts University, ³U.S. Army Combat Capabilities Development Command (CCDC) Soldier Center

Chapters

00:04Title
00:48Encoding Procedure (Experimental Session 1)
03:14Retrieval Procedure and Stress-induction Protocol (Experimental Session 2)
06:27Results: The Influence of Stress and Retrieval Practice on Item and Source Memory
07:22Conclusion

Summary

Automatic Translation

El presente experimento combinó tres procedimientos experimentales —una manipulación del aprendizaje de la práctica de recuperación, una tarea de discriminación de listas y una técnica de inducción de estrés— para examinar las influencias de las diferentes estrategias de aprendizaje y el estrés agudo en múltiples medidas de memoria episódica.

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