Waiting
Login processing...

Trial ends in Request Full Access Tell Your Colleague About Jove
JoVE Journal Behavior
Click here for the English version

Behavior

A المعرفي بارادايم المعنية بالتحقيق في التدخل في الذاكرة العاملة التي كتبها الانحرافات والانقطاعات

Published: July 16, 2015 doi: 10.3791/52226
Automatic Translation
1, 2, 2,3,4
1Department of Psychology, University of New Mexico, 2Department of Neurology, University of California, San Francisco, 3Department of Physiology, Center for Integrative Neuroscience, University of California, San Francisco, 4Department of Psychiatry, University of California, San Francisco

Summary

تم تطوير A نموذج المعرفي رواية لتوضيح يرتبط السلوكية والعصبية للتدخل-تجاهلها لdistractors مقابل تدخل interruptors إلى أن حضر أثناء مهمة عمل الذاكرة. في هذه المخطوطة، عدة أنواع من هذا النموذج مفصلة، ​​ويتم مراجعة البيانات التي تم الحصول عليها مع هذا النموذج في الأصغر / المشاركين البالغين الأكبر سنا.

Abstract

وغالبا ما تنخفض قيمته الموجه هدف السلوك حسب تدخل من البيئة الخارجية، سواء في شكل الهاء من قبل معلومات غير ذات صلة أن واحدا يحاول تجاهل، أو عن طريق قطع المعلومات التي تتطلب اهتماما كجزء من آخر (الثانوي) هدف المهمة. وقد تبين أن كلا من أشكال التدخل الخارجي في التأثير سلبا في القدرة على الحفاظ على المعلومات في الذاكرة العاملة (WM). وتشير الأدلة الناشئة أن هذه الأنواع المختلفة من التدخل الخارجي يؤدي الى تأثيرات مختلفة على السلوك ويمكن بوساطة الآليات العصبية متميزة. تميز أفضل تأثير العصبية السلوكية متميزة من الانحرافات لا صلة لها بالموضوع مقابل انقطاع حضر أمر ضروري للنهوض فهم من أعلى إلى أسفل الاهتمام، قرار التدخل الخارجي، وكيف أصبحت هذه القدرات المتدهورة في شيخوخة صحية وحالات عصبية ونفسية. تصف هذه المخطوطة نموذج المعرفي الرواية المتقدمة المختبر Gazzaley التي لديهاالآن تم تعديلها إلى عدة إصدارات متميزة تستخدم لتوضيح يرتبط السلوكية والعصبية للتدخل، من خلال distractors مقابل interruptors إلى أن حضر إلى تجاهلها. وترد تفاصيل عن أنواع من هذا النموذج للتحقيق في التدخل في طرائق البصرية والسمعية، على مستويات متعددة من التعقيد التحفيز، ومع توقيت التجريبية الأمثل لكهربية (EEG) أو التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) دراسات وظيفية. بالإضافة إلى ذلك، الحصول على البيانات من المشاركين الصغار والكبار البالغين باستخدام تتم مراجعة هذا النموذج ومناقشتها في سياق علاقتها مع الآداب أوسع نطاقا بشأن التدخل الخارجي والتغيرات العصبية السلوكية المرتبطة بالعمر في حل تدخل في عمل الذاكرة.

Introduction

وقد أثبتت دراسات واسعة النطاق على حساب لحفظ المعلومات في الذاكرة (WM) عمل من خلال تدخل من البيئة الخارجية 1-9. ويمكن تصنيف تدخل خارجي إلى نوعين العامة. تدخل معلومات غير ذات صلة واحدة ينوي تجاهل: الهاء، والمعلومات التدخل الذي يتطلب اهتماما كجزء من آخر (الثانوي) هدف المهمة: انقطاع. تمكن الدراسات التي تقارن هذه الأنواع من التدخل الخارجي باستخدام تصميم داخل مشارك تقييم أثر العصبية السلوكية من أعلى إلى أسفل الاهتمام تركز على هدف في معالجة وحل التدخل الخارجي.

في الآونة الأخيرة، صمم مختبر Gazzaley نموذج تسهل المقارنة بين انقطاع "إلى أن حضر 'والانحرافات" إلى أن تجاهل' التي تحدث في الإعداد للمهمة الذاكرة العاملة. شواهد من هذا النموذج يشير إلى أن هذه الأنواع المختلفة من تحويلةتدخل ernal يؤدي الى تأثيرات واضحة على سلوك ولها متميزة الآليات العصبية الأساسية 2-5،10،11. وقد كشف هذا النموذج الاختلافات في معالجة التدخل الخارجي في الشيخوخة الطبيعية 2،3،4،10،11؛ على الرغم من الشيخوخة العجز في سياق التدخل لم يتم العثور دائما 5؛ كما أن لديها آليات متميزة من تدخل distractors مقابل interruptors باستخدام التحفيز رفيع المستوى البصري من الوجوه والمشاهد 2،3،4،12، والحركة البصرية على مستوى منخفض من نقطة kinematograms 5،10،11، وعلى مستوى منخفض الحركة السمعية ل تردد تجتاح 5.

التدخل الخارجي والشيخوخة

تدخل خارجي يؤدي الى تأثير ضار على الذاكرة العاملة في مختلف مراحل العمر، على الرغم من أن كبار السن تظهر تأثير سلبي أكبر من البالغين الأصغر سنا 2،3،13-18. كبار السن أيضا يحمل أنماط مختلفة من النشاط العصبي مقارنة مع إعلان الأصغرults عند محاولة حل هذا التدخل 3،4،17،21. ومع ذلك، فإن بعض الدراسات لا تجد دليلا على هذه السلوكية 5،19،20 أو العصبية 5 الاختلافات المرتبطة بالعمر مع التدخل.

ومن المثير للاهتمام، ويبدو أن تأثير الشيخوخة على حل التدخل تختلف حسب طريقة حسية، على الرغم من أن هذه المسألة لا تزال دون حل في الوقت الحاضر. وقد تبين على نطاق واسع تدخل البصرية intrasensory لعرض الانخفاض المرتبط بالعمر (تلخيصها في استعراضا موسعا 22). في المقابل، العديد من التجارب تشير أي عجز المرتبطة بالتقدم في السن أثناء داخل الحسية التدخل السمعي 19،22-25، في حين تظهر دراسات أخرى زيادات كبيرة المرتبطة بالعمر في التشتت السمعي 19،22،26-32. بالإضافة إلى ذلك، بروز محفزات التدخل (المنسجمة أو تتعارض بين جديلة والتحقيق المحفزات) 2، وتعقيد التحفيز (حمولة عالية أو منخفضة التجهيز) 5 مايو تتفاعل مع التدخلتجهيز وخلافاتها عبر الأهداف المهمة والعمر.

النموذج هو موضح هنا يكمل الأدب التدخل الشيخوخة عن طريق التحقيق آليات اهتمام من أعلى إلى أسفل (في شكل أهداف مهمة) والقرار من المحفزات التدخل الخارجي. الأدلة من الوجه والمشهد البصري نسخة من هذا النموذج يدل على وجود تفاعل بين الشيخوخة ونوع التدخل، مع كبار السن مما يدل أعظم من التعرض للinterruptors حضر بالنسبة إلى distractors تجاهل 3،4. تميز الاختلافات السلوكية والعصبية بين هذه الأنواع من التدخل تعتبر مهمة لفهم كيفية المعرفية تتغير قدرات التحكم مع الشيخوخة.

لماذا كبار السن تظهر العجز تفاقم في حل interruptors-سيحضر ل؟ وكبار السن تنخفض قيمته عن طريق تجهيز المفرط للinterruptors عندما يتم به، أو عدم القدرة على إعادة تنشيط تمثيل ليالي هدف ذي صلة الابتدائيةtimuli بعد انقطاع، أو عن طريق تجهيز لفترة طويلة من interruptors بعد أن لم تعد موجودة أو ذات الصلة 33؟ لمعالجة هذه المسائل، تصميم النموذج الحالي يسمح للمقارنة بين النشاط العصبي في نقطة زمنية قبل وأثناء وبعد أنواع مختلفة من التدخل. على سبيل المثال، من خلال مقارنة النشاط العصبي التي تسببها الهاء تجاهل مقابل النشاط خلال انقطاع حضر، يمكن للمرء أن تأكد من تأثير معين من الاهتمام من أعلى إلى أسفل على قرار التدخل في عمل الذاكرة.

وقد نفذت العديد من الدراسات متغيرات متعددة من هذا التدخل نموذج لفهم يرتبط العصبية من أنواع مختلفة من التدخل الخارجي سواء في القرار المكانية والزمانية عالية باستخدام التصوير الوظيفي بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) وكهربية (EEG)، على التوالي. كما تم استخدام هذا النموذج لتوضيح الفروق الهامة بين التدخل في المجالات البصرية والسمعية، فضلا عن تأثير تعقيد التحفيز والتطابق على التدخل. هنا، يتم وصف المتغيرات النوعية في التفاصيل.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

الخطوات التالية تعداد كيفية تنفيذ هذا النموذج المعرفي رواية تهدف إلى توضيح الجوانب العصبية السلوكية التدخل الخارجي في تأخر الاعتراف الذاكرة العاملة، مع وجود اختلافات الأمثل لالاقتران مع EEG أو الرنين المغناطيسي الوظيفي. قبل بداية جمع البيانات، واستكمال كل ما يلزم-المشاركين الإنسان الموافقات البحث من خلال لجنة المراجعة المؤسساتية المناسبة و / أو لجنة المراجعة المشاركين البشري.

1. إعداد

  1. تحميل وتثبيت برنامج العرض تجربة مثل E-رئيس الوزراء، عرض، أو PsychoPy، وفقا لتعليمات الشركة الصانعة، على كمبيوتر مخصص عرض الحوافز.
  2. إعداد لوحة المفاتيح المناسبة للرد التجريبية. إضافة "YES" و "NO" التسميات إلى مفتاحين المجاورة (الشكل 1).
    ملاحظة: للحصول على نسخ من هذه التجربة باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي، استخدام لوحة المفاتيح MR-متوافق.
  3. لإصدارات سمعية هذا عaradigm، وإعداد سماعات الرأس المناسبة لاختبار طريقة (أي: EEG أو MR-متوافقة، إذا لزم الأمر)، وفقا لتعليمات الشركة الصانعة، وضبط مستوى الصوت لعرضها في 65 ديسيبل (ديسيبل) مستوى ضغط الصوت (SPL)، وهو مستوى مريح للأفراد السمع.
  4. لإجراء التجارب مع كبار السن، وإجراء الفحوصات العصبية والحسية الأولية مثل البصر والسمع لتحديد مجتمع الدراسة فحص مناسب.
    1. فحص Neuropscyhological
      1. إنشاء بطارية تقييم العصبية للكشف عن الخلل الإدراكي لدى البالغين الأكبر سنا. إدارة الاختبارات التي كتبها ورقة وقلم رصاص، أو التكيف مع بطارية لاختبار على جهاز كمبيوتر.
        ملاحظة: يمكن أن تشمل الاختبارات امتحان الحالة العقلية البسيطة (MMSE) 35، العالمية نتيجة تدهور (GDS) 36، كاليفورنيا اللفظي التعلم اختبار (CLVT) 37، أرقام سبان 38،39، رمز سبان 40، رسالة، عدد التسلسل 41، نظام وظيفة التنفيذي للأطعمة اللذيذة كابلان (D-KEFS) - تريل جعل اختبار 42، الرابطة التي تسيطر عليها كلمة اختبار (COWAT) 43، 44.
      2. إدارة هذه البطارية لجميع المشاركين الكبار المحتملين. يسجل جميع الاختبارات في المبادئ التوجيهية سجل كل منهما.
      3. إذا تجنيد لكبار السن الأصحاء، واستبعاد المشاركين المحتملين مع عشرات أكبر من اثنين الانحرافات المعيارية أقل من متوسط ​​عدد السكان، أو لكل معيار استبعاد مخصص.
    2. فحص البصر
      1. لإجراء التجارب البصرية، وشاشة للرؤية العادية أو تصحيح، إلى وضعها الطبيعي باستخدام استبيان أولي يسأل ما إذا كان المشاركون ديك الرؤية العادية أو تصحيح، إلى وضعها الطبيعي.
      2. لمتابعة، إجراء اختبار سنيلين رؤية الرسم البياني، واستبعاد المشاركين دون الرؤية العادية أو تصحيح، إلى وضعها الطبيعي (20/20 أو أكثر).
    3. للتجارب السمعية، كشف عن السمع:
      1. في استبيان أولي، نسأل عرجالمشاركون ذر يكون العادي أو تصحيح لالعادي السمع، واستبعاد أولئك الذين لا يفعلون ذلك.
      2. لمتابعة، للحصول على القياس الموضوعي للحساسية السمع. إجراء تقييم قياس السمع في المختبر مع واحدة من عدة طرق:
        1. الاستفادة من فقدان السمع اختبار فحص تطبيق مثل 'uHear. استخدام النتائج المحسوبة السيارات هذا التطبيق، واستبعاد الموضوعات مع حساسية السمع خارج النطاق "السمع".
        2. تقييم العتبات قياس السمع في 250 - 6000 مدى التردد هرتز في كلتا الأذنين من خلال طريقة تصاعدي وتنازلي حدود. الأفراد مع عتبات قياس السمع المتوسط ​​أكبر من 50 ديسيبل في أي تردد اختبار في أي من الأذنين، مما يدل على فقدان السمع المعتدل، ينبغي استبعاد

2. التصميم التجريبي

  1. إدارة اعتراف مهمة الذاكرة العاملة تأخر تحت ثلاثة حالة تدخل متميزةالصورة (وشرط الأساسية الرابعة للتجارب العصبية) في تصميم كتلة (انظر أيضا الشكل 2 والجدول 1). تكرار كل حالة مرتين، من أجل توازن (ينصح تصميم متوازن مربع اللاتينية). لاحظ أن توقيت التجريبية وعدد من التجارب تختلف بين متغيرات النموذج. الاستفادة من المعلمات المفصلة في الجدول 1.
  2. تجاهل تشتيت التحفيز الحالة (DS):
    1. عرض أحد المشاركين إعطاء الأوامر الفوري لتذكر التحفيز جديلة وتجاهل التحفيز تشتيت مع الاستمرار في الحفاظ على تمثيل التحفيز جديلة. إرشاد المشاركين للرد "YES" إذا كان التحفيز التحقيق يطابق التحفيز جديلة أو "NO" إذا كان التحقيق لا يتطابق مع التحفيز.
    2. تقديم الحوافز جديلة، تليها مباشرة مهلة قصيرة (تأخير 1).
    3. عرض حافزا التدخل "لافت للانتباه، تليها مباشرة مهلة قصيرة الثاني (تأخير 2).
      ملاحظة:لا يحتاج المشارك إلى (ويجب أن لا) التفاعل مع التحفيز للانتباه.
    4. تقديم الحوافز التحقيق وجمع الردود.
  3. حضور لمقاطعا التحفيز (المهمة الثانوي) الحالة (IS):
    1. عرض أحد المشاركين إعطاء الأوامر الفوري لتذكر التحفيز جديلة وإكمال المهمة الثانوية باستخدام الحوافز التدخل الذي يظهر بعد ذلك. تعليمات الشاشة لإكمال المهمة الثانوية على النحو التالي "، اضغط على زر إلا إذا كان التحفيز مقاطعة مباريات مجموعة من المعايير التمييز". إرشاد المشاركين للرد "YES" إذا كان التحفيز التحقيق يطابق التحفيز جديلة أو "NO" إذا كان التحقيق لا يتطابق مع التحفيز.
      ملاحظة: معايير التمييز تختلف عن كل متغير نموذج وصفها في القسم التالي.
    2. تقديم الحوافز جديلة، تليها مباشرة مهلة قصيرة (تأخير 1).) الحالية والتدخل "interruptor 'التحفيزالثانية جمع استجابات للالثانوية (التمييز) المهمة. التالية، تقديم مهلة قصيرة الثاني (تأخير 2).
      ملاحظة: إكمال المهمة الثانوية يتطلب الانتباه إلى 'interruptor.
    3. تقديم الحوافز التحقيق وجمع الردود.
      ملاحظة: عشرة في المئة من المحاكمات محاكمات الصيد فيها interruptor يطابق معايير التمييز؛ إضافة محاكمات إضافية (10٪) لهذه الكتلة للتعويض عن المحاكمات التخلص منها. استبعاد جميع المحاكمات المصيد من التحليل العصبي نتيجة لاستجابة المحرك التباس.
  4. لا تتدخل التحفيز الحالة (NI):
    1. عرض موجه تعليمات المشارك لتذكر التحفيز جديلة وابقائه في الاعتبار. إرشاد المشاركين للرد "YES" إذا كان التحفيز التحقيق يطابق التحفيز جديلة أو "NO" إذا كان التحقيق لا يتطابق مع التحفيز.
    2. تقديم الحوافز جديلة، تليها مباشرة تأخير. عرض عبر تثبيت المركزي على الصورة فارغةcreen خلال تأخير.
    3. تقديم الحوافز التحقيق وجمع الردود.
  5. خط الأساس / كامن عرض (أو الاستماع) الحالة (فقط للتجارب العصبية) (PV / PL)
    1. وتشمل رأي سلبي / الاستماع الشرط أثناء تصوير الأعصاب المهام لتمكين حساب "تعزيز" و "قمع" من النشاط العصبي خلال IS / DS الظروف بالنسبة إلى النشاط الأساسي عند عرض المشاركين سلبي (/ الاستماع إلى) الذاكرة العاملة والمحفزات التدخل، خالية من الأهداف المهمة. (انظر الجدول 2).
    2. عرض أحد المشاركين إعطاء الأوامر الفوري لبسلبية عرض (/ الاستماع إلى) عن (/ السمعية) المثيرات البصرية المهمة. تعليمات الشاشة لإكمال المهمة التمييز بسيطة.
      1. للمهام البصرية، وتوجيه المشاركين إلى الضغط على الزر المقابل لاتجاه السهم عرض (اليمين أو اليسار).
      2. للمهام السمعية، إرشاد المشاركين الضغط على زر المقابلة لترددمجموعة من discriminable بسهولة عالية (2 كيلو هرتز) أو منخفضة (0.5 كيلو هرتز) تردد الاجتياح الصوت (عالية أو منخفضة).
    3. الحاضر بشكل تسلسلي أو عرض الحوافز جديلة، والتأخر 1، التدخل التحفيز، والتأخير 2.
    4. تقديم السهم (البصرية) أو الاجتياح الصوت (السمع) بدلا من التحفيز التحقيق وجمع الاستجابات كما يكمل المشارك مهمة التمييز بسيطة (المذكورة أعلاه).

3. المحفزات

1. التحضير العام من المحفزات

  1. اختيار مجموعة من المحفزات من الفئات المذكورة أدناه (انظر أيضا الشكل 2 والجدول 1).
  2. تقرر بعناية ما إذا كان الزوج المحفزات مهمة الذاكرة العاملة الابتدائي مع المثيرات المنسجمة موضوعيا أو تتعارض التدخل (انظر الملاحظة أدناه).
  3. التأكد من أن جميع الصور هي الحجم أو إعادة الحجم إلى 225 بكسل و 300 بكسل طويل القامة (14 × 18 سم).
  4. الصور الحالية foveally، subtending 3 درجات ANGL البصريالبريد من التثبيت.
    ملاحظة: للحصول على تجارب الرنين المغناطيسي الوظيفي، واستخدام المنبهات تدخل تتعارض مع المحفزات مهمة الذاكرة العاملة الأولية، على سبيل المثال، تدخل الوجه أثناء المشهد الذاكرة العاملة أو العكس بالعكس. في توطين بدقة الوجه والمشهد مناطق معينة القشرية الحسية، وتطبيق مهمة كالايزر الرنين المغناطيسي الوظيفي قبل التجربة الذاكرة العاملة. ثم، خلال نموذج التدخل، استخدم هذه الساحة وتواجه المناطق القشرية انتقائية لتحليل ديناميات النشاط العصبي في وقت واحد إلى العمل المحفزات جديلة الذاكرة (على سبيل المثال، ومشاهد) والمحفزات تدخل تتعارض. (على سبيل المثال، تواجه)

2. المثيرات البصرية الرفيع المستوى

  1. لمحفزات وجه، وإعداد عدة مئات من المحفزات جديلة / مسبار الوجه من الصور الرمادية النطاق من الوجوه من الذكور والإناث، مع التعبير محايد، عبر مجموعة واسعة سن البلوغ. إزالة الشعر والأذنين رقميا، وتطبيق طمس عبر ملامح الوجه.
  2. لمؤثرات المشهد، وإعداد العديد من هونديالحمراء المحفزات جديلة / مسبار المشهد من الصور مقياس الرمادية للمشاهد الطبيعية.
  3. بعد تأخير 1، تقديم حافز التدخل تتكون من مشهد أو الوجه. على 90٪ من المحاكمات، تقديم الوجه الذي هو ليس "ذكر والذين تزيد أعمارهم عن 40 سنة؛ من جهة أخرى 10٪ من المحاكمات، تقديم الوجه الذي هو من الذكور والذين تزيد أعمارهم عن 40 عاما.
  4. ل "حضور لانقطاع" شرط، إرشاد المشاركين لإكمال المهمة الثانوية التالية باستخدام التحفيز التدخل (قدم بين جديلة والتحقيق). اطلب من المشاركين للرد "YES" إذا انقطاع وجه من الذكور والذين تزيد أعمارهم عن 40 عاما.

3. انخفاض مستوى البصرية الحركة المحفزات

  1. خلق المحفزات جديلة / التحقيق مع فتحة دائرية تحتوي على 290 مكانيا عشوائية النقاط على نطاق والرمادي (0.08 درجة س 0.08 لكل درجة) التي قياساتها 8 درجات الزاوية البصرية على مسافة عرض 75 سم، وتركزت في النقرة.
  2. عرض تتحرك النقاط مع 100٪ حركة التحمالامتحانات التنافسية الوطنية في زاوية مائلة من 10 درجة في الثانية، في واحدة من 12 اتجاهات مختلفة للحركة (3 في كل قطاع).
  3. استخدام إجراء الدرج العتبة التكيف (زيادات درجة 2) لإنشاء قيمة التمييز البصري العائد دقة أقل قليلا من 100٪، بحيث عتبة التمييز يتم التوصل على محاكمة الخطأ الأولى.
  4. بعد تأخير 1، تقديم حافز التدخل تتألف من النقاط في عكس اتجاه عقارب الساعة بحركة دائرية. تقديم هذا الاقتراح بسرعة "العادية" (10 درجة لكل ثانية) على 90٪ من المحاكمات، وبسرعة من جهة أخرى 10٪ من المحاكمات.
  5. في حضور لانقطاع شرط، إرشاد المشاركين لإكمال المهمة الثانوية التالية: الاستجابة "YES" إذا وقف دوامة سريعة.

4. انخفاض المستوى السمعي الحركة المحفزات

  1. إنشاء جديلة / مسبار المحفزات من الاحتلالات حركة الصوت عبر النطاق الترددي مع منتصف الترددات التي اختيرت عشوائيا بين 900 و 1100 هرتز. بناءترددات حركة الاجتياح السليمة للبدء في ± 0.5 أوكتافات من منتصف تردد وتنتهي عند ± 0.5 أوكتافات من منتصف تردد.
  2. تقديم لجزء متساو من 'حتى' (ابتداء من الساعة -0.5 وتنتهي في +0.5 أوكتافات) و 'أسفل' (ابتداء من الساعة +0.5 وتنتهي عند -0.5 أوكتافات) المحفزات حركة الاجتياح.
  3. ضبط مستوى الصوت إلى مستوى السمع مريح من 65 ديسيبل SPL.
  4. العتبة: استخدام إجراء الحماس التكيف لإقامة دقة التمييز السمعي في الأداء الصحيح 85٪.
  5. بعد تأخير 1، تقديم حافز التدخل تتكون من لهجة واحدة. تلعب لهجة من التردد 2 كيلو هرتز على 90٪ من المحاكمات، ونغمة من 2.3 كيلو هرتز من جهة أخرى 10٪ من المحاكمات.
  6. في حضور لانقطاع شرط، إرشاد المشاركين لإكمال المهمة الثانوية التالية: الاستجابة إذا وقف لهجة هو جديلة التردد العالي (2.3 كيلو هرتز).

5. التحقيق المحفزات

  1. لكافة المهام WM، تأكد من أن50٪ من المحفزات التحقيق تطابق جديلة.
  2. في مهام الحركة على مستوى منخفض مع مستويات التمييز thresholded 5،10،11، تعيين 50٪ من المحفزات التحقيق، التي لا تتناسب مع جديلة، تختلف من جديلة من القيمة المطلقة للthresholded مستوى التمييز التحفيز المشارك.
    ملاحظة: على سبيل المثال، إذا العتبة تحدد مستوى التمييز البصري أحد المشاركين لتكون 10 درجة، الزوج جديلة الحركة البصرية تتحرك بسرعة 45 درجة مع المسبار إما 45 درجة (المباراة على 50٪ تجارب) أو 45 ± 10 درجة (35 أو 55 درجة، كل غير مباريات على 50٪ تجارب).

4. مقارنة شروط التدخل

  1. استخدام البرامج الإحصائية مثل SPSS، لمقارنة الأداء السلوكي والنشاط العصبي في نقطة زمنية مهمة قبل وأثناء وبعد أنواع مختلفة من التدخل.
    ملاحظة: عدة أدلة على الانترنت تقدم خطوة بخطوة تعليمات والصور التي تصف كيفية استخدام وتشغيل STATISTICA بسيطيحلل لتر في SPSS.
    1. حساب تأثير التشتت مقابل انقطاع على الأداء السلوكي من خلال المتناقضة الدقة الذاكرة العاملة وأوقات الاستجابة خلال الظروف التدخل بالنسبة للأداء خلال أي حالة تدخل (الشكل 4). على سبيل المثال، وإرفاقها تي الاختبارات يمكن استخدامها لمقارنة دقة أو RT بين أي شرطين تدخل (أو الأساس).
      ملاحظة: قبل مقارنات اختبار t بين شرطين مهمة محددة، وهي تدابير المتكررة ANOVA يوصى للمقارنة في جميع الظروف الذاكرة العاملة في النموذج.
    2. للدراسات الاعصاب والتصوير، وقبل العملية ومعالجة البيانات وفقا للpipline المناسب لطريقة وإجراءات للاهتمام.
      1. للدراسات EEG، معالجة البيانات EEG مع EEGLAB أو حزمة البرامج التي تختارها، وذلك باستخدام تعليمات البرنامج، وأوصت تيار المعالجة.
      2. للدراسات الرنين المغناطيسي الوظيفي، معالجة البيانات الرنين المغناطيسي الوظيفي مع باك البرمجياتكاجي الاختيار (مثل AFNI، SPM، FSL، وما إلى ذلك)، وذلك باستخدام تعليمات البرنامج، وأوصت تيار المعالجة.
    3. لتقييم التحويرات النشاط العصبي نتيجة للتدخل خلال الذاكرة العاملة، إحصائيا على النقيض من البيانات العصبية في هذه الظروف إلى النشاط العصبي خلال عرض السلبي (/ الاستماع) الظروف، وبالتالي السيطرة على الإدراك الحسي للتجهيز الأساسي (الشكل 4).
      1. حساب القياسات مثل أن قيمة موجبة يشير دائما أكبر زيادة فوق خط الأساس أو أكبر القمع دون خط الأساس. لP100، وحساب قمع العصبي عن طريق طرح النشاط العصبي كميا لحافز تشتيت (DS) من أن حركها التحفيز ينظر بسلبية (PV) (أي: PV - DS). حساب تعزيز في الرنين المغناطيسي الوظيفي من خلال طرح النشاط بولد كميا على خط الأساس التحفيز ينظر بسلبية من أن حركها التحفيز مقاطعة (IS) (أي: IS - PV).
    4. إحصائية مقارنة التحويرات العصبية التي تسببها الانحرافات تجاهل مقابل النشاط خلال انقطاع حضر للبدء في التحقق من تأثير معين من الاهتمام من أعلى إلى أسفل على قرار من أنواع مختلفة من التدخل في عمل الذاكرة.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

وقد مكن هذا النموذج تدخل جيل من النتائج الهامة فيما يتعلق بتأثير واضح في السلوك والآليات العصبية للالهاء وانقطاع في الذاكرة العاملة لدى البالغين الأصغر سنا والأكبر سنا (انظر الجدول رقم 2 لملخص).

السلوك. سلوكيا، وذلك تمشيا مع الكتابات الموجودة، انقطاع يضفي باستمرار تأثير ضار أكبر مقابل الهاء في العمل 2-5 أداء الذاكرة، 10،11،12. كبار السن يحمل أكبر التدخل العجز بالنسبة إلى البالغين الأصغر سنا، وخاصة في إصدارات هذا النموذج باستخدام المحفزات البصرية المعقدة الكائن (وجوه ومشاهد) 2،3،4. ومع ذلك، لم السن لا تؤدي إلى تفاقم العجز وعدم التدخل في مستوى منخفض الحركة السمعية النموذج البديل 5، ولا في مستوى منخفض الحركة البصرية البديل 5 (إعادة تحليل لبيانات نشرت سابقا 10،11). من المذكرة، وعلى مستوى منخفض البصرية ومكتب المفتش العاممتغيرات الحركة itory المهمة تستخدم المحفزات thresholded إدراكيا في كل فرد، صغارا أو كبارا، والتي قد ساهمت في النتائج السلوكية في سن ما يعادلها.

العصبية الاقتران التدخل. البيانات العصبية باستخدام الرنين المغناطيسي الوظيفي وEEG التسجيلات تظهر معالجة متميزة من ينظر بسلبية مقابل ليكون تجاهل والمحفزات التدخل سيحضر ل. في معظم متغيرات النموذج، العديد من علامات العصبية وتتوقع أداء WM، فضلا عن الاختلافات معالجة العصبية بين البالغين الأكبر سنا والأصغر التي قد تكمن وراء العجز التدخل المرتبطة بالتقدم في السن. وتشير الأدلة الرنين المغناطيسي الوظيفي أن تتم المحافظة على العناصر المشفرة في جميع أنحاء تأخير عبر التلفيف الجبهي المتوسط ​​(مبدعين) - جمعية القشرة (VAC) الاتصال المرئي في NI وDS شروط؛ ولكن عند حدوث انقطاع التحفيز، وعطلت هذا الصدد مبدعين-VAC، وتنشيط لاحقا على ظهور المسبار 2. وقطع واللاحقة إعادة تفعيل هذا functioيبدو اتصال نال حاسم لالبصري أداء WM الاعتراف. وعلاوة على ذلك، تفشل كبار السن لفك الارتباط مع انقطاع ولا بشكل فعال إعادة تأسيس روابط وظيفية ضمن شبكة مبدعين-VAC الذاكرة تعطلت 3. التقاء في الأدلة من عدة دراسات الرنين المغناطيسي الوظيفي وEEG أخرى يقوي فرضية أن معالجة المفرط أو لفترات طويلة من interruptor راء العجز المتعلقة تدخل في WM. ومن الجدير ذكره، وتعزيز أقل العصبي إلى interruptor في IS (نسبة إلى النشاط خلال PV) يرتبط مع تحسين الدقة WM وأوقات الاستجابة 2،4،10 11.

تحوير قرار التدخل. تراكم الأدلة تشير إلى بعض تطويع قدرات قرار التدخل في كل من الشباب والشيخوخة 10،11،12. في جلسة واحدة، والبالغين الأصغر سنا تظهر تحسنا كبيرا في الناجم عن التدخل WM تعطل 10. هذا التحسن السلوكيويرتبط مع معالجة انخفضت من انقطاع عبر كتل التجريبية، وتوفير دليل على وجود علاقة عكسية بين التنشيط العصبي إلى انقطاع وتأثيرها المباشر على WM.

أدلة حديثة تشير إلى أن التدريب الإدراكي موسعة قد نقل الفوائد إلى تحسينات في تجهيز التدخل أثناء العمل مهام الذاكرة في كبار السن. بعد 12 دورات تدريبية متعددة المهام، وتحسين أداء كبار السن WM على مستوى عال والبصرية (وجوه ومشاهد) نسخة من هذه المهمة في DS وNI الظروف النسبية للمشاركين الانتهاء من التدريب المهام واحد. أيضا تحسين تعدد المهام مجموعة التدريب الأداء WM نسبة إلى الضوابط أي اتصال في ظروف IS، DS، وNI 12. ومن الجدير ذكره أنه في تجربة التدريب المختلفة التي تحقق في الآثار المترتبة على 10 دورات تدريبية التمييز الحسي على مستوى منخفض البديل الحركة البصرية، وأظهر كبار السن التحسن في NI لكن لم يتم كوندينشوئها، مشيرا عام تحسين الذاكرة العاملة مدفوعة عن طريق التعلم عن الإدراك الحسي على مستوى منخفض، ولكن أي تحسن في قدرات التدخل القرار 11.

الشكل 1
الشكل 1. لوحة المفاتيح مع نعم / لا مفتاح. لوحة مفاتيح للتجارب السلوكية وEEG مع العصا على 'Y' والتسميات 'N' على مفاتيح المجاورة للإشارة إلى "نعم" و "لا" الاستجابات. الرجاء انقر هنا لعرض أكبر نسخة من هذا الرقم.

الرقم 2
الشكل 2. الرفيع المستوى البصرية (الملازم) تجربة تصميم. تدفق محاكمة لكل من شروط التدخل الأربعة (حسب الصف)، مع الصورةtimuli من الرفيع المستوى البصرية (الملازم) النموذج البديل. كل مستطيل يصور ما يتم عرضه على الشاشة في جزء معين من المحاكمة (الأعمدة). ITI = الفاصلة بين المحاكمة. لتوقيت المعلمات، يرجى الرجوع إلى الجدول 1. وقد تم تعديل هذا الرقم من كلاب وآخرون، 2010. 2. اضغط هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الشكل (3)
الشكل 3. المحفزات التي كتبها النموذج البديل. الممثل جديلة / مسبار (الصف العلوي) والتدخل التحفيز (الصف السفلي) لكل متغير نموذج (رسمتها عمود). في المتغير متطابقة البصرية رفيع المستوى (1A)، ويستخدم الوجه عندما يكون التحفيز جديلة / مسبار (الصف العلوي)، ويستخدم وجه آخر بوصفها حافزا التدخل (الصف السفلي). 1B: المؤتمر الوطني العراقي البصري الرفيع المستوىالبديل ongruent: جديلة / المسبار هو المشهد الطبيعي. التدخل التحفيز هو الوجه. 1C: الحركة البصرية على مستوى منخفض: جديلة / المسبار هو kinematogram نقطة الحركة التي تتدفق النقاط معا قطريا (وصفت السهام هنا أن أنقل الحركة، ولكن لا تظهر على الشاشة). تتدخل التحفيز هو الحركة kinematogram نقطة التي تدور إما بسرعة أو ببطء (على النحو الوارد أعلاه، وصفت السهام هنا أن أنقل الحركة، ولكن لا تظهر على الشاشة). الحركة السمعية على مستوى منخفض: 1D جديلة / التحقيق هو اكتساح الصوت، والتي تتحرك لأعلى أو لأسفل اوكتاف واحدة (يظهر فقط عبر التثبيت على الشاشة). التدخل التحفيز هو ثابتة لهجة عالية التردد. الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الرقم 4
الرقم 4. ممثل البيانات: العصبية آخر مقارنةالصورة بين التدخل الشرط. التحوير من النشاط العصبي لinterruptors (IS)، المحفزات ينظر بسلبية (PV)، وdistractors (DS). A: الصلة بالحدث-المحتملة (ERP) بيانات تظهر الكمون (مللي ثانية) والسعة (μV) من متوسط ​​أثارت استجابة في أقطاب القذالي إلى 'التدخل' الوجه. ERP مكون P100 الكمون يكشف عن تعزيز كبير لinterruptors (IS - PV). B: العلاقة بين التشكيل اتساع مكون ERP P100 والعمل دقة الذاكرة. المبلغ الذي تخصص المشاركين الانتباه باتجاه interruptor (IS - PV، وتعزيز) يرتبط سلبا مع الأداء WM الخاصة بهم (R 5 = -0.7، P <0.001). وبالمثل، فإن مقدار الاهتمام المخصصة للانتباه بعيدا عن (PV - DS، قمع) يرتبط بشكل إيجابي مع WM (R = 0.5، P <0.05). وتعرض C. الرنين المغناطيسي الوظيفي بولد (على مستوى الأكسجين في الدم التابعة) التنشيط في منطقة الوجه مغزلي (FFA) ردا على 'التدخل' وجه في مكتبة الإسكندريةالرسوم البيانية ص. كانت الاستجابة BOLD أعلى ردا على interruptors وأدنى إلى distractors (تعزيز [غير> PV، P <0.01])، مما يدل على تعزيز معالجة انقطاع المحفزات. D: قالب وأمثلة لمقارنات العصبية. يتم احتساب تدابير من هذا القبيل أن قيمة موجبة يشير دائما أكبر زيادة فوق خط الأساس أو أكبر القمع دون خط الأساس. لP100، يتم احتساب قمع العصبي عن طريق طرح النشاط العصبي كميا لحافز تشتيت (DS) من أن حركها التحفيز ينظر بسلبية (PV) (أي: PV - DS). يتم احتساب تعزيز في الرنين المغناطيسي الوظيفي من خلال طرح النشاط بولد كميا على خط الأساس التحفيز ينظر بسلبية من أن حركها التحفيز مقاطعة (IS) (أي: IS - PV). تم تعديل هذا الرقم من كلاب وآخرون، 2010 (2). الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

الجدول 1
الجدول 1: توقيت معلمة توقيت التجريبية لكل متغير نموذج (صفوف). وهناك مجموعة من مرات (أي: 2800 - 3200 ميللي ثانية) يشير إلى أن توقيت هذا الجزء من المحاكمة "jittered، مع توقيت اختيارها عشوائيا من داخل نطاق معين. A التحفيز التدخل المنسجمة هو من نفس نوع جديلة / التحقيق (أي: وجه جديلة / التحقيق والتدخل الوجه)، في حين أن تتعارض التدخل التحفيز هو من نوع مختلف (أي: المشهد جديلة / التحقيق والتدخل الوجه). ITI = الفاصلة بين المحاكمة. كل صف من جديلة لITI يمثل تجربة واحدة (لتصوير تدفق المحاكمة، يرجى الرجوع إلى الشكل 1).

الجدول 2
الجدول 2: التدخل النموذج كهوتعرض ذ السلوكية والعصبية النتيجة النتائج السلوكية والعصبية الرئيسية التي تم الحصول عليها مع هذا التدخل النموذج من خلال الدراسة وتصنيفها من قبل المعلمات المحفزات، مشارك الفئة العمرية، والتصوير modality.YA = الأصغر الكبار؛ OA = كبار السن.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

وقد أظهرت النموذج المعرفي رواية فعالية في التحقيق في العمل تدخل الذاكرة عن طريق الانحرافات والانقطاعات. هذا النموذج والعديد من مشتقاته، وتوسيع نطاق استخدامه عبر طرائق الحسية، ومستويات التعقيد التحفيز، وأساليب التصوير، ومفصل.

قبل البدء في التجربة، قبل الشاشة جميع المشاركين لضمان القدرات الادراكية والحسية المناسبة. في تجارب تستخدم المحفزات الحسية على مستوى منخفض، وإدارة إجراء العتبة التكيف لمعايرة المحفزات إلى مستوى التمييز الحسي من صعوبة معادلة بين المشاركين. التمسك المعلمات البديل تجربة لالمقصود طريقة التصوير والتحفيز النوع. تشغيل جميع الظروف تدخل (لا تتدخل المحفزات، تجاهل الهاء، حضور إلى انقطاع، والسلبي مشاهدة (ضروري فقط للتسجيلات العصبية)) في مواجهته، تصميم كتلة، ومقارنة البيانات السلوكية والعصبية بين الشروطكما هو موضح أعلاه. لاستكشاف العمل تدخل الذاكرة مع أنواع المثيرات المختلفة، ببساطة استبدال المحفزات المطلوب في السيناريو العرض.

البحث الموجودة باستخدام هذا النموذج لديه العديد من القيود. بينما المتغيرات الحركة البصرية والسمعية ذات المستوى المنخفض على حد سواء استخدام عتبات الإدراك الحسي التمييز التي وضعتها إجراء درج على التكيف الانتهاء من كل مشارك، ووجه البصرية عالية المستوى، والمشهد المتغير لا thresholded وبدلا من ذلك يستخدم مؤثرات متطابقة بين جميع المشاركين. هناك حاجة إلى مزيد من العمل لفهم أفضل لتأثير العتبة الحسية على هذه المهمة تدخل. وبالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام التدخل المنسجمة في جميع التجارب السلوكية وEEG، بينما التجارب بسبب القرار الزماني منخفضة من الرنين المغناطيسي الوظيفي، استخدمت مؤثرات التدخل تتعارض التي يمكن بوضوح المترجمة مكانيا في الدماغ. التدخل المحفزات التي تنسجم مع لجنة التحقيق / جديلة ومن المعروف أن تستثير GREالعاطر تكلفة التدخل النسبية لتلك المحفزات تتعارض 2. قد يكون distractors تتعارض حتى أي تكاليف التدخل في بعض الحالات 34. وهكذا، عند اختيار النموذج الذي البديل للاستخدام، والتي ربما مقيدة جزئيا بواسطة أدوات تصوير الأعصاب المستخدمة، أو مقارنة بين الدراسات، يجب أن تؤخذ في الخلافات بين المحفزات المنسجمة وتتعارض بعين الاعتبار.

النموذج هو موضح في هذه الورقة يقدم رواية، طريقة أنيقة للتمييز بين تدخل الهاء أو انقطاع في مهمة عمل الذاكرة. مقارنة البيانات العصبية غير الساحلية التحفيز بين ظروف التدخل الأربعة (الشكل 4) تقدم تفوقا كبيرا على تقنيات أخرى في توضيح المستهدفة لها من الآليات العصبية للاهتمام من أعلى إلى أسفل في معالجة وحل التدخل الخارجي. بالإضافة إلى ذلك، مرونة هذا الإطار نموذج لمعالجة أنواع التحفيز المتنوعة تمكن المشترك الفعالmparison التدخل عبر المجالات. وعلاوة على ذلك، واستخدام هذا النموذج من العتبة الحسية للتجارب البصرية والسمعية على مستوى منخفض متفوقة على العديد من الطرق البديلة في أنه يضع صعوبات الإدراك الحسي للمقارنة عبر المشاركين، وضمان أن الاختلافات في التجربة التدخل ومن المقرر أن العجز محددة لقرار التدخل، بدلا من الاختلافات الأساسية التباس في مفهوم التحفيز.

هناك حاجة لدراسات مستقبلية لمواصلة استكشاف الفروق في معالجة والتدخل لحل من قبل الهاء وانقطاع، وكيف يمكن تحسين هذه القدرات. على سبيل المثال، في كل من متغيرات نموذج الحالية، كانت دقة على المهمة مقاطعة عالية جدا في كل من البالغين الأصغر سنا والأكبر سنا (90٪ 3، 93٪ 4؛ 100٪ 5)، أي أن هذه المهمة الثانوية لا تطلبا معرفيا. في المستقبل، قد يختار الباحثون لتعديل صعوبة الحزب الثوري المؤسسيماري و / أو الثانوية (مقاطعا) مهمة من أجل الكشف عن كيفية عمل الذاكرة تحميل أو تحميل تدخل يتفاعل مع الأداء والنشاط العصبي. بالإضافة إلى ذلك، لاستكمال مقارنات بين المحفزات على مستوى منخفض البصرية والسمعية ومؤثرات بصرية عالية المستوى، يمكن أن المتغيرات المستقبلية على هذا النموذج تحقيق في دور التدخل مع المثيرات السمعية رفيع المستوى (أي: الكلام)، وانه من الممكن أن قد إدراكيا النسخة المقبلة عتبة محفزات بصرية رفيعة المستوى. أخيرا، يمكن أن تستخدم هذا النموذج لاختبار فعالية التدخلات المختلفة، في السكان السريرية متنوعة، لتحسين جوانب محددة من التدخل القرار. على سبيل المثال، استخدام هذا النموذج مع ADHD أو الفصام المرضى قد تمكن قياس أكثر دقة من العجز التدخل المحددة المعنية في هذه الفوضى. بالإضافة إلى ذلك، هذا النموذج يمكن أن تستخدم لتقييم العلاجي، أي تدار قبل وبعد التدخل لتقييم ما إذا كان interfويمكن التخفيف من حدة العجز erence في مجموعة سكانية معينة مع العلاج السلوكي أو المخدرات أو غيرها من التدخلات. قد تحقق في الدراسات المستقبلية أيضا كيف النتائج على هذا النموذج ترتبط الاختلافات الفردية الأخرى مثل في العقل تجول والعمل تمتد الذاكرة.

لتلخيص، هذا التدخل نموذج له فائدة واضحة كأداة لفهم يرتبط السلوكية والعصبية من أنواع مختلفة من التدخل الخارجي (الهاء وانقطاع)، ويمكن أن تساعد على توضيح الفروق بين التدخل في المجالات البصرية والسمعية، وكذلك تأثير تعقيد التحفيز والتطابق على التدخل.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Disclosures

الكتاب ليس لديهم ما يكشف.

Acknowledgments

شكرا جزيلا لمطوري هذا النموذج، لا سيما ويسلي كلاب، آن بيري، جيوتي ميشرا، مايكل روبنز، وتيودور Zanto. وأيد هذا العمل من قبل المعاهد الوطنية للصحة منحة 5R01AG0403333 (AG).

Materials

Name Company Catalog Number Comments
Computer for stimulus presentation Dell Optiplex GX620 hardware/software requirements will vary based on stimulus presentation software
Cathody Ray Tube (CRT) monitor ViewSonic G220fb 21"; recommended due to its superior latency relative to that of LCD monitors in displaying visual stimuli; chair should be positioned 75 cm away
E-Prime software Psychology Software Tools, Inc. E-Prime 2.0 Standard a different experimental presentation software can be used in place of E-Prime (e.g. Presentation (Neurobehavioral Systems), or PsychoPy (open-source); E-Prime and Presentation are compatible with Microsoft Windows, PsychoPy is compatible with Microsoft Windows, Mac OS X, and Linux)
Keyboard/response pad for Behavioral or EEG experiments Keyboard: Razer; Response Pad: Cedrus Keyboard: BlackWidow Ultimate; Response Pad: RB-830 any standard computer keyboard is acceptable, though response pads may offer more precise timing (ie: Cedrus RB-830 guarantees 1 ms resolution)
Keyboard/response pad for MRI experiments Curdes Package 904 ensure that keypad is MR-compatible
Headphones (for auditory behavioral experiments) Koss UR29
EEG-compatible Headphones (for auditory EEG experiments) Etymotic ER3-50; ER3-21; ER3-14A
MRI-compatible Headphones (for auditory MR experiments) Etymotic SD-AU-EAER30

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Baddeley, A. Working memory: Looking back and looking forward. Nature Reviews Neuroscience. 4 (10), 829-839 (2003).
  2. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Gazzaley, A. Mechanisms of working memory disruption of external interference. Cerebral Cortex. 20 (4), 859-872 (2010).
  3. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Sabharwal, J., Gazzaley, A. Deficit in switching between functional brain networks underlies the impact of multitasking on working memory in older adults. PNAS. 108 (17), 7212-7217 (2011).
  4. Clapp, W. C., Gazzaley, A. Distinct mechanisms for the impact of distraction and interruption on working memory in aging. Neurobiology of Aging. 33 (1), 134-148 (2012).
  5. Mishra, J., Zanto, T., Nilakantan, A., Gazzaley, A. Comparable mechanisms of working memory interference by auditory motion in youth and aging. Neuropsychologia. 51 (10), 1896-1906 (2013).
  6. Sakai, K. Reactivation of memory: role of medial temporal lobe and prefrontal cortex. Rev Neurosci. 14 (3), 241-252 (2003).
  7. Sakai, K., Roye, J., Passingham, R. E. Active maintenance in prefrontal area 46 creates distractor-resistant memory. Nature Neuroscience. 5 (5), 479-484 (2002).
  8. Yoon, J. H., Curtis, C. E., D’Esposito, M. Differential effects of distraction during working memory on delay-period activity in the prefrontal cortex and the visual association cortex. Neuroimage. 29 (4), 1117-1126 (2006).
  9. Sreenivasan, K. K., Jha, A. P. Selective attention supports working memory maintenance by modulating perceptual processing of distractors. Journal of Cognitive Neuroscience. 19 (1), 32-41 (2007).
  10. Berry, A. S., Zanto, T. P., Rutman, A. M., Clapp, W. C., Gazzaley, A. Practice-related improvement in working memory is modulated by changes in processing external interference. Journal of Neurophysiology. 102 (3), 1779-1789 (2009).
  11. Berry, A. S., et al. The influence of perceptual training on working memory in older adults. PLoS One. 5 (7), e11537 (2010).
  12. Anguera, J. A., et al. Video game training enhances cognitive control in older adults. Nature. 501 (7465), 97-101 (2013).
  13. Gazzaley, A., Clapp, W., Kelley, J., McEvoy, K., Knight, R. T., D’Esposito, M. Age-related top-down suppression deficit in the early stages of cortical visual memory processing. PNAS. 105 (35), 13122-13126 (2008).
  14. Hasher, L., Zacks, R. T. Working memory, comprehension, and aging: A review and a new view. The Psychology of Learning and Motivation. Bower, G. H. 22, Academic Press. San Diego, CA. 193-225 (1998).
  15. Lustig, C., Hasher, L., Tonev, S. T. Inhibitory control over the present and past. European Journal of Cognitive Psychology. 13 (1-2), 107-122 (2001).
  16. Lustig, C., Hasher, L., Zacks, R. Inhibitory deficit theory: Recent developments in a “new view. Inhibition in Cognition. Macleod, C. M., Gorfein, D. S. , American Psychological Association. Washington, DC. 145-162 (2007).
  17. Solesio-Jofre, E., Lorenzo-Lopez, L., Gutierrez, R., Lopez-Frutos, J. M., Ruiz-Vargas, J. M., Maestu, F. Age effects on retroactive interference during working memory maintenance. Biological Psychiatry. 88 (1), 72-82 (2011).
  18. Zacks, R. T., Hasher, L. Directed ignoring: Inhibitory regulation of working memory. Inhibitory Mechanisms in Attention, Memory and Language. Dagenback, D., Carr, T. H. , Academic Press. New York, NY. 241-264 (1994).
  19. Guerreiro, M. J. S., Murphy, D. R., Van Gerven, P. W. M. Making sense of age- related distractibility: The critical role of sensory modality. Acta Psychologica. 142 (2), 184-194 (2013).
  20. Verhaeghen, P., Zhang, Y. What is still working in working memory in old age: dual tasking and resistance to interference do not explain age-related item loss after a focus switch. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 68 (5), 762-770 (2013).
  21. García-Pacios, J., et al. Early prefrontal activation as a mechanism to prevent forgetting in the context of interference. Am J Geriatr Psychiatry. 21 (6), 580-588 (2013).
  22. Guerrerio, M. J. S. The role of sensory modality in age-related distraction. , Maastrict University. the Netherlands. (2013).
  23. Li, L., Daneman, M., Qi, J. G., Schneider, A. B. Does the information content of an irrelevant source differentially affect spoken word recognition in younger and older adults. Journal of Experimental Psychology, Human Perception and Performance. 30 (6), 1077-1091 (2004).
  24. Murphy, D. R., McDowd, J. M., Wilcox, K. A. Inhibition and aging: Similarities between younger and older adults as revealed by the processing of unatteneded auditory information. Psychology and Aging. 14 (1), 44-59 (1999).
  25. Schneider, B. A., Daneman, M., Murphy, D. R., See, S. K. Listening to discourse in distracting settings: the effects of aging. Psychology and Aging. 15 (1), 110-125 (2000).
  26. Alain, C., Woods, D. L. Age-related changes in processing auditory stimuli during visual attention: evidence for deficits in inhibitory control and sensory memory. Psychology and Aging. 14 (3), 507-519 (1999).
  27. Chao, L. L., Knight, R. T. Prefrontal deficits in aging and inhibitory control with aging. Cerebral Cortex. 7 (1), 63-69 (1997).
  28. Fabiani, M., Low, K. A., Wee, E., Sabble, J. J., Gratton, G. Reduced suppression or labile memory? Mechanisms of inefficient filtering of irrelevant information in older adults. Journal of Cognitive Neuroscience. 18 (4), 637-650 (2006).
  29. Passow, S., et al. Human aging compromises attentional control of auditory perception. Psychological Aging. 27 (1), 99-105 (2012).
  30. Sommers, M. S., Danielson, S. M. Inhibitory processes and spoken word recognition in young and older adults: the interaction of lexical competition and semantic context. Psychology and Aging. 14 (3), 458-472 (1999).
  31. Tun, P. A., Wingfield, A. One voice too many: adult age differences in language processing with different types of distracting sounds. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 54 (5), P317-P327 (1999).
  32. Tun, P. A., O’Kane, G., Wingfield, A. Distraction by competing speech in young and older adult listeners. Psychology and Aging. 17 (3), 453-467 (2002).
  33. Conway, A. R. A., Engle, R. W. Working memory and retrieval: A resource-dependent inhibition model. Journal of Experimental Psychology: General. 123 (4), 354-373 (1994).
  34. Cashdollar, N., Lavie, N., Duezel, E. Alleviating memory impairment through distraction. The Journal of Neuroscience. 33 (48), 19012-19022 (2013).
  35. Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHuge, P. R. Mini-mental state”. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician. Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1973).
  36. Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J., Crook, T. The Global Deterioration Scale for assessment of primary degenerative dementia. American Journal of Psychiatry. 139 (9), 1136-1139 (1982).
  37. Delis, D. C., Freeland, J., Kramer, J. H., Kaplan, E. Integrating clinical assessment with cognitive neuroscience: Construct validation of the California Verbal Learning Test. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 56 (1), 123-130 (1988).
  38. Gregoire, J., van der Linden, M. Effect of age on forward and backward digit spans. Aging, Neuropsychology, and Cognition: A Journal on Normal and Dysfunctional Development. 4 (2), 140-149 (1997).
  39. Conway, A. R. A., Kane, M. J., Bunting, M. F., Hambrick, D. Z., Wilhelm, O., Engle, R. W. Working memory span tasks: A methodological review and user’s guide. Psychonomic Bulletin & Review. 12 (5), 769-786 (2005).
  40. Holdnack, J. A., Zhou, X., Larrabee, G. J., Millis, S. R., Salthouse, T. A. Confirmatory factor analysis of the WAIS-IV/WMS-IV. Assessment. 18, 178-191 (2011).
  41. Hill, B., Elliott, E., Shelton, J., Pella, R., O’Jile, J., Gouvier, W. Can we improve the clinical assessment of working memory? An evaluation of the WAIS-III using a working memory criterion construct. Journal of Clinical Experimental Neuropsychology. 32 (3), 315-323 (2011).
  42. Homack, S., Lee, D., Riccio, C. A. Test review: Delis-Kaplan Executive Function System. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 27 (5), 599-609 (2005).
  43. Benton, A. L., Hamsher, K. D. S., Rey, G. J., Sivan, A. B. Multilingual aphasia examination. , 3rd, AJA Associates. Iowa City, IA. (1994).
  44. Strauss, E., Sherman, E. M. S., Spreen, O. A Compendium of Neuropsychological Tests: Administration, Norms, and Commentary 3rd ed. , Oxford University Press. New York. 501-526 (2006).

Tags

السلوك، العدد 101، الاهتمام، والتدخل، الهاء، انقطاع، الذاكرة العاملة، والشيخوخة، متعددة المهام، والاهتمام من أعلى إلى أسفل، EEG، الرنين المغناطيسي الوظيفي
A المعرفي بارادايم المعنية بالتحقيق في التدخل في الذاكرة العاملة التي كتبها الانحرافات والانقطاعات
Play Video
PDF DOI DOWNLOAD MATERIALS LIST

Cite this Article

Janowich, J., Mishra, J., Gazzaley,… More

Janowich, J., Mishra, J., Gazzaley, A. A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions. J. Vis. Exp. (101), e52226, doi:10.3791/52226 (2015).

Less
Copy Citation Download Citation Reprints and Permissions
View Video

Get cutting-edge science videos from JoVE sent straight to your inbox every month.

Waiting X
Simple Hit Counter