우리는 3-6 세 어린이의 기능 능력을 기록하고 분석하기 위해 계산 도구를 사용하는 프로토콜을 제시합니다. 이 프로토콜은 개발 전반에 걸쳐 이러한 능력의 비교를 용이하게하고 발달 문제를 평가하는 데 사용할 수 있습니다.
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이 논문에서
요약
초록
기능 능력의 분석과 유아 (0-6 세)의 발달은 각 사용자 (학생 또는 환자)의 요구에 적응 된 프로그래밍 된 개입을 통해 예방을 촉진 할 수있는 특정 유형의 발달 어려움을 가진 어린 아이들 사이에서 근본적인 측면입니다. 그러나 현재까지 초기 평가 결과를 기록하고 해석하기 위해 자동화된 도구의 사용을 분석한 조사는 거의 없습니다. 여기서는 지적 장애가 있는 3~6세 의어린 어린 시절의 기능능력을 검사하기 위한 의정서가 제시되지만, 프로토콜은 0~6세 어린이에게도 사용될 수 있다. 이 프로토콜은 조기 개입에 숙련 된 전문가에 의해 자연 환경에서 기록되는 체계적인 관찰 결과의 해석을 용이하게하는 컴퓨터 응용 프로그램 eEarlyCare를 사용합니다. 이 소프트웨어는 11 가지 기능 영역 (식품 자율성, 개인 관리 및 위생, 드레싱 및 드레싱 및 드레싱 독립적 인, 괄약근 제어, 기능 이동성, 통신 및 언어, 일상 생활 루틴, 적응 행동 및 주의)과 총 114 가지 행동을 분석하는 데 사용할 수 있습니다. 그 사용은 관찰 된 능력의 분석을 용이하게하고 크게 초기 개입을 지원합니다. 다른 관측 방법에 비해 개인 및 재료 자원을 보다 효율적으로 사용할 수 있습니다. 컴퓨터 응용 프로그램을 사용하면 관찰 결과를 쉽게 기록할 수 있으며, 이는 관찰 결과에 대한 조직 및 반사에 도움이 됩니다. 이 소프트웨어는 일반 개발 매개 변수에 비해 화면에 관찰 결과를 표시합니다. 이 정보는 각 사용자(학생 또는 환자)에 대해 가장 적합한 중재 프로그램에 대한 의사 결정을 위해 언급될 수 있습니다. 마찬가지로, 클러스터링 기법은 조기 진료 전문적 개입을 위한 가이드역할을 하기 위한 관계인 소프트웨어와 함께 확인된 지적 장애의 유형과 기능개발 간의 관계를 분석하기 위해 적용된다.
서론
초기 나이에 관찰: 무엇을 어떻게 관찰
평범한 가족 문맥과 학교에서의 유아 평가는 관찰 방법을 사용하여 수행됩니다. 따라서 평가자는 정확한 관찰 과정, 정확한 진단의 열쇠, 따라서 성공적인 교육1을준수해야합니다. 평가를 위한 가이드라인을 제공하는 많은 개발 재고가 있습니다: 포티지 가이드2,브루넷 레진 스케일3,그리고 바텔 개발 인벤토리4등. 이러한 도구는 인간 진화 발달 분야의 과학 공동체가 정한 국제적으로 합의된 표준을 기반으로 합니다. 이러한 도구는 개발 영역(정신 운동, 인지, 커뮤니케이션 및 언어, 자율성 및 사회화)을 분석하지만, 최근 연구5에서는 이러한 영역을 분석할 수 있는 새로운 도구를 제안했습니다. 이러한 연구는 출생에서 관측 방법은 조기 개입과 병리학의 조기 발견에 엄청난 유틸리티의 포인터를 제공한다는 것을 지적한다. 그러나 이러한 연령대의 관측 과정은 자연 적인 맥락에서 기록 된 행동 관찰에 의존하기 때문에 복잡하며 항상 수행하기가 쉽지는 않습니다.
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프로토콜
이 프로토콜은 부르고스 대학 (스페인)의 생물 윤리위원회의 절차 적 규정을 준수하여 수행되었다. 참여 하기 전에, 학생들과 그들의 부모 와 어떤 경우에 법적 교사 모두 그들의 통보 된 동의를 제공 하 고 완전히 연구의 목적을 인식 했다. 그들의 참여에 대한 재정적 보상은 제공되지 않았습니다.
1. 참가자 모집
- 모터 발달, 인지, 개인 자율성 및 사회화 분야의 변화와 중등도에서 중증 지적 장애가있는 특수 교육 적 필요의 역사를 가진 0-6 세 사이의 어린이를 모집하십시오. 이번 연구를 위해 총 11명의 참가자(남자 7명, 여자 4명)가 모집되었다.
- 정신 장애진단 및 통계매뉴얼(DSM-5)16에 따라 지적장애(중등도 또는 중증)로 진단받은 아동을 포함하고, 교육전문센터(표2)에출석한다.
참고: 각 경우(문제의 검출과 개입이 수행되는 장소에 따라) DSM-5에 따라 병원 이나 다학제 팀의 심리학자에 의해 진단이 확인되어야 합니다. 이상적으로, 관측 결과의 삽입이 힘들기 때문에, 15명 이하의 참가자가 없어야 합니다.
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결과
본 연구는 확인된 진단을 가진 11명의 참가자를 모집했습니다 [중등도(개발 지수 = DQ 40-65) 및 중증(DQ 39-60) 지적 장애]. 이 프로토콜은 특수 교육 센터에서 20개월 이상 파일럿 프로젝트에서 테스트되었습니다. 이 연구를 위한 모든 진단은 DSM-5에 따라 다학제 팀에 의해 확인되었다, 브루넷 레진 규모를 사용하여, 애정의 정도는 Wechsler 유치원 및 지능의 기본 규모 (WPPSI)와 같은 다른 규모의 범위를 넘어로. 그러나, 참가자의 나이는 약간 6(표 2)의연대 순년 연령을 초과했다. 수행된 작업과 이 연구의 적용 시간은 표 3에서찾을 수 있습니다.
| 기능 영역 | 시간<....... |
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토론
소프트웨어를 사용할 때 는 교사 또는 치료사가 적어도 두 세션 동안 각 어린이의 기능 능력 개발을 기록하는 것이 좋습니다. 이 척도에는 114개의 항목, 11개의 기능 영역이 포함되어 있으며, 이는 33개의 기능적 하위 영역으로 나뉘며, 평가는 자연 맥락에서 관찰의 결과여야 합니다. 또한, 이 소프트웨어는 조기 치료 전문가가 쉽게 평가 데이터를 기록하고 개인 및 그룹 그래프에 표시된 데이터를 분석하여 모든 기능 영역 및 하위 영역에서 교실에 할당 된 사용자, 학생 또는 환자의 개발을 강조 할 수 있습니다.
또한 이 소프트웨어는 센터와 교실에서 텍스트 파일로의 데이터 내보내기를 용이하게 합니다(예: .csv, .json, 및 기타 스프레드시트 형식(예: .xlsx), 통계 패키지로의 전송 촉진, 클러스터 분석과 같은 기타 보다 복잡한 분석을 수행할 수 있는 특정 기계 학습 라이브러리는 파라메트릭 및/또는 비파라메트릭 통계와의 차이, 그리고 그 샘플에 대한 소프트웨어의 신뢰성 분석을.......
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공개 사항
저자는 경쟁적인 재정적 이익이 없다고 선언합니다.
감사의 글
우리는 "VI Edición Convocatoria Prueba Concepto: Impulso 라 valorización y comercialización de resultsados de investigación"[개념 증명에 대한 호출의 VI 에디션] 및 개념의 증거에 대한 호출을 통해 가능한 소프트웨어의 개발을 만들기위한 부르고스 대학의 연구 및 지식 전송에 대한 부총장에게 감사드립니다. 우리는 마찬가지로 교육의 지방 이사회의 교육 프로그램 지역과 특수 교육 센터 "프레이 페드로 폰세 드 레온", 부르고스 (스페인)에서 모두, 그리고 사전 통보 동의와 함께이 파일럿 연구에 참여하기로 동의 아이들의 가족에 감사, 누구의 협력없이 소프트웨어 (eEarlyCare) 가능하지 않았을 것이다. 이 동영상은 알베르토 칼보 로드리게스 TVUBU 기술자에 의해 편집되었으며, 목소리는 부르고스 대학의 영어 철학학과에서 캐롤라인 마틴에 의해 수행되었다.
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재료
| 이름 | 회사 | 카탈로그 번호 | 댓글 |
|---|---|---|---|
| eEarlyCare 소프트웨어 | 저자 및 부르고스 대학교. 등록 번호 00/2019/3855 | ||
| 0-6세(SFA)의 기능 능력 측정을 위한 | 및 부르고스 대학교. 등록 번호 00/2019/4253 | 0-6세 아동의 기능적 능력 측정을 위한 척도 |
참고문헌
- Sáiz, M. C. Intervención cognitiva en niños pequeños [Cognitive intervention in early children]. Intervención Temprana: Desarrollo óptimo de 0 a 6 años [Early Intervention: Optimal development from 0-to-6 years old]. Gómez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. , Síntesis. Madrid, Spain. 117-133 (2003).
- Bluma, M. S., Shearer, M. S., Frohman, A. H., Hilliard, J. M.
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재인쇄 및 허가
