بالبعد الاجتماعي للالإجهاد: التجريبية التلاعب من الدعم الاجتماعي والهوية الاجتماعية في ترير الاجتماعية اختبار الإجهاد
Summary
Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).
Abstract
In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)—a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.
Introduction
كما حيوانات اجتماعية 1، والبشر تسعى لالانتماء 2. وبالتالي، بالنسبة للبشر سلوك الآخرين المهمين وكذلك علاقاتهم معها لهما أهمية كبيرة، لا سيما في حالات غير مألوفة وصعبة. على سبيل المثال، في المواقف العصيبة السلوك داعما لأشخاص آخرين، وكذلك العلاقات الاجتماعية الإيجابية يمكن أن تعمل موارد قوية كما على التعامل مع الإجهاد 3،4. هذه الموارد الاجتماعية، ومع ذلك، تتفاعل بطريقة معقدة وفي بعض الأحيان ليس مخازن الإجهاد فعالة 5 في حد ذاته. من أجل دراسة الظروف التي السلوك داعمة وعلاقات اجتماعية يكون لها تأثير على ردود فعل الإجهاد، وقدم اثنين من التلاعب المختلفة التي يمكن تنفيذها في ترير الاجتماعية اختبار الإجهاد (TSST) 6،7 أو إصدار مجموعة من TSST (TSST -G) 8. كلاهما البروتوكولات القياسية للحث على مستويات عالية من التوتر النفسي والفسيولوجي في المختبر <suP> 7. تم تأطير TSST (-G) كما مقابلة عمل المحاكاة، التي يفترض المشاركين في إقناع اثنين من المقابلات (أي لجنة الاختيار) أنهم المرشح الأنسب لمنصب العمل. بالإضافة إلى ذلك، يتعين على المشاركين لأداء هذه المهمة الحسابية الذهنية أمام لجنة الاختيار. من أجل زيادة التهديد الاجتماعي التقييمية، وقال المشاركون أن شريط فيديو واحد منهم سوف يتم تسجيلها لتحليل سلوكهم غير اللفظي وتحليل 6،7 الترددات الصوتية.
التلاعب الاجتماعي مقابل الهوية الشخصية
على التعامل مع العلاقات الاجتماعية داخل TSST (-G)، وتقنيات مختلفة للحث على الهوية الاجتماعية 9 الشعور -A مشتركة من "نحن" بين غمرت الأنصار في TSST / TSST-G المقترحة (قارن Gockel وآخرون 10، Häusser وآخرون. 11). على وجه التحديد، والتلاعب من SOCIتتكون هوية آل الخطوات التالية 11،12: (1) يتم وضعها المشاركون على طاولة واحدة. (2) طوال تعالج المشاركين إجراء التجارب كمجموعة. (3) يتم التلاعب الرسالة الأولي من أسماء المشاركين أن تكون متطابقة لأن الناس يفضلون خطابات تشكل باسمها 13. هذا التأثير إلكتروني اسم يمكن ربط زيادة جاذبية الشخصية 14. (4) يتم التلاعب سن المشاركين والاحتلال لتكون مشابهة. وتعطى (5) المشاركون تي شيرت من نفس اللون. (6) المشاركون تعمل وحدها على مهمة التي لديهم لتوليد وكتابة الأفكار لتحسين نوعية الحياة في مدينتهم (المهمة 1). يتم وضع أفكارهم في مربع الجماعي وقيل لهم أنه سيتم تحليل أداء المجموعة. (7) يطلب من المشاركين التفكير في أوجه التشابه (على سبيل المثال، والأهداف، رغبات، والعادات) بينها وبين أعضائها مجموعة زميله (المهام 2). (8) صور مجموعة هي تاكأون.
من أجل حمل هوية شخصية، يتم اتخاذ الوسائل التالية: يجلس (1) المشاركون في ثلاثة جداول الفردية. (2) طوال تعالج المشاركين إجراء التجارب كأفراد. (3) يتم التلاعب الرسالة الأولي من أسماء المشاركين أن تكون مختلفة. (4) يتم التلاعب سن المشاركين والاحتلال أن تكون مختلفة. وتعطى (5) المشاركون قمصان بألوان مختلفة. (6) كما يعمل المشاركون على العمل 1. ومع ذلك، يتم وضع أفكارهم لتحسين نوعية الحياة في صناديق الفردية وأكدت أن سيتم تحليل أدائهم الفردي. (7) يجب أن يفكر المشاركون من الأشياء (على سبيل المثال، والأهداف، رغبات، والعادات) أن يميزوا أنفسهم من أعضائها مجموعة زملائه. (8) هو اتخاذها صورة فردية لكل مشارك. الأهم من ذلك، في كل الأحوال لا يسمح للمشاركين للتفاعل مع بعضها البعض بأي شكل من الأشكال. وعلاوة على ذلك، يرجى ملاحظة أن realizaنشوئها من الخطوات 3 و 4 يتطلب استخدام الحلفاء، وبالتالي قد لا تكون قابلة للتطبيق في كل تصميم الدراسة.
التلاعب داعمة مقابل السلوك غير الداعمة
لدراسة آثار (الامم المتحدة) السلوك داعمة، والتلاعب التجريبية من السلوك غير اللفظي أعضاء اللجنة TSST الاختيار (قارن تايلور وآخرون. 15) هو عرض. الأهم من ذلك، يتم تبديل فقط السلوك غير اللفظي للجنة: في تناقض صارخ مع الإصدار القياسي من TSST 6، التي يتم فيها تدريب أعضاء اللجنة على التواصل مع المشاركين بطريقة محايدة لا تستجيب (أي تقدم أعضاء اللجنة لا ردود فعل الوجه على الإطلاق)، وأعضاء اللجنة تتصرف الآن إما داعم أو unsupportively. ومع ذلك، فإن البيانات اللفظية موحدة من أعضاء اللجنة والداخلي للTSST هي دون تغيير.
هذين manipulati التجريبيةإضافات يمكن تطبيقها بشكل مستقل عن بعضها البعض ولكن يمكن أيضا أن تكون مجتمعة. وخلاصة القول، وقد تم اختبار التلاعب الهوية في مختبرنا على 186 طلاب صحي من الذكور والإناث والتلاعب في السلوك جنة 90 طالبا صحي الذكور والإناث. في هذه المادة، وصفنا الجمع بين كل من التلاعب على النحو الذي أجرته فريش وآخرون. 12. بناء على نهج هوية الاجتماعي 16، فريش وآخرون 12 افترضنا أن الدعم الاجتماعي في الوضع المجهدة ستكون فعالة في استجابات التوتر التخزين المؤقت فقط، إذا كان مزود الخدمة والمستفيد من حصة دعم الهوية الاجتماعية. تم اختبار هذه الفرضية باستخدام 2 (الاجتماعي مقابل الهوية الشخصية) × 2 (غير مؤيدين مقابل السلوك جنة داعمة) بين-موضوعات التصميم. في الجزء الأول من هذه التجربة، وكان المستحث على الهوية الاجتماعية المشتركة (مقابل الهوية الشخصية) بين ثلاثة مشاركين. في الواقع، كان هناك واحد فقط حقيقي ومشارككان الشخصين الآخرين الحلفاء الذين تظاهر بأنه المشاركين الحقيقي طوال فترة الدراسة. استخدمت الأحزاب واثنين من أجل ضمان سلوك جنة موحدة في TSST القادم. في هذا الجزء الثاني من التجربة، تم إدخال TSST للمشاركين وقيل لهم أن واحدا منهم سيكون بمثابة طالب العمل واثنين آخرين من شأنه أن يشكل لجنة. وعينت الأحزاب واثنين كأعضاء للجنة TSST باستخدام الرسم وهمية لإجراء القرعة. خلال TSST، تم التلاعب السلوك غير اللفظي تلك عضوان في اللجنة وتصرفوا إما داعم أو unsupportively. يصف البروتوكول بعد إجراء هذه التجربة 12 والتلاعب في مزيد من التفاصيل.
Protocol
Representative Results
Discussion
يصف هذا البروتوكول اثنين من التلاعب فعالة من (أ) العلاقة بين أطراف النزاع المختلفة في TSST (أي بين المشاركين في TSST-G 11 أو بين بين اللجان TSST والمشارك 12) و (ب) سلوك TSST- لجنة 12.
التلاعب المقترحة من الهوية الاجتماعية ل…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
This research was supported by a grant (AZ: 76202-29-3/11) from the Ministry for Science and Culture of Lower Saxony (Germany) to Andreas Mojzisch and Jan Häusser.
Materials
| 9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 stick-on labels | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 boxes (e.g., made of cardboard) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation (task 1). | |
| a little pouch | any brand/manufacturer is suitable | Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”). | |
| 2 stopwatches | any brand/manufacturer is suitable | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | |
| 2 video cameras | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee). | |
| 2 tripods | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| 1 microphone | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant). | |
| 1 microphone stand | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| several pens | any brand/manufacturer is suitable | ||
| Furniture | |||
| 3 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 1A (social identity manipulation). | |
| 3 small tables | any brand/manufacturer is suitable | Room 1B (personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| 2 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| Questionnaires/ instructions | |||
| 3 informed consents | Use the informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | ||
| 3 manipulation checks of identity salience | Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995) | Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | |
| 2 "instructions" for the TSST-committee | Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee). | ||
| 2 solutions to the mental arithmetic task | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | ||
| 1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior | Items of Frisch et al. (2014) | Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.) | |
| several sheets of blank paper | any brand/manufacturer is suitable | Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee). |
References
- Jowett, B., Davis, H. W. C. . Aristotle’s Politics. , (1920).
- Baumeister, R. F., Leary, M. R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychol. Bull. 117 (3), 497-529 (1995).
- Thorsteinsson, E. B., James, J. E. A meta-analysis of the effects of experimental manipulations of social support during laboratory stress. Psychol. Health. 14 (5), 869-886 (1999).
- Uchino, B. N., Cacioppo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. The relationship between social support and physiological processes: a review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health. Psychol. Bull. 119 (3), 488-531 (1996).
- Frisch, J. U., Häusser, J. A., Mojzisch, A. The Trier Social Stress Test as a paradigm to study how people respond to threat in social interactions. Front. Psychol. 6 (14), (2015).
- Kirschbaum, C., Pirke, K., Hellhammer, D. H. The ‘Trier Social Stress Test’—a tool for investigating psychobiological stress response in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
- Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Kirschbaum, C., Harmon-Jones, E., Winkielman, P. Ten years of research with the Trier Social Stress Test—revisited. Social neuroscience: integrating biological and psychological explanations. , (2007).
- von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): a new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrino. 36 (4), 514-522 (2011).
- Tajfel, H., Turner, J. C., Austin, W. G., Worchel, S. An integrative theory of intergroup conflict. The social psychology of intergroup relations. , (1979).
- Gockel, C., Kerr, N. L., Seok, D. -. H., Harris, D. W. Indispensability and group identification as sources of task motivation. J. Exp. Soc. Psychol. 44 (5), 1316-1321 (2008).
- Häusser, J. A., Kattenstroth, M., van Dick, R., Mojzisch, A. “We” are not stressed: social identity in groups buffers neuroendocrine stress reactions. J. Exp. Soc. Psychol. 48 (4), 973-977 (2012).
- Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. Making support work: the interplay between social support and social identity. J. Exp. Soc. Psychol. 55, 154-161 (2014).
- Nuttin, J. M. Narcissism beyond Gestalt and awareness: the name letter effect. Eur. J. Soc. Psychol. 15 (3), 353-361 (1985).
- Jones, J. T., Pelham, B. W., Carvallo, M., Mirenberg, M. C. How do I love thee? Let me count the Js: implicit egotism and interpersonal attraction. J. Pers. Soc. Psychol. 87 (5), 665-683 (2004).
- Taylor, S. E., Seeman, T. E., Eisenberger, N. I., Kozanian, T. A., Moore, A. N., Moons, W. G. Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (1), 47-56 (2010).
- Haslam, S. A. . Psychology in organizations: the social identity approach. , (2004).
- Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Wüst, S. Why do we respond so differently? Reviewing determinants of human salivary cortisol responses to challenge. Psychoneuroendocrino. 34 (1), 2-18 (2009).
- Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wüst, S., Schlotz, W. Salivary cortisol in ambulatory assessment—some dos, some don’ts, and some open questions. Psychosom. Med. 74 (4), 418-431 (2012).
- Doosje, B., Ellemers, N., Spears, R. Perceived intragroup variability as a function of group status and identification. J. Exp. Soc. Psychol. 31 (5), 410-436 (1995).
- Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological stress. J. Vis. Exp. (56), e3238 (2011).
- Schwabe, L., Haddad, L., Schachinger, H. HPA axis activation by a socially evaluated cold-pressor test. Psychoneuroendocrino. 33 (6), 890-895 (2008).
- Berg, J., Dickhaut, J., McCabe, K. Trust, reciprocity, and social history. Game Econ. Behav. 10 (1), 122-142 (1995).
- Pruitt, D. G., Lewis, S. A. Development of integrative solutions in bilateral negotiation. J. Pers. Soc. Psychol. 31 (4), 621-633 (1975).
- Stasser, G., Titus, W. Pooling of unshared information in group decision making: biased information sampling during discussion. J. Per. Soc. Psychol. 48 (6), 1467-1478 (1985).
- Mojzisch, A., Schulz-Hardt, S. Knowing others’ preferences degrades the quality of group decisions. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (5), 794-808 (2010).
